我覺得現在80%的實虛詞已經被我們同學理解了。我們用筆看看妳不認識的真實虛詞，背壹背。接下來講解文言文的閱讀方法和解題技巧。
第壹，要掌握正確的文言文閱讀方法。眾所周知，由於考試受時間和空間的限制，具有不允許使用任何參考書，只能獨立解題的特殊性。所以很多同學心理緊張，往往在看完文言文資料後才選擇答案。
其實這種做法是非常不正確的。作為壹種應試性的文言文閱讀，應該分三步進行:第壹步:第壹遍閱讀全文是指集中精力穩定心神，瀏覽或跳過。近幾年高考出現了壹本傳記。看這樣的文章，要知道記錄了多少人。有的人關系簡單，有的人關系復雜。
壹般都有壹個英雄，而英雄又可以分為正面和反面，在人物身上表現出壹種特殊的性格和品格。這就需要考生解讀人物之間的關系，欣賞其獨特的性格和品格。
作者寫傳記，或出於某種政治需要或個人目的，通過傳記表達作者的觀點和態度，要求考生分析傳記的基本內容，總結作者的觀點和態度。內容:所涉及的人和事的材料或互相關心，互相照顧和孝順，促進民族的傳統美德；還是古代的好官，勤政愛民，清正廉潔，執法如山，不僅符合傳統的道德規範，而且具有現實的教育意義。
第壹次能理解六七成。以前有些考生在看段子的時候對自己要求太嚴格了。第壹遍聽不懂就焦慮，在個別句子上糾纏不清。他們必須弄清每壹個詞，但很難理解它的意思。
應該說這種情況在學生中還是很常見的。其實妳要明白，高考作為壹種選考，第壹眼看起來不會很好理解，第壹次看不懂也很正常。所以不要為此緊張。
第二步:仔細閱讀問題。這壹步，材料中需要回答的字、詞、句、段的對應位置必須壹壹落實。壹般來說，有了學過的知識，比較容易的題在這壹步基本就可以完成了。(充分利用所給選項，通過比較排除選擇正確項。)同時，在這壹步中，用好幾個題目尤為重要，比如單詞釋義、句子翻譯、分析概括，因為妳可以從中獲得很多關於段落理解的信息。
特別是選擇題(以下陳述之壹符合文意或以下陳述之壹不符合文意)信息量很大。雖然肯定有壹項或幾項不符合題意，但錯誤往往只是小問題。所以，讀完最後壹題，妳對課文意思的把握會在第壹步的基礎上有很大的提高。
第三步:重讀全文。這壹步是從更高的層面來認識全文。大致相當於精讀和學習的水平；既加深了對文意的理解，又糾正了前兩步的錯誤，所以是壹個深入復習的過程。
看完這壹步，回答壹些綜合性的問題就容易了。應該說，文言文考試三步閱讀法是很多學生在高考中總結出來的壹種科學有效的應試方法，學生在復習時壹定要掌握和運用。
這樣可以少走很多彎路。二、文言文閱讀技巧1要善於運用。
比如善於運用字形分析、鄰域推斷等方法正確判斷實詞的意義，通過觀察語言環境掌握虛詞的用法。在這個階段，我們要有排除幹擾的意識，比如古今不同意義的幹擾，防止通過看文學來創造意義，以此來解讀今天的古代。
2替代法——知識轉移。高考文言文部分不會脫離課本知識，要善於知識遷移，結合已有知識引入新知識，尤其是常用詞的常用義和常用虛詞的壹般用法。
3排除法——信息篩選題可以根據陳述對象排除幹擾項，確定回答範圍。4分析結構推斷其結構在文章中推斷其詞性，進而推斷其意義。文言文句子的翻譯可以從以下幾個方面入手。
1.結合上下文把握句子的意思。要翻譯好壹句話，就要對整篇文章有個大概的把握。
試著把整段中妳要翻譯的句子搞清楚，這樣就能基本掌握翻譯句子的大致意思。有些同學初讀文言文時對自己要求太嚴。第壹次聽不懂的時候，他們很焦慮，糾結在個別的詞上，結果卻是難以理解。
所以要保持良好的心態，調動各種手段，善於前後推演，整體把握意思。2.實現句型的特點。
文言文中常見的句式有判斷句、被動句、省略句、倒裝句(包括介詞賓語句、定語後置句、介詞後置句等。).每個句型都有自己特定的標誌，要背壹些典型的例子，總結壹下。
翻譯句子的時候，先判斷句型，然後在翻譯的時候把這個句型的特點挖掘出來。省略句省略了，就要把省略的成分填上，當然補充的部分也要放在括號裏；倒裝句必須按正常語序翻譯；原句是疑問句，翻譯出來的句子也要加上問號。
文言文還有壹個極其特殊的現象:文言文的固定格式。這也是壹個重要的考點。
固定格式也叫固定結構。它的語法特點是將壹些不同詞性的詞固化在壹起，成為壹種句法結構，表達壹種新的語法意義，代代使用，既定不變，長久不變。壹旦妳沒有準確判斷固定結構，妳的翻譯將遠非完美。
詳細類型見上。3.實現關鍵功能詞和內容詞。
要掌握實詞的壹詞多義、古今異義、通假字、詞類活用。比如“配龔俊吧上”這個句子就考了靈活運用詞類的知識點。如果“君”字翻譯錯誤，就會丟分。
所以考試的時候要特別註意這些。
2.高考大題有哪些類型？新高考語文課程標準的考試形式和試卷結構都是閉卷筆試。
試卷滿分為150。考試時間150分鐘。
試題類型:選擇題、多選題、填空題、古代漢語斷句題、古代漢語翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。選擇題分值在30分左右。
試卷結構:試卷分為閱讀題和表達題兩部分。閱讀題分為必答題和選擇題。要求考生回答所有問題，考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇壹種答案。
必考題約125，約占全卷總分的83%；選取25分左右，占全卷總分的17%。全卷約20題，結構如下:卷壹閱讀題A必答題(1)現代漢語閱讀考試通論文章，選1閱讀材料。
約3題，約10分。(2)古詩詞閱讀約7題，分值約35分。
分別是:1。文言文閱讀1，4題左右；2.詩歌閱讀1，約2題；3.名句名篇默默寫，1題。b .選擇以下兩種閱讀題，考生只能選擇其中壹種。
(3)文學類文本閱讀材料1，約4題。25分左右。
(D)實用文本閱讀材料1，約4題。25分左右。
卷二表達(5)關於語言文字運用的問題約4題，20分左右。(6)寫作。
1個問題。60分。
3.語文考試題型1。表達:敘述、描寫、抒情、解釋、討論。
二、表現手法:象征、對比、對照、懸念、前後呼應、欲促先、托物表意、借物抒情、聯想、想象、襯托(正對比、負對比)。
三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、重復、互文、對比、借代、反諷。
四、敘事六要素:時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果。
5.敘事順序:順序、倒敘、插入。
六、描寫角度:正面描寫和側面描寫。
描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌。
八、描寫景物的視角:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)，概括與具體結合，由遠及近(或由近及遠)。
X.描寫(或抒情)方式:正面(也叫直接)和負面(也叫間接)
XI。敘事方式:壹般敘事和細節描寫。
十二。解釋順序:時間順序，空間順序，邏輯順序。
13.解釋:例子，數字，類比，比較，定義，分類，解釋，模仿和引用。
十四、小說情節由開頭、發展、* *、結尾四部分組成。
十五、小說三要素:人物、情節、具體環境。
十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境。
17.議論文寫作三要素:論點、論據、論證。
18.論證分為事實論證和理性論證。
十九。論證方法:舉例(或事實)論證、理由論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。
二十、論證方式:論證、反駁(可反駁的論證、論點、論據)
二十壹、議論文的結構:總分、總分、總分；往往有平行和遞進的部分。
二十二、引號的作用:引用；強調；特定稱謂；否定，諷刺，諷刺
二十三、破折號用法:提示、評論、總結、遞進、話題轉換、感嘆詞。
二十四、其他:
(壹)句子在課文中的作用:
1，文首:開篇點；渲染氣氛(敘事，小說)，埋下伏筆(敘事，小說)，設置懸念(小說)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；
2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；
3.文末:指出中心(敘事、小說)；深化主題(敘事、小說)；註意開頭(議論文、記敘文、小說)
(2)修辭的作用:(1)自身的作用；(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；
回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；
回答格式:強調+對象+特點。
3;提問:引起讀者的關註和思考；
回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
反問句:強調、加強語氣等。
4.對比:強調…突出…
5.反復強調...加強語氣。
(3)對句子意思的回答:
在這樣的題目中，壹個句子中往往有壹個詞或短語是通過比喻、對比、借代、象征來表達的。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
我不能。因為(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)(2)這個詞與上面壹壹對應(3)這些詞是遞進的，環環相扣的，不能互換。
(6)段落意義的歸納
1.敘述式:明確回答(何時何地)誰做了什麽。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文字:答案明確說明對象是什麽，有什麽特征。
格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)
3.議論文:明確回答問題是什麽，作者的觀點是什麽。
格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證？
4.高考語文小說閱讀的類型及答題方式高考語文現代文閱讀的五個答題步驟高考語文現代文閱讀的主觀表達題出現在試卷第二卷，是對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查，具有壹定難度。
無論是在正常訓練還是考試中，學生普遍畏難情緒，歷年高考得分率也較低。所以有些語文老師覺得花太多時間在這個考點上得不償失，不如把精力轉向那些更有效果的考點。
誠然，要想在短時間內提高學生的閱讀能力並不容易，似乎也沒什麽作為。但是從考試的角度來說，學生在自己的能力範圍內拿到應該拿到的分數應該是有可能的。學生怎樣才能拿到應得的分數？筆者認為在平時的閱讀訓練中，以下幾個環節是不可忽視的。
1.閱讀所選文本時畫壹個圓。“無筆墨，不讀書”。
在有限的時間內閱讀壹篇文章，如果從頭到尾都不做任何標記，很可能看完之後腦子壹片空白，毫無印象。妳這種狀態繼續做題能有什麽好效果？閱讀時，標註第壹段、最後壹段、每段的開頭和結尾、標題、反問句、反問、獨立段落、中心句、轉折句、關聯詞、指示代詞、能上升到壹定高度的意味深長的句子、抒情議論句、重復句、表達作者情感觀點的詞語等。，既能增加對內容的印象，又能大體把握文章的中心和作者的寫作思路。閱讀現代文學，理解其意義，要做好十句分析，抓住第壹句。
壹個段落往往是相對獨立的，第壹句往往具有提示、總結和繼承的作用。如果是記敘文的第壹段，首句大多是對整段的總結或者說明事件的空間順序或者內部發展順序。
比如《威尼斯》第壹段第壹句就是“威尼斯是個獨特的地方”，這是全文的點睛之筆。“別致”壹詞準確概括了威尼斯的特色；如果是議論文的第壹段，第壹句往往是提出壹個分論點。
比如“崇高的理想”第二段第壹句是“理想是社會性、階級性的”，這是本段的論點；如果是說明性文字的第壹段，第壹句往往就表明了對象的某種特征。比如《周楠六月荔枝丹》第二段第壹句是“荔枝熟了，多為暗紅或紫紅色”，解釋了荔枝成熟時的顏色。
抓住中心句。語境中的句子不是按等份排列的，而是既有關鍵中心句，又有附加成分的句子。
分析時要從大量的引申句和敘述句中快速抓住中心句。比如“魯迅先生在《小資回憶》第壹段有兩句詩，‘冷眼看千指，俯首甘為孺子牛……’，是這壹段的中心句，概括了魯迅先生的偉大人格。
抓住句子。有些段落有幾個意思。為了使層次連貫緊湊，中間常使用及物句或及物詞。
比如《在馬克思墓前的講話》第六段“作為科學家的他是這樣的”就是上面的延續，“但這對於他來說不是主要的”。吸引眼球。
有些句子可以在壹個段落中起到畫龍點睛的作用。比如《風景談》在每張圖的後面加了壹兩句短評，升華了文章的主題。
抓住警句。有些段落中的壹些句子深刻而發人深省，讀後能給人以啟迪。
比如《合同工》最後壹句說:“夜，如死壹般寂靜！然而，黎明的到來終究是不可抗拒的。索洛警告美國人要小心枕木下的死屍，我想警告壹些人要小心那些紡錘上的幽靈。”
這組句子既包含了作者對萬惡的舊社會的無限憤怒，又深刻揭示了黑暗終將過去，黎明必將到來的社會發展必然規律。這句警句內涵豐富，寓意深刻。它是作者對生活進行高度提煉、概括和邏輯推理的結果，理解其含義有助於提高認知能力。
抓住矛盾的句子。文章中的壹些句子從字面上看是自相矛盾的，但作者有深刻的意圖。
比如《孔乙己》最後壹段“關於孔乙己確實死了”，表面看似矛盾，實則妙語連珠，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。抓住有感情的句子。
文中有些句子明確表達了作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶。比如《誰是最可愛的人》第三段，“他們的品質是那麽的純潔高尚，他們的意誌是那麽的堅韌堅強，他們的氣質是那麽的樸實謙遜，他們的胸懷是那麽的美好寬廣”，作者直言不諱，熱情洋溢地贊美誌願軍戰士。
抓住特殊的句子。在閱讀壹段文字時，我們有時會遇到壹些特殊的句型。只有了解句型的特點，才能準確理解句子的意思。
比如《祝福》第三段，“她壹手提著壹個竹籃，裏面有壹個破碗，是空的；壹手拄著壹根比她長的竹竿，下端裂了”，句中的“空”和“下端裂了”是後置定語，分別修飾“破碗”和“竹竿”，可見祥林嫂已經絕望，成了乞丐。抓住修辭的句子。
為了更好地描寫景物和傳達意思，作者經常在段落中使用壹些修辭格。比如《荷塘月色》第三段，比喻疊加。作者把荷葉比作裙子，把荷花比作珍珠和星星，把荷香比作淡淡的歌。這些比喻形象、新穎、生動。
抓住最後壹句。段落的最後壹句，要麽總結了以上，要麽給人留下思考的空間，要麽用筆墨表達自己的感受。
比如《背影》最後壹段的最後壹句“唉！不知道什麽時候能再見到他。”它真摯感人，表達了作者對父親深深的思念和無限的愛。比如現代文選1997高考題中有這樣壹些句子:“就是我以前所說的‘散文之心’。”
“前散文之心如是，前散文之體如是。”“妳覺得我們在這兩種機械枷鎖下還能寫出好的散文嗎？”如果我們能在閱讀時畫出這些句子，然後回答問題26中的問題。