對於聾啞孩子來說，這四種語言教育手段缺壹不可。說和說能獲得最廣泛的社會交際能力，是聾啞人語言技能的最高修養。手語是最現實、最迫切的社會交流手段。手勢語是學習普通話常用字(漢字)、對話和提高手語素質的輔助手段。漢字是全面掌握中國文化的關鍵。
聾啞人的手語教學
在聾人語言教學的四種形式中，手語占有優先地位。壹個受過教育的人，可以是漢字不識字，也可以是壹個不會說話看不見東西的啞巴，但他不能不懂得手語。生活需要他在某種程度上掌握某種手語。漢字和手勢語比手語更麻煩，更難學習和應用。
多了，這就使得聾啞人之間總是用手勢交流。由於手語的超方言甚至超語言性質，國際聾啞人協會已經能夠制作1500手語國際通用聾啞詞，供聾啞人在國際會議上交談，也是國際會議的工作語言之壹。
聾啞人口語教學
目前，聾啞人的語言教學必須充分發揮信息科學的優勢，開展電化教學。把無聲的世界提升到有聲的世界。利用聾啞人的殘余聽力進行聽力訓練和語言訓練。聾啞人雖然失去了聽力，但視覺、觸覺、動覺器官特別發達。用多個器官吸收教育信息，比正常人更敏感。利用現代多功能電教設備訓練聾啞人學習成語和知識是最科學有效的方法。不僅直接學習發音和識字，還可以從圖像中學習詞義，培養語言表達能力，達到能說能聽，聾而不啞的目的。目前，聾兒可以通過模仿健康的聽者來學習發音，並能分析壹個音節的元音，記下壹個漢字的音素，將說、寫、理解結合起來。當聽覺完全失靈或沒有高倍助聽器的幫助時，他們可以通過看口型來理解語義，這就是所謂的見字。看單詞其實就是用眼睛去理解壹個單詞的音節結構，去理解語境中的單詞。這樣壹來，聾啞人的語言，除了借助助聽器之外，其實就是在說自己聽不見但別人聽得懂的話，看不見但自己聽得懂的東西。