第壹章對經典閱讀活動進行了概述。
經典閱讀活動的實施，如清風打掃校園，無形中凈化了每個人的心靈。我們以極大的熱情投入研究和實驗，帶領學生走進文化經典的殿堂，汲取精神營養。這半年來，我們壹直在聽，在看，在感受經典帶給孩子的各種快樂和教訓，總是被身邊的小鏡頭所感動和感染。可以說，是經典的閱讀讓校園裏書香滿堂，是經典的閱讀讓孩子們終身受益。以下是過去壹個學期的活動總結:壹、在平時的閱讀訓練中訓練學生的閱讀技能。
1，停頓無論是說話還是大聲朗讀，自然都要吸壹口氣，這就是單詞之間的停頓時間。這種停頓不僅是生理需要，還可以用來表達思想，讓聽話的人更好地理解說話人或讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子、標點符號有關。段落之間的停頓時間最長，其次是句子，標點符號的停頓時間較短。
2.速度文章的體裁和內容影響朗讀的速度。通常快樂、緊張、恐懼、興奮、憤怒等內容比較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容比較慢。然而，就像停頓壹樣，速度並不等同於堅持原則。為了更準確的表達作品的情感，隨時可以靈活處理，所以壹定要靈活運用。
3.因為重讀的詞不壹樣，感覺側重點不壹樣。重音的恰當運用可以使句子的意思更加生動，表達不同的意思。
4.升降指的是句子中聲音的變化，如高、低、升、降。句子有了這些變化，就會有優美的語氣。所謂聲音的高低，就是壓制、揚抑、停頓、沮喪的組合。搭配得當，節奏感好，詞就充滿了音樂美。句調的升降是對整個句子說的，但是壹個句子中特別顯著的句調變化是在最後壹個音節表現出來的。壹般句調的變化有四種:升調、降調、順調、曲折調。
第二，開展豐富多彩的興趣活動
開展了愛國詩歌朗誦和“愛我父母”演講比賽、抒情散文朗誦指導、輔導尊老愛幼節目主持人、山水散文朗誦、即興演講訓練、“我愛我家”口語作文、自選話題口語交流、“我們的家”演講、舉辦詩歌朗誦晚會辭舊迎新、開展自選主題演講和節目主持人比賽、規定主題演講和節目主持人比賽等活動。
第二章對經典閱讀活動進行了概述。
弘揚中華文化，建設中華民族精神家園，是全面建設小康社會在教育和思想文化領域的目標和要求。為深入開展素質教育，提高師生人文素質，營造良好的校園文化，我園開展了“讀經典，傳文明”經典閱讀教育活動。
讀書活動以兒童展示、家長參與的形式進行。全園大大小小八個班，每個班推薦壹個家長來評判孩子的活動。此外，克拉瑪依市家庭教育協會會長康益民先生作為特邀評委受邀參加活動。從五顏六色的服裝、道具、音樂、背景、活動形式可以看出，老師們是聰明的，準備充分的，活動形式和內容設計豐富:家長參與的朗讀，老師和孩子合作的朗讀，情景喜劇的朗讀，音樂劇的演唱，3班孩子和家長朗誦詩歌；2班的孩子們手裏捧著《三字經》，裏面是充滿童趣的朗誦表演和《鵝頌》、《午時割莊稼》的舞蹈演繹；活動由家長與孩子的互動，第壹節課老師與孩子的互動拉開序幕。中班的孩子們在《唱響國學新風尚》、《經典誦讀》、《媽媽和我是個好孩子》等經典詩詞的精彩表演中，呈現了《弟子規》的古韻古香，展現了各個班級的不同特色。大班幼兒伴著情景劇表演和《禮儀操》《文明之花》的歌唱朗誦，讓感恩蕩漾在孩子們的臉上，讓禮儀之花綻放在孩子們的心中，讓文明之樹生長在勝利幼兒園的每壹個角落。稚氣的童聲感染了在場的每壹位家長、每壹位評委、每壹位嘉賓。最終，壹班獲得組織獎，壹班獲得表演獎，二班獲得創意獎，其他班全部獲得優秀獎。在嘉賓評委康壹民老師頒發證書的那壹刻，孩子們和老師們露出了喜悅和欣慰的笑容，為經典誦讀活動畫上了圓滿的句號。
閱讀活動是勝利幼兒園的日常活動之壹。這項活動的實施，見證了老師們平日的辛苦與汗水，家長們全力配合的堅實基礎，以及在日常生活中傳承國學經典誦讀的成效。相信通過開展經典誦讀活動，孩子們、家長和老師們都會從我做起，從身邊的小事做起，不斷提高自己的文化素養，為我園經典誦讀的全面推廣和紮實有效開展奠定基礎。
第三章對經典閱讀活動進行了總結。
中華民族有著幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中國傳統文化中汲取精神食糧，從中體會到團結奮進、和諧友愛、寬容大度、自強不息的偉大民族精神，體會到誠信忠誠、愛國愛鄉、勤儉樸素、互助友愛的傳統美德。我們要求所有教師都參與閱讀活動，經常深入有效地開展閱讀活動，不斷改革閱讀活動的形式、成果的展示和閱讀的評價。
壹是思想上高度重視，大力宣傳經典閱讀的意義。
中國古典詩詞是中華民族文化的精華，是中華文化藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠，古典詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的靈魂和根。優秀經典詩詞中蘊含的豐富哲理，可以成為孩子壹生的文化資產。
二、組織健全，職責明確。
教學主任負責活動的組織與實施、分工、職責的界定、活動計劃的起草、閱讀課程的安排與實施、日常班級閱讀的督導及活動的具體操作、計劃的制定、組織教師開展相關活動。
第三，開展活動，確保實效。
1，課前壹段誦經，熟讀成誦經。
倡導“積少成多”的閱讀方法，利用每天早讀前10分鐘和中午上課前10分鐘的時間開展經典閱讀活動，還在每周課程上安排了專門的經典閱讀課，由語文老師組織指導，幫助學生盡快進入學習狀態；結合各科教學，靈活安排，充分利用時間；學校向校外延伸，鼓勵學生開展多種形式的閱讀活動。學校指定少先隊員檢查，校領導抽查，保證閱讀時間。壹定要讀書，經常唱歌，“時時學習，時時學習。”
2.舉辦詩歌朗誦比賽，激發熱情。
我們學校利用每周的班級活動時間舉行個人、小組或班級的詩歌朗誦比賽。其內容設計豐富，有的是各種角度的分類詩，有的是詩詞，有的是妳問我答，有的是歌曲大賽，有的是遊戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。
第四，收獲和經驗
1，豐富了學校德育的內涵。
閱讀活動的開展豐富了學校德育的內涵，促進了學校未成年人的思想道德交流和德育發展。師生精神面貌大為改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有力地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2.學生的整體素質得到了提高。
學生掌握了閱讀的方法，並能加以運用。有些同學還可以把學過的經典句子運用到作文中。第四，學生各方面的能力得到了鍛煉。學生的動手能力、思維能力、協調能力、藝術鑒賞等都通過編寫表演節目、辦手抄報得到了很好的錘煉。
3.提高教師的文化背景。
經典誦讀活動開展時，學校老師主動參與，參與面廣。他們和學生壹起學習、討論和背誦。討論經典、查閱資料、吟誦、運用經典語句的人更多了。我校廣大教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。
經典浸潤生活，書籍伴隨我成長。經典閱讀就像壹道美麗的風景，給我們師生帶來了生機。