教案不能面面俱到，而應立足於學科的基礎知識框架，對當前急需解決的問題進行研究、探索和闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點和研究經驗。以下是我關於大班精品公開課的教案。希望大家認真看！
1大班精品公開課教案活動設計背景
本次活動是幼兒園科學領域的數學生成活動之壹:知左知右。對於大班孩子來說，認識左右是壹個具有挑戰性的智力遊戲，這樣的遊戲活動所蘊含的教育價值是非常大的。設計這個活動還可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的註意力，提高同伴的合作意識。
活動目標
1.在積極探索的過程中，感知“左”和“右”的空間方位，發展初始位置概念。
2.願意與同伴交流，能夠準確分辨物體的“左”和“右”方向。
重要和困難的活動
1.通過活動，幼兒能夠確定左右物體的位置和順序，並能用語言表達出來，初步體驗左右的相對性。
2.使孩子在學習活動中獲得積極的情感體驗。
要準備的活動
1.鉛筆、橡皮、剪刀、鉛筆盒、尺子。
2.每個孩子有1組圖片。
活動過程
1.舉手回答
孩子們，今天我們班有壹些客人。首先，我們以熱烈的掌聲歡迎他們。誰知道，會來壹個。
妳會見了多少客人？
妳剛才回答的時候舉的是哪只手？右手還能做什麽？左手呢？我的左手和右手是好朋友。妳還有這樣的好朋友嗎？(左腿，右腿；左腳和右腳；左耳和右耳；左眉，右眉等。)
2.聽口令，做動作
伸出左手，伸出右手；聳聳左肩，聳聳右肩；跺左腳，跺右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；用左手摸右耳，用右手摸左耳...
3.按方向命名
(1)老師從左到右依次擺放鉛筆、橡皮、剪刀、鉛筆盒、尺子，並讓幼兒說出文具的名稱。“看，孩子們，最左邊是什麽文具，最右邊是什麽文具？”“誰來告訴老師尺子左邊是什麽文具？尺子右邊是什麽文具？”
(2)要求幼兒按照老師的要求把圖片放出來。先找出老虎圖片，左邊放兔子圖片，左邊放小貓圖片，右邊放熊貓圖片，右邊放小鴨圖片。讓孩子和旁邊的孩子說話。老虎圖片左邊是什麽圖片？右邊的圖片是什麽？
(3)老師和孩子面對面站著。老師讓孩子舉起右手，老師自己也舉起右手。老師握的右手和孩子握的右手有什麽不同？
(4)老師背過身去，與孩子的方向壹致，然後舉起右手。讓孩子體驗面對面站著，因為方向不壹樣，所以他們的右手正好和老師的相反；如果方向壹致，老師的手就和孩子的手壹樣！
練習
讓孩子們說，這幅畫是哪只手或腳？請放在左手和左腳上。在裏面畫“/”，右手右腳在裏面畫“△”。
教學反思
“認識左右”這壹課是幼師班第二冊第壹單元的內容之壹，是在幼兒上下、前後學習的基礎上講授的。用“左右”來描述物體的位置是這節課的重點。理解左右的相對性是這節課的難點。在這個課堂上，我遵循大班兒童的認知規律，用遊戲貫穿整個教學，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中構建新的知識。
第壹，在認識“左右”的時候，從孩子身上找到自己身體裏的左右遊戲，讓孩子在不知不覺中參與到學習過程中，讓孩子在玩中學習，實現自己的物理數學。同時，通過讓孩子互相談論如何確定自己的左右，讓孩子獲得大量的感性材料，初步了解左右的基本含義。然後，從學生自己和周圍的孩子入手，讓孩子用左和右描述鄰居，感受左和右，訓練語言表達能力和反應能力。
二、在講授左右的相對性時，巧妙的讓學生判斷我是否舉起右手，壹下子抓住孩子的註意力，引起他們的思考；然後我讓孩子們舉起右手跟我比。我及時問:妳是不是舉錯手了？怎麽做才能說服大家？壹石激起千層浪，孩子們紛紛發表意見，最終被我的轉折性結論所驗證。通過總結孩子們明白了:面對面站著，方向不同，左右也不同。最後，通過讓孩子握手、走樓梯，我幫助孩子進壹步體驗了左右的相對性，訓練了孩子的左右方向感，有效突破了教學中的難點。
這節課的不足之處是孩子的語言表達能力和聽力有待提高。在這個班裏，有的孩子只渴望表達自己的觀點，有的孩子很難用手和妳交流。對於大班的孩子，我們需要在以後培養他們這方面的能力。
2.大班精品公開課教案活動的設計背景
平時和家長溝通，和家長聊的最多的就是孩子拖拉，沒有好的作息習慣。另外，大班額的孩子面臨進入小學，小學和幼兒園的課表差別很大。小學必須嚴格遵守時間限制，學習任務多。所以，從幼兒園上課開始，就要幫助孩子樹立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子認識和感受時間最直接的工具。為了更好地做好幼兒的銜接工作，我特意設計了“認識時鐘”這壹課。