語文教學設計策劃方案
首先，分析教材和網站資源:
《海底世界》是人教版第六冊的科普知識課文。它從光、聲兩個方面描述了水下的景象，從動物、植物、礦物三個方面介紹了水下的產品，讓人們認識到水下確實是壹個景色奇特、物產豐富的世界，進壹步激發學生熱愛和探索自然的興趣。對於本課程，我們可以利用網絡環境下的問題探究學習，使本課程具有豐富的外延。主要科目是語文，還涉及地理、環保、社會、科學等方面的知識。
1.教學目標
⑴知識技能:借助多媒體網絡環境，幫助學生了解景色奇特、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地閱讀課文。
⑵過程和方法:利用校園網和互聯網自主搜索收集資料，開闊學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；完成學習報告，培養超前思維能力和信息收集、加工和處理能力；以學習為平臺，開展小組合作形成性評價，培養自我評價能力。
⑶情感、態度、價值觀:激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。在網絡環境的影響下，學生自主學習的興趣被激發，學生利用現代信息技術幫助自己學習的意識逐漸被培養。
2.教學重點和難點
利用互聯網，我們可以了解海底獨特的風景和豐富的產品。
3.網站資源分析:
這壹課的難點是了解奇特的水下景色和豐富的物產的特點。但是，僅僅從語言文字的理解上來看，就顯得那麽蒼白無力。所以我從網上搜集了相關資料，結合語文教學的特點，從學生的角度出發，做了這個主題網站。
《海底世界》是以人民教育出版社出版的《海底世界》壹文為藍本的專題網站。該網站通過人性化的設計，充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方法和效果，試圖開辟網絡環境下語文教學的新陣地。
二、教學方法和手段:
用什麽？建構主義？教學思想為主要指導，充分利用主題網站，引導學生開展合作學習、自主學習和探究學習。
三、學習法律的指導:
1.學生情況分析:
知識水平:能夠閱讀文本，並根據特征場景展開合理的想象。
學習能力:基本能夠開展合作學習，深入探索新知識。
信息素養:基本的計算機操作和在互聯網上搜索信息。
2.學習指導:
本課采用網絡環境下學生自主探究的學習模式，讓學生自主學習，獲取知識。
學生在理解課文內容和感受的基礎上，根據課文內容提問，提出自己想知道的問題。小組合作利用專題網站，探索海洋底棲生物、底棲動物、海底礦物、海洋公園等方面，解決自己感興趣或想了解的問題，完成研究報告。
第四，教學過程
(壹)激發對話題的興趣
激情對話激發學生興趣，引出話題。針對題目提問，獨立瀏覽網站。
(2)自由閱讀正字法
1.朗讀課文，整體感受。
2.老師點評。
(三)自主探究，合作學習
1.自主學習的第二、三段。
A.提出任務:妳覺得海底世界怎麽樣？奇怪？它在哪裏？把相關的陳述貼下來。
妳最喜歡的句子是什麽？貼出來看。
學習自學，老師檢查輔導。
B.師生交流
(1)通信？奇怪？的聲明。
(2)交換喜歡的句子。
指導朗讀:
妳認為如何閱讀它？
C.教師總結。
過渡:海底不僅景色奇特，而且物產豐富。如果妳不相信我，我們再看看。
2.合作學習？6自然段:
A.提出合作任務
4?自然部分從哪些方面寫出了海底世界的豐富特征？
妳們組最喜歡讀哪壹段，想想為什麽？
小組討論:妳還知道其他哪些動物的活動？
(學生分組討論學習)
B.學生三人壹組學習，老師巡視輔導。
C.師生交流:
溝通問題。(按姓名回答)
板書:動物、植物和礦物
溝通問題。請分組大聲朗讀。
溝通第四段:妳為什麽喜歡這壹段？
哪些陳述反映了更多的動物？(三萬種)
作者關註什麽？(活動方法)
妳最喜歡哪種動物活動方式？
妳還知道哪些動物會動？(多媒體通過豐富的視聽效果展示動物的活動，幫助學生理解課文內容)
D.教師總結。
3.回歸整體。
圍著黑板讀最後壹段。
自由閱讀。按名字讀。壹起讀。
(D)我可以探索網絡。
1.教師介紹網站相關內容
2.提出探究的方向。
3.介紹學習報告和評估標準。
4.學生自主探索，解決感興趣的問題。
5.交換報告。
6.老師總結。
動詞 （verb的縮寫）設計理念
在這節課上，我充分利用信息技術的工具，利用多媒體網絡技術，為學生的語文學習活動創造壹個接近真實的學習環境，讓學生在接近現實的模擬情境中學習，完成對問題的理解和知識的應用。培養學生自主學習、自主建構新知識的能力。同時，要培養學生利用網絡信息技術交流信息、合作探究、最終共享信息的能力。學生通過小組獨立協作學習，在和諧民主的氛圍中自由討論交流，自由玩耍，自由想象，不同觀點碰撞交流，充分體現了學生的主體作用。
語文教學設計策劃方案模型
壹.概述
《小狗寶弟》是高壹必修1第三單元第二篇課文。
“寶地”的教學分為兩個班。第壹節課介紹了作者和相關的歷史背景，並對文章的前兩部分進行了分析。第二節課分析文章的其余部分，文章的主題，論述作者深刻反思和自我拷問的精神。
小狗寶弟是隨機書中最感人的文章之壹。巴金坦誠而根深蒂固的內心，展現了這位老作家從懺悔到寫作的豐富內心世界。感情是真誠的，有意義的。這些文章描寫的是現實生活中的真人真事，重在幫助我們增長見識，明辨是非，理解時代精神和生活意義。
二，教學目標的分析
1，知識目標
1.了解作品的相關背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。
2.把握散文的情節結構，正確評價作家放棄小狗的行為。
依據:閱讀能力的基本要求是？整體把握課文內容，梳理思路，理解課文所表達的思想、觀點和感受。？
2.能力目標
學習如何用小方法寫文章，如何把敘事和抒情結合起來。
依據:？能感受形象，品味語言，理解作品的豐富內涵，欣賞其藝術表現。？
3.情感，態度，價值觀。
1.了解“”對人的身心造成的巨大傷害。
2.感覺巴金對自己偉大人格的解剖，對學生自省懺悔意識的培養都很嚴格。
依據:課程標準要求？學會欣賞中外文學作品，具有積極的欣賞態度，註重審美體驗，陶冶性情，陶冶心靈。？培養批判和批判能力。
第三，學習者特征分析
學生對散文風格比較熟悉，對情節的把握也不難；重點是讓學生體會到這種樸實無華的語言的自然流暢的敘述和裏面的深厚感情。但由於社會上當代獨生子女的自我中心的浮躁，學生對這段特殊的歷史缺乏了解，所以不會深入思考。比較利己主義的孩子，壹般同時缺乏自我反思意識。我不認為他們能理解作者的良心和無奈，分析他們悔悟的性格，但畢竟他們已經初步具備了判斷和分析的能力。如果能把真相講清楚，我想他們能被真相所震撼，自我反省和懺悔的意識會被喚醒，理性思考會被激活。
第四，教學策略的選擇和設計
1.本課采用的教學方法有:多媒體課件展示、啟發式發現和課堂討論。本課程綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等多種策略，提供大量學習資源，引導學生自主探索、自主學習。通過提問、小組交流、小組匯報等環節完成教學，培養學生的綜合實踐能力。利用多媒體課件作為認知工具和解題工具，通過引導學生分析綜合，引導學生運用創新的表達方式，可以提高學生的綜合能力，發展學生的想象力和發散思維，培養學生的邏輯思維。
2.采用這些方法的理論依據:為了調動學生的學習積極性，學生可以變被動學習為主動愉快的學習。讓學生在課前預習課文並收集壹些相關信息。""?史料，並分組制作幻燈片展示給學生，從而了解作品的相關背景。在教學中，我們引導學生在課堂上討論或辯論相關的重點和難點問題，讓學生直接接受，提高學習興趣和熱情，突破難點，提高教學效率，從而增加教學容量、直觀性和準確性。總之，這節課充分體現了。教師為主導，學生為主體？的教學原則。
動詞 （verb的縮寫）教學資源和工具的設計
教學資源和工具包括兩個方面:壹是支持教師的教學資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習環境、多媒體教學資源、具體參考資料、參考網站、認知工具等需要特別說明的傳統媒體。
第六，教學過程
第壹，進口
2008年，頒獎典禮上有這樣壹段感動中國十大人物的獲獎感言。穿越壹個世紀，見證百年滄桑，描繪歷史巨變，壹個生命就這麽沈重。他字裏行間燃燒的激情點亮了許多靈魂的燈塔；他真誠地走在生活中，敲開了許多人的心門。他的熱情、焦慮和良知，貫穿了他的創作和人生，將永遠在文學史上熠熠生輝。？
人們稱巴金先生？20世紀的中國良心？。巴金老人為什麽會得到這樣的贊譽？或許，等我們學完《小狗》這篇課文，大家就能找到答案了。我們先來認識壹下巴金先生。
二、作者和歷史背景(PPT)
1，巴金(1904-2005)，原名李耀[Y？O] don，單詞[f？壹)甘，浙江嘉興人，出身官宦之家。？""?，遭到殘酷迫害。主要作品:？愛情三部曲？霧、雨、電和？激流三部曲？家，春秋。我們可以用對聯來記住這些作品。家庭春秋洗激流，霧雨響徹愛情？。晚年的主要作品是《隨想錄》。今天我們要看的是《隨想》中的名篇《小狗巴迪》。
2.歷史背景介紹
學生分組展示收集的相關材料和信息。
三、文本分析(PPT)
老師:請在課文上標出段落。
請壹位同學讀新單詞:
鞠躬y，租賃l？柵欄l？b罵ch？解剖pūu，落入杜師:《小狗寶弟》是壹篇敘事散文。
敘事散文通常有壹個完整的故事鏈，包括開頭、發展、結尾和結語。
請找出與開頭、發展、結尾和結語相對應的段落。
(問壹個同學)
清除:
序言:介紹藝術家鮑迪(1)和狗的故事。
開頭:介紹寶坻(2)寶坻的由來。
發展:友情和哥們(3-6)相處七年。
結局:告別寶坻(7-10)，告別壹次。
結語:想念寶弟(11-13)，真心懺悔。
1，文章名為“小狗寶弟”，那麽作者用什麽描寫方法來描寫小狗寶弟呢？
寶弟是什麽品種的小狗？作者寫這些有什麽用？
教師指導:
通常在描述壹個事物的時候，有直接描述和間接描述。
正面描寫:語言生動，直接具體地描寫人或景物的狀態。概貌描寫:通過對周圍人物或環境的描寫來表現被描寫對象，使之突出，即間接描寫被描寫對象。
語文教學設計方案
壹，教學目標
1，能根據單詞正確讀出多音字嗎？新鮮的，紅色的，韓國的，號碼？。
2.妳能口述嗎？各種方式，漫山遍野，擡頭望去，縱橫交錯，精致多彩，若隱若現？六個字。
3.妳會用嗎？壹些，壹些，壹些？然後呢。雖然，但是？用句型寫句子；能根據外貌放大寫句子，寫具體句子；能根據課文填空，並進壹步了解壹般分段寫東西的具體方法。
4.能夠獨立閱讀文章，理解文章內容，對文章進行分段。
二、課表
2個課時
第三，教學設計
1，第壹個問題
正確讀出多音字的讀音，理解其含義。
新鮮的朝鮮在沖鋒信號下怒吼，生機勃勃。
2.第二個問題
首先，讓學生寫下他們可能會犯錯誤的單詞，然後在他們準備好的時候聽寫，最後根據課本進行糾正。
3.第三個問題
如:薄薄的霧，洶湧的河，累累的果實，新鮮的花朵，高大的樹木，明媚的陽光，平靜的湖水，寬闊的江面。
4、第四個問題
(1)壹艘嶄新的遊船漂浮在鏡面般明亮的水面上。
(2)漫山遍野的水潭閃著神奇的光輝。
5.問題5
比喻:把大蘋果比作壹個胖娃娃。
擬人:海棠果？對妳微笑？。
誇張:？金黃的柿子壓彎了樹枝？。
6.問題6
(1)下課了。學生們正在操場上玩。有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然80歲了，但是精神很好，正在趕著做家務。
7.問題7
(1)閱讀全文，思考螞蟻是怎麽掉進水裏的，又是怎麽被救上來的。喜鵲遇到了什麽困難，又是如何得救的？
(2)溝通與反饋。
在第(3)分段中，註意表示時間的詞語？有壹天？,?幾天後。
第壹段:(1，2)有壹天，壹只螞蟻不小心掉進了水裏，喜鵲叼了壹片葉子扔進了池塘，救了螞蟻壹命。