目標:
1.在遊戲情境中感受音樂歡快活潑的特點。
2.試著識別反復出現的短語“依依尤雅”，並用肢體動作來表達“××××××| |”的節奏。
準備:
1，七彩圍巾，音樂。
2.阿特拉斯。
流程:
首先，對音樂的初步感受
聽音樂，尋找重復出現的短語。
1.老師和孩子壹起欣賞音樂，老師隨著音樂的節奏微微擺動身體。當“咿咿尤雅”這個短語出現時，老師和孩子們會進行眼神交流並產生共鳴。
2.讓我們向它問好吧！當妳聽到“伊伊尤雅”時，請舉手。老師和孩子又壹起欣賞音樂了，老師把手放在耳朵上表示專註。當短語“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”出現時，老師會帶著欣喜的表情揮手與孩子們互動，或者引導孩子們註意到並非每個短語都會出現“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e
(2)根據圖譜尋找固定詞組的規律。
出示圖集，老師會隨著音樂沿著波浪線用粉筆畫出來。當“伊伊尤雅”這個短語出現時，老師會畫壹條擺動動作明顯的之字形線，以突出短語和音樂節奏。
(3)用肢體動作表達固定詞組。
老師示意孩子們解開圍巾，隨著音樂自由動作，在“咿呀咿呀喲”的地方揮動圍巾。
第二，固定短語的節奏表現
1，老師把圍巾拉直，小朋友模仿。老師和孩子們手裏拿著圍巾坐在座位上，聽著音樂，當固定短語出現時來回拉著圍巾，展示鋸木頭的場景。)
2.這裏有壹棵大樹。哪個小木匠會先試著鋸木頭？(老師把圍巾套在頭上，伸展四肢。被邀請的小朋友模仿老師把圍巾蓋在頭上，伸展四肢玩大樹，老師調整個別小朋友的位置。)
3.孩子壹個壹個找夥伴，老師根據情況分配，讓每個孩子都有壹個合作的夥伴。
4、鋸木頭好辛苦，趕緊用毛巾擦汗！(出現“e-e-e-e-e-e-e-e-e”時，按節奏拍臉擦汗。老師和個別孩子互動，按照節奏擦汗。)
第三，結束活動
1，木頭鋸好了，小木匠出了不少汗。我們壹起洗澡吧！(老師把圍巾高高舉起晃了晃，露出了淋浴頭，孩子們很自然的圍在老師身邊。)
2、拿起妳的洗澡海綿球，把它搓在壹起...(孩子們會把自己的圍巾變成小浴球，和老師壹起隨著音樂展示洗澡的場景，並在“伊伊尤雅”這壹句有節奏地摩擦身體的各個部位。)