1.小學二年級美術教案
知識元素了解半色調的組合，感覺多色。
技能要求:
用水粉技法寫生盆花
教學目標
體驗與發現:通過圖片欣賞，發現常見物體中的美。
練習與創作:用中間色和原色素描盆花，加上自己的創意。
從色彩、用筆等方面欣賞和評論自己和他人的作品。
教學重點
了解半色調的形成並使用它。
教學困難
中間色的和諧與構圖的安排
教學過程
壹.演示和欣賞
1.老師演示三種顏色的形成過程，用課件制作三種顏色的來源。
2.學生們試著在紙上調整三種顏色。
3.老師給學生看三原色和三原色創作的作品。
2.構思和構圖
1.欣賞盆栽花卉並解釋它們的基本結構。
2.說明如何安排畫面(構圖)。
3.分析在盆花的表現中，三原色和三種中間色是如何排列的。
4.畫壹幅盆栽花卉的鉛筆構圖。
三。創建和修訂
1.提醒學生書寫前仔細觀察。
2.用單色直接打草稿，要求構圖飽滿。
3.顏色水分適中，不宜過幹或過濕。
4.不要修改畫的顏色，以免弄臟畫。
四。顯示和
1.完工的作品平放在地上。
2.互相欣賞，互相評論。
3.推薦妳最喜歡的作品，並說明原因。
4.談談妳對水粉畫的感受。
2.小學二年級美術教案
教學目的:1。引導學生認識圖形符號，理解壹些圖形符號的含義。
2、學會理解和運用圖形符號，並在生活中運用。
教學重點和難點:閱讀和理解圖形符號的含義。
準備教具和學習工具:
(老師)各種圖形標誌
找到並收集妳看到的圖形符號，並試圖理解它們的含義。
教學過程:
第壹，新課程的引入
孩子們，今天我們將要認識壹些新朋友。他們會教我們在壹些公共場合該做什麽，不該做什麽。請跟著老師壹起去見他們...展示壹些簡單的圖形，問學生這是什麽意思。
1，學生討論並匯報結果，得出結論:不準吸煙，水不能喝。
2.學生，他們在公共場合有著特殊的意義。我們稱這種圖形為圖形符號。衍生主題:理解圖形符號
第二，加深學生的理解，討論課本中圖形符號的含義。
1.我們的書裏有很多種圖形符號。妳知道它們都是什麽意思嗎？
2.看圖，分組討論。對比壹下，看看哪壹組的圖形符號含義最準確，數量最多，告訴大家妳在哪裏見過。(道路、商場、美術館、機場、渡輪、博物館...)考壹個。看到這樣的圖形標誌，妳該怎麽辦？學生以小組為單位互相檢查，以查看學生對圖形符號的理解結果。
第三，學生報告自己收集到的圖形符號，對課本中的圖形符號進行補充。通過群體評價的方法，我們可以更好地理解圖形符號。
1.圖形符號包含許多方面。現在，讓孩子們介紹壹下他們課前在找圖形標誌的好朋友，告訴大家妳是在哪裏找到的。當這個信號出現時，我們應該做什麽，不應該做什麽？
2.學生上臺報告他們發現的圖形符號，其他孩子補充解釋。
第四，統計每組的收集情況，比較收集圖形符號最多、理解含義最多的獲勝組。
3.對小學二年級美術教學的思考
在“鳥的家”這壹課中，老師讓各組把自己的作品放在大樹上合適的位置，然後讓學生飛到老師模仿鳥準備的大樹上，找出他們認為優秀的地方，並說明原因。這個反思和評價的過程，讓學生更容易接受，更有趣。最後，老師提醒同學們，不僅要讓我們知道我們應該愛護鳥類，我們的* * *有家，還要做個牌子，寫個句子，不時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護鳥類，我們的* * *有家。這種假設既鍛煉了學生的語言表達能力，又能檢驗本節課的人文目標是否達到。總之，美術新教材的編寫是靈活多樣的。只要教師在教學過程中更加註重突出學生的活動設計，在每個環節為學生創造生動有趣的遊戲活動，學生就能在課堂上動起來，化被動為主動，真正感受到藝術課程帶來的無窮樂趣。
4.對小學二年級美術教學的思考
在“爬行玩具”這壹課中，難點是如何制作壹個爬行玩具。很多同學不了解玩具爬行的由來，熱心鼓勵。遇到困難時，要勇於想辦法，開動腦筋。不管用什麽方法，只要玩具會爬，妳就會成功。當然，妳也可以和老師壹起解決困難。既培養了學生合作學習、探究學習的品質，又消除了學生的依賴性，讓學生明白老師不是老師。如果他們想學習更多的知識，他們應該真誠地向同學、書本、自然和每個人學習。用這種方法引導學生大膽實踐，結果令人驚訝，學生方法多樣。他們通過自己的嘗試、感受、質疑、尋找解決方案等實踐活動實現了自我發展。
美術教學不再是單方面的學習狀態，而是全新理念指導下的教與學的高度協調統壹的新結合。
5.對小學二年級美術教學的思考
《畫夜景》是小學美術教材美版第四冊，第16課。屬於建模性能學習領域。本課以“夜”的創作為基礎。教學意圖是鼓勵學生發現和捕捉美麗夜景的特征，體驗美麗的場景，培養學生的記憶力、想象力、創意造型表現能力，以及熱愛生活的情感。在引導部分，我根據初二學生的特點，選擇了同學們比較熟悉的北京故宮，去體驗白天和黑夜的區別，初步感受夜景的美。教學中提問:“比較壹下，白天和晚上的景色有什麽不同？”通過對比，學生們對夜景表現出了濃厚的興趣，達到了預先的假設。趁著在指導環節已經引起的興趣，我又展示了三張圖片，讓學生從自己熟悉的甚至是司空見慣的風景中發現美，從而感受生活的美好。在教學中，學生們不時對著熟悉的景色發出驚呼，看到煙火更是興奮不已。我心中暗喜:目標達到了！然後是知識鏈接，問了壹個問題“為什麽煙花只在晚上放？”引導學生思考和感受色彩的對比。感覺這麽過分是很自然的。學生很容易想到原因。雖然表達可能不太準確，但對於二年級的孩子來說已經很不錯了。
對學生作品的欣賞是為了拓展學生的思維。我特意選擇了同齡人的畫來減輕學生的心理壓力，這樣更有教育意義，也更容易讓學生接受。在教學過程中，如果加強和細化，可能會更好。比如背景用深色表現時，色彩也很豐富，感覺加強不夠。