請用不超過150個單詞的篇幅，總結所給材料反映的主要問題。
理解問題的含義
1，字數限制:150字。彈性極限只能在10%以內。原則上，過高或過低都會扣分。
2.表達:要求回答覆蓋全文的主要部分，但表達要求句子簡潔，不冗長羅嗦。壹般不直接引用具體的例子或數字。
3.範圍限制:只能在給定的材料中概括，不允許跳出材料所圈定的內容，只能隨意引入或發揮。
4.權衡:反映的主要問題，即表達的主要事實或概念。在回答問題的時候，不要局限於細節，而要放眼全局，高瞻遠矚，從宏觀角度把握主要問題。可以認為主要問題是文本中的傾向性問題，它決定或支配著文本中的思維傾向或思想變化。
回答步驟
1.閱讀時在課文中的主要單詞和短語下面畫線。主要的文字和表達壹般不包括具體的例子或數字，也不包括直接解釋內容的陳述。
2.再次分析劃線的句子，去掉限制性的句子，只留下它們的主要成分。
3.用流利的語言組織左邊的句子是全文反映的主要問題。
回答方法
壹個完整的答案應該主要包括三個部分:總結句+分語句+真言句。
1，總結句提煉:壹個總結句，高度概括全文的主要問題。句子模式是:這是壹個關於主語+事件1+事件2+事件3的文體。其中，主語是文章中涉及的主要人員姓名或主要單位名稱。文體是指所給文章的體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、演講、案例等。大多數時候是個案。事件1是指主體的第壹個動作，也可以理解為事件的第壹階段。對於單個文章，只有壹個核心事件，只有事件1就夠了。比如“這是壹篇關於純凈水廣告爭論的報道。”
2.分句:就是把總句涉及的內容逐項表達出來。根據具體情況，可采用以下方法(註:由於《神論》考試答案壹般是客觀的，基本確定的，以下方法只是切入角度不同，但最終答案應該不會相同。這叫同壹個目標。)
(1)鏈接分析法。這種方法可以用於那些給定的具有縱向結構的材料，即具有時間順序或邏輯深化順序的文章。比如模擬試題(1)的分句可以概括為:“(這是壹篇反映醫藥行業藥品虛高價格的報道。廠家自己定價，中間商層層加價，醫生或醫院為了自身利益開出高價藥，患者購買高價藥。”這是按照醫藥流通的四個環節來分析的。
(2)參與者分析法。壹件事可能涉及幾方。在分句中，我們可以回答關於各方行為的問題。比如模擬題(6)的分句可以概括為9”(這是中國10蘋果汁生產企業被對方起訴反傾銷的成功案例。)來自中國的低價蘋果汁進入美國市場，引起美方不滿，美方提起反傾銷調查和起訴。中國積極應訴，充分發揮有利因素，打贏了官司，保護了中國蘋果汁生產者的利益。”這種方法最簡單易行。
(3)鏈式分析。有時，壹份材料中所涉及的事件是壹個接壹個地聯系在壹起的，事件之間有明顯的聯系，所以應用鏈式分析法。比如模擬測試(7)的分句可以概括為:“(這是壹份關於中國玩具市場的調查報告。深圳9家彩電企業聯盟後，國家相關部門對此提出質疑。專家認為，價格聯盟是壹種變相壟斷，消費者出資者對此無動於衷。聯盟商家內部意見也不壹致，最終導致彩電限價失敗。”
(4)類型分析。如果壹段材料涉及不同種類的人或事，可以分類表達。例如，模擬測試(9)的分句可以概括為:“這是壹份關於中國玩具市場的調查報告。調查顯示，中國玩具消費具有不可估量的發展潛力。父母渴望給孩子買更多的玩具，但調查也顯示，中國成人玩具市場基本空白，存在巨大商機。到目前為止，還沒有專門生產成品玩具的企業。玩具的開發和銷售面向成年人，是世界玩具的新熱點。”
(5)關鍵詞分析。對於壹份給定的材料，如果覺得沒有地方總結，可以把文中出現頻率高的詞列出來，然後和文中的事實或觀點串聯起來。這對初學者或考試心理素質差的人有很大的幫助。我個人估計，申論的評分要做到客觀公正，就必須有壹個客觀的評價標準。所以回答的客觀性應該是比較強的。先選壹些吧。壹定要選對點，能少丟點就少丟點。比如模擬測試(8)首先總結概括句:這是壹篇關於某山泉與國內其他純凈水廠商打架的報道。總結分句，如果覺得難，可以先列出主要詞匯，(科學實驗，全國各地的純凈水場，反擊，炒作，不正當競爭法，標準純凈水查處，自然，反不正當競爭法，科學。這樣，通讀全文，分析壹下，就可以提取出其中的副句:“某山泉宣布不再生產純凈水，絆倒了純凈水，引起了國內各大純凈水廠商的反擊。這些純凈水生產商對農夫山泉的科學實驗提出質疑，認為這是不正當競爭的投機行為。請國家主管部門調查處理此事。引發了社會各界對這壹問題的關註和討論。”
(6)主動平方分析。壹般來說，給定的數據是內部有矛盾的事件或想法。這時候為了保證我們分析的突破，可以先確定誰是事件的主動方，從主動方的角度來表達問題。但此時，考生需要站在客觀公正的立場上表述事件過程，不要在表述中隨便使用定性詞語，以免失去客觀公正的立場。
3、真心話。真理句的基本句子結構是:“它講述(或揭示、反映)真理(或規律、自然)。”看參考答案，有的答案有合理的句子，有的答案有不合理的句子。我認為，作為考生，為了保證萬無壹失，應該用簡潔的語言來表達對事件的理解或給人的啟示。合理的句子要求考生對給定的信息有很強的歸納分析能力，並能從中推導出壹定的道理。當然，少數情況下，文中有現成的句子，需要考生仔細分析鑒別。
參考文章編輯
應用寫作中常見錯誤分析
申論作為壹種全新的考試方式，出現在中國各級公務員錄用考試中。大部分考生對《申論》不熟悉，寫作存在很多問題。本文試結合實例分析應用文寫作中的常見錯誤，以期對考生有所幫助。
第壹，閱讀材料不仔細，分析材料不深入，壹味求快，趕著寫。
在短短150分鐘內，根據給定的材料完成三個要求嚴格的寫作任務，難度大，耗時長。所以很多考生對給定的材料只是粗略看了壹下，還沒有整理出線索，搞清楚材料中反映的問題，就馬上開始動筆。這樣壹來，第壹個寫作任務就有失偏頗了——不是主要內容。比如2000年中央和國家機關公務員參加“申論考試”(以下簡稱2000年申論考試，試卷刊登在2002年第五期《應用寫作》上)。壹位考生這樣總結主要問題:“第壹，法院是否可以因為印刷公司的利益而不開庭審理案件或者判令H敗訴？2.環境保護和經濟效益哪個更重要？第三，在執法方面，我們應該強調嚴格執法還是適當考慮社會影響？當兩者發生沖突時，我們該怎麽辦？”考生從資料中總結出三個問題，哪個是主要的？不詳細。從上面抓胡子眉毛的總結來看，他自己大概也沒看懂。中央和國家機關招錄公務員，報考人員均具有大專以上文化程度。按理說，從給定的數據中總結出主要問題並不困難。很明顯，是因為沒有仔細閱讀和研究數據。申請材料往往涉及面廣，內容復雜。為了理清線索，抓住問題的癥結，必須對材料進行透徹的理解，匆匆瀏覽是不可能達到這個目的的。古人關於寫作有句名言:“把手放在前面，就可以在後面好好學習。”申請“手拉手”寫作的努力應該在閱讀、理解和分析材料上。妳必須願意努力！從2000年開始，連續三年，中央和國家機關公務員錄用考試《申論》試卷中的“註意事項”都寫著“答題參考時限:閱讀40分鐘，答題110分鐘”。這樣的特別提示在各種考試中應該是獨壹無二的。據筆者了解，提示是因為申請寫作對大部分考生來說並不熟悉。應用文寫作既強調對材料的分析和駕馭能力，又強調文字表達能力，所以對有限材料的駕馭貫穿整個寫作，其基礎是閱讀。在試卷的描述中，建議閱讀時間占總時間的1/4以上，這也強調了閱讀在申論寫作中的重要地位，避免考生忽視這壹點而影響水平的正常發揮。提議者用心良苦，考生不能忽視！無壹例外，發揮好寫作作用的考生都充分重視了閱讀這個基礎環節。這從答題卡上就能看出來。2000年，壹位考生將主要問題總結如下:“數據主要反映城市發展過程中，企業正常生產產生的噪聲嚴重幹擾了周圍居民的正常生活，引發民事糾紛。國家行政機關和國家司法機關應當如何合法合理地處理這些糾紛，即如何保護公民的合法權益(不讓過大的噪聲影響生活)和保護企業的合法生產秩序和利益，使雙方都滿意”壹個簡明扼要的概括，證明考生已經通讀了材料。在閱讀材料(包括試卷的其他文字描述)時，也要對材料中的關鍵詞做壹些筆記，幫助理解、分析、寫出思路。比如2001中央和國家機關公務員錄用考試《申論》試卷(以下簡稱2001試卷)給出的材料中，要註意最後的點睛之筆——“避免藥品不良反應的再次發生，減少藥害的發生，提高用藥的安全性”。
另外，還有很多考生傾向於先松後緊。前兩部分，尤其是“方案對策”，花費的時間太多，結果最後的論證只能草草結束，甚至無法完成。最終討論部分得分最高(總結內容20%，提出方案30%，說明理由50%)，是決定考試成敗的關鍵因素。所以考生也要註意合理分配時間。壹般來說，閱讀材料要用40分鐘左右，概括內容要用20分鐘左右，闡述論證不少於50分鐘。
二是不太了解申請書寫作的特殊要求，不能嚴格按照要求去寫。
申論寫作有別於壹般作文的壹個顯著特點是多層次、綜合性的寫作。它的多層次表現就是整個應用由三個需求不同的文章組成。其全面性意味著這三篇文章構成了壹個緊密相連的寫作鏈條，壹個邏輯嚴謹的整體。很多考生不太了解這個特色，所以寫作難免會有偏差。以下情況較為常見:
(壹)忽視短文寫作三個部分之間的密切關系。
把申論的三個部分寫成三篇互不相關的獨立文章，而忽略了它們之間的緊密聯系，這是考生常犯的錯誤。以2001的試卷為例，試卷的給定材料是“PPA在世界上引起的風波”。壹位候選人將主要問題總結為“含有PPA的毒品正在全球範圍內被圍剿，人們像躲避瘟疫壹樣躲避它們”。對策部分的要點是“政府應責成職能部門迅速禁用所有含PPA的藥物”，討論部分的觀點是“含PPA的藥物在美國被禁用的第二天就上市了，足以說明敏銳的眼光和超前的意識的重要性”。很明顯這份答卷的三個部分是割裂的，互不關聯。而這是沈倫寫作的大忌。考生在整個寫作過程中，壹定要把三個部分看成壹個整體。不僅寫作要前後連貫，相互呼應，而且寫作前的構思也要前後壹致。因為歸納的過程既是壹個熟悉信息的過程，也是壹個分析判斷的過程；提出方案的過程，既是解決問題的過程，也是理性思考的過程。成功的應用文寫作的三個部分應該是相互協調、相互配合、相互聯系的，即材料所反映的主要問題的總結→針對主要問題的對策→由主要問題引出的闡述和討論。
(2)忽略了申請各部分的不同風格和文體要求。
在申請寫作中，忽略三部分的文體和文體要求也是考生的通病，尤其是理工科知識較多的考生。申請的三個部分構成了“申請與討論”的整體，不可分割。但同時作為獨立的寫作單位，又有不同的要求。首先，它們的風格不同:總結部分是記敘文，方案部分是說明文，論證部分是議論文。其次，它們的主要表現形式不同:以敘述為主要總結方式，以解釋為解決問題的方式，以討論為主要分析論證方式，以敘述和解釋為輔。第三，它們的文體風格不同:總結部分的用詞要簡潔準確，方案部分的用詞要簡明扼要，討論部分的用詞要有邏輯性，有說服力。很多考生沒有考慮到以上部分的區別，答題卡中使用文體和風格不當的情況屢見不鮮。比如2001申論考試，壹位考生用這樣的話概括了主題:“世事匆匆！世界震驚了！PPA，壹個惡魔，讓美國人、英國人、中國人和日本人...白種人黃種人黑種人不眠不休！研究結果令人震驚:服用PPA藥物的患者容易中風！PPA是無盡的！美國聯邦美國食品藥品監督管理局禁止PPA！英國衛生部禁止PPA！日本厚生省封鎖PPA！中國藥品監督管理局禁止PPA！.....……PPA成了過街老鼠，全世界都在喊。..... "就文筆而言，表達基本流暢，語言水平還不錯。但是，根據申請作文概括主要內容的要求存在太多的問題，其中最突出的是文風文風不當
(三)不合理地掌握字數
還有壹個申請寫作中合理掌握字數的問題。考生的壹個通病就是不註意字數的相關要求。論文寫作的三個部分對字數的要求是不壹樣的。總結問題，提出對策，規定字數上限:“請使用不超過×××字。”示範部分的字數留有壹定的上下活動空間:“用×××字左右。”答題時，前兩部分字數壹般不得低於規定上限的10%，否則扣分。有些考生在完成這兩部分寫作時喜歡把字數減到最少，誤以為這樣可以節省時間。殊不知字數太少不僅會扣分，還會大大增加寫作難度，難免漏掉壹些重要內容。比如2000年的申論考試，有壹位考生把主要內容概括為:“本文主要通過紅星新村5號樓居民H起訴XX印刷公司，反映經濟發展過程中如何處理企業生產與人民生活的矛盾。文中提到，公民拿起法律武器維護自己的利益，卻因為種種原因遲遲得不到審理。”這個總結不到100字，比規定的上限150字少了1/3。簡簡單單，但不是主旨。如果增加1/3的長度，可以包含壹些主要內容。論證部分的字數相對寬松，但也存在壹個“度”如何把握的問題。很多考生在寫作時經常超過規定的字數。典型的例子就是2001申論考試。討論部分規定的字數是1000字左右，但是壹個考生竟然寫了1800字。應該說這很不容易，體現了考生思維敏捷，書面表達豐富。但就應試技巧而言，這是不可取的。因為篇幅是規定長度的近兩倍，花費的時間和精力(包括構思和寫作)自然就多了很多。報考的總時間是有限的，每壹分鐘都非常寶貴。討論占用時間太多，必然影響前兩部分的寫作質量，容易丟分。而且討論部分因為字數多沒有加分，那不是虧了嗎？更何況文章長不代表內容好；相反，壹篇簡潔的文字往往是壹篇好文章。壹般情況下，討論部分應該不超過100字。
第三，提出的對策缺乏針對性和可行性。
提出對策缺乏針對性和可行性也是申請書寫作中的通病。對策的針對性是指問題的解決與所總結的主要問題密切相關。前面總結了什麽樣的問題，後面就會給出什麽樣的解決方案。總結的主要問題包括幾個方面或層次，給出的對策也必須有幾個方面或層次。對策的可行性是指解決方案是可行的而不是脫離實際的空談。這裏的現實既包括國情民情，國家法律政策，也包括問題的具體環境背景和社會條件。可行性還包括方案要有可操作性。因為從根本上來說，制定計劃是為了解決問題，不能操作就壹文不值。因此，可操作性是方案的生命力。應該說，擬定計劃沒有標準答案。這部分的分數取決於兩個方面:壹是書面表達的水平；第二是評審者對妳的提案可行性的評價。評估壹般要考慮這些因素:壹是提出的問題是否能保證正確解決；第二是解決問題的成本是否越小越好；第三是風險是否小；第四，副作用是否微乎其微；第五，效益(經濟效益和社會效益)是否最大。
考生提出的對策缺乏針對性和可行性，主要有兩個原因:壹是總結問題的失誤。不對給定材料中反映的問題進行正確的分析、理解、概括和綜合，就不可能提出對策，更談不上針對性和可行性。以2001的應用考試為例，如果考生不能從給定的材料中正確概括出“減少藥物不良反應，提高用藥安全性已成為各國政府、社會各界和普通民眾高度關註並積極行動的全球性問題”這壹主題，就不可能對癥下藥提出解決方案。要避免這種情況，還必須在閱讀材料上下功夫。二是很多考生缺乏實際工作經驗，尤其是處理復雜事件的經驗，導致計劃理想化、簡單化，無法實施。比如2000年的申論考試，壹位考生擬定了壹個方案:“某市紅星村居民H某起訴XX印刷公司。解決方法:1。建議市人大介入此案，督促市中級人民法院限期審結上訴案件，依法保護公民合法權益。2.建議某市環保局對XX印刷公司進行罰款，並再次向該公司發出限期整改通知書。屆時將進行驗收，如果驗收不合格，將責令停產整改。經整改或消極對抗仍不合格的，由市工商行政管理局吊銷其營業執照。3.建議XX公司上級主管部門協調某市相關部門提出公司搬遷論證，正式向相關部門申請搬遷。4.建議本市城市規劃部門多方面論證，制定科學的城市規劃方案，納入城市建設規劃，減少和防止此類事情的發生。”這種“連奪十二金”的方案，是典型的理想化、簡單化的學者情感內容。要避免這種情況，必須深入實際，多下功夫多思考，增加閱歷，努力提高處理實際事務的能力。沒有別的辦法。[1]