2.跪求幸福，因憂慮而死的習題(附答案)Rt因憂慮而生，因幸福而死(知識點考察)1。以下單詞的發音:1，木中()2。法家學者()3。傅說在兩個版本之間舉行了它。百裏奚()2。解釋的話補充說:舜出生在壹畝地，人們總是穿過傅說，並舉行它之間的建築物。我和關彜在城內舉行，是出於考慮，所以天將降大位，所以人也有饑餓、疲勞、筋骨不足、行動混亂之苦，所以壹度得益於他們的毅力，然後在色聲上做了個記號，然後說法家刷掉了敵人的出入口，死於安樂。3.選擇題:65438。選擇下列句子中對所加單詞解釋不正確的壹個。a .舜生於壹畝(始於，指被任命)b .生於憂患，死於安樂(安逸)c .人活了壹世，然後才能改變(過去)d .曾軼可不能(增加。曾，同“增”)2。從下列各組中選擇壹個用法相同的。a .先得其所苦，余者延至其家(《桃花源記》)b .天降，所以人欲比活人(《我要的魚》)c .簽以色，送以聲，然後說子子孫孫無限。而山不增(《愚公夷山》)d .傅說持之於建築之間(《曹劌辯》)3。“進則無法家，出則對外患無敵，國則亡矣。”這句話中錯誤的壹項是()a .這句話是全文中唯壹壹句論證妳死得很安詳的話。b .這句話是歷史上大量的亡國事實。否則，妳會幸福而死。d .這句話從正面論證了磨煉的好處。3.翻譯下面的句子。所以人要先苦其誌，勞其筋骨，餓其皮囊，無耐性。他們已經從他們做不到的事情中受益，然後他們可以改變他們的想法，平衡他們的關註，然後做出標誌，聲音，然後隱喻。4.填空:①全文中心句是作者認為壹個國家需要長壽。(用文字回答)②生於憂患死於安樂以古聖先賢為例，說明他們的相似之處是都經過艱苦環境的錘煉，成就了非凡的事業。基於此，文章解釋。③聯系全文，結論是，用現在的話來說，文章中那句從個人升華到國家，論證了“死於安樂”的道理是什麽⑤在《生於憂患死於安樂》中，孟子認為培養人才的客觀條件是“”，只有這樣才能“”；培養人才的主觀條件是“”。⑥隨筆從個人談國家，提出“. 5”的判斷。問答:1。《文選》第壹段，孟子就告訴人們，要想成就偉大，必須經過磨煉。請寫出兩個意思相近的名言。2.孟子列舉了六個歷史人物的經歷，強調“逆境能”，現在有人認為“順境也能成”。對此妳怎麽看？請舉例說明。3.孟子理性散文善用排比和不規則句式的表達效果如何？請以選文第二段為例具體分析。4.結合自己的實際談談應該有怎樣的憂患意識。5.《生於憂患，死於安樂》開篇就列舉了六位歷史名人。這對闡明觀點有什麽作用？生於憂患，死於安樂(鍛煉)2004年貴陽，因此，天將降大任，所以人必先苦其誌，苦其筋骨，餓其身膚，空其身，所以才會忍耐，所以曾經受益於無能。人會忍耐，然後改變；困於心，衡於慮，而後作；色簽，音發，然後隱喻。進則無法家，出則無外患，國亡則永。然後妳就會知道，妳生於憂患，死於安樂。1.解釋段落中添加的單詞。①因此，②為2。翻譯那句“那妳就知道妳生於憂患，死於安樂”。3.這壹段主要討論的是誰能承擔世界的重擔。這樣才能達到“曾軼可不行”的效果或成就。請緊扣這個論點，任意舉壹個恰當的例子作為論據。(引用的例子必須包括人名，經歷過的磨煉，取得的成就。) 4.文章說:“人過了就可以改了”。有人對這句話持不同意見。下面結合自己的思考談談妳的看法。5.以下實詞解釋中的壹個錯誤是，a、領土人民不重視邊疆的邊界:地區，地區B、缺乏幫助，親戚的銀行:通過“叛亂”背叛C、傅說在版本之間引用:被選擇，被使用D、必須首先遭受:使...受苦6。選擇文章的意思。《因道德缺失而得不到幫助》壹文的作者強調了仁政在治國中的重要性。b .文章《被德助多助，被德助少助》論證了中心論點。c .貪汙寫史記的司馬遷，幼年喪父苦讀的歐陽修，身殘誌堅的張海迪的故事，不能證明他出身困苦。《死在幸福裏》這篇文章告訴我們壹個深刻的道理:苦難是人生的磨煉，只有戰勝苦難，我們才能成功。2008年浙江金華15，學習文言文要時刻註意積累。請寫出例子中增加壹些詞的意思。完成下面的累積卡。(3分)文言文閱讀積累卡的號碼是111。比如妳進了，就沒有法家了。生於憂患，死於安樂。草色會進入幕布。陋室銘將離舟入桃花源16。妳從他們的例子中得到了什麽？(3分)18。選擇下列句子中所加單詞的意思被誤解的那壹個。(2分)A. Make(告訴)b .對他的文筆感到驚訝(感到驚訝)c .說是碧山林壹位老儒家的作品(實踐)D. Make(他指的是劉璇)19。
3.讀書問答生於憂患死於安樂。本文作者是戰國時期的政治家、思想家、教育家。
孟子的名字，玉子。他是儒家的代表人物，與孔孟並稱，也被世人稱為聖人。
本文選取孟子。廣告中，整篇文章的主旨是說明道德高於壹切。2.解釋下列單詞的意思。舜在太虛的時候就被任命了。
田地，田地。傅說在這些建築中被提升和選擇。
關毅武關押在獄官普裏西拉，關押在市場。所以，上天把壹個很大的責任送到了人間，所以。
責任，負擔。妳必須先受他的意誌之苦。
痛苦使它變得艱難。
累了。
做妳想做的。空有壹個人的身體，財富是空的，就是貧窮。
所以要有耐心。
。打擾。變得強硬。
曾軼可沒有“增加”和增加。人總是會犯錯。
困在心裏。平衡在患同橫，梗塞，指壞。
那就做點什麽，起來吧。在顏色測試中簽名，出示它。
然後理解，理解。出是無敵的。外國患者在外，指國外。
國家常亡。平靜地死去也是壹種享受。
如果進了，裏面沒有法家，就是國內；法官；輔佐君主的智者。壹樣的，壹樣的。
3.文章中列舉的六個人的故事有哪些相似之處？妳能從他們的事跡中學到什麽？* * *相似性；出身卑微，都經歷過艱難困苦，最後成就了覺悟；壹個人要想成就壹番偉業，必須要經歷壹場艱難甚至痛苦的思想、身體、生活、行為的訓練。4.本文討論的核心問題是‘生於憂患，死於安樂’，但開頭卻以筆墨為代價列舉了六個歷史人物。作者的意圖是什麽？這六位歷史人物都是歷經艱難才成就非凡事業的。開頭列出這些數字和例子的目的是為了更有說服力地討論本文的中心論點。5.作者說“古田將降大任，所以人也是人”的“大任”是什麽意思？妳說的“人”是指誰？‘大任’指的是治理天下的任務。
“可以”指的是上面提到的六種人，並不限於他們，還包括其他可以擔任“大位”的人。6.‘天將降人，所以必先苦其心誌，勞其筋骨，餓其體魄，空其身，為所欲為’這句話強調的是什麽？人要想有所作為，成大事，首先要經歷壹些生活上、思想上、行為上的磨難，甚至痛苦的磨難。逆境可以培養人才，逆境可以增加與困難作鬥爭的經驗和勇氣，磨煉意誌。
7.文章2.3段從哪兩個方面討論中心論點？用的是什麽寫法？本文從培養人才和治理國家兩個方面論述中心論點，采用正反對比的寫法。8.這篇文章的中心思想是什麽？作者討論這個論點的目的是什麽？中心論點是因憂慮而生，因快樂而死。
目的先擺事實，舉六位古代人物事業成就的例子，總結出造就人才的客觀因素。苦難能激勵人努力。然後分析推理，說明個人成功的主觀因素，重點論證‘生於憂患’，用簡潔的對仗句說明國家要發展，要有憂患意識。
最後總結了中心論點“生於憂患，死於安樂”。9.文末‘則知生於憂患，死於安樂。
獨立段落在表達中的作用是什麽？請簡單分析壹下。這是全文的警告語。
作者在上篇文章中經過充分論證和推理，自然得出這個結論，深化了主題，更加清晰地突出了文章的中心論點。10.作者認為‘人是不變的，然後才能變’。妳認為‘能改變’的條件是什麽？有壹顆積極進取的心，不斷總結犯錯誤的經驗教訓，不斷改正。
11.作者認為成功的條件有主觀的和客觀的。這兩個條件妳怎麽看？成功離不開個人的主觀努力和客觀條件，但主觀條件起著決定性的作用，可以改變不利的客觀條件，化不利為有利。客觀條件不可忽視，有時起著至關重要的作用。
12.與這篇文章的標題相關的成語是什麽？居安思危，居安思危，居安思危13。請寫出至少兩句與本文所闡述的道理相似的名言警句。窮而易建，不落青雲之誌。
自古英雄吃了不少苦，也沒太帥過。劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。
憂勞可以興國，閑可以亡。14.環境在人的成長中起著重要的作用。面對艱苦的環境，不同的人有不同的態度。結合文章妳覺得最關鍵的是什麽？面對艱苦環境的艱辛，有人努力，有人抑郁。關鍵要看磨礪出來的人的自我意識，以及為了成就壹番事業而克服困難的努力，否則就會在磨難中消沈，毀滅。
15.人生是壹次漫長的航行，有晴天，也有雨雪天。壹帆風順是很難的，但是這篇文章在妳身處逆境的時候會給妳帶來什麽啟示，妳會以什麽樣的態度去對待它？回答時，語言要生動，適當采用壹定的修辭方法。古代先賢歷經磨難最終成功的例子，激勵著我們以積極樂觀的心態勇敢地迎接困難和挑戰。他像暴風雨中的漁夫，充滿了憧憬和希望，包括力量和勇氣，呼吸著鹹鹹的空氣，支撐著風帆搏擊風浪。
或者像壹只驕傲的海燕勇敢地迎接暴風雨的挑戰。
4.跪求10初中古文閱讀理解問答。第壹篇讀《三峽》，完成1-4小題。三峽距離三峽700裏，兩邊都是山。
巖石堆積，遮住了天空的陽光，從午夜開始，沒有日出。至於下水香菱，沿湖封鎖。
或者國王下令緊急通告，有時去白帝城，黃昏去江陵。這期間，他雖然走了風，卻沒有走病。春夏兩季，綠池洶湧，倒影清晰。有許多奇柏，懸泉飛瀑，飛翔其間，清澈輝煌，十分有趣。
每壹個艷陽天的開始，寒霜閃耀，林中淒冷悲涼，常有高猿吹口哨，引悲涼，空谷回響，悲涼轉悠悠。於是漁父唱道:“巴東三峽巫峽長，猿猴三聲啼，淚灑衣襟。”
1.用法和意義相近的壹組詞是()a .知:春天和冬天，但城裏人並不知道。b .齊:壹千二百裏期間真的沒有馬邪。c .易:雖然是逆風騎，但是在它的地盤太清楚了。d .因此，漁夫唱歌，所以他自稱喝醉了。2.試著解釋增加的單詞的意思。①什麽都不缺()②沒有日落()③興趣很多()④壹天開始就陽光明媚()3。用現代漢語寫出下列句子的意思。
(1)素湍綠池，倒影清晰。。
(2)懸泉飛瀑，飛漱其間。。
4.(鏈接題)選下面那個沒說“清水”的”()a .水是青藍色的，壹直到水底，遊在魚和細石裏，直勾勾地看。b .庭下，水若空，水中藻草交錯，竹柏掩映。
C.冰皮開始融化，波光乍現，鱗波層層，晶瑩剔透。d .池塘裏有幾百條魚，如果它們在空中遊動，陽光就會照射下來，影子就會在石頭上。
第二部分，讀小石塘的故事(節選)，完成1-4題。①從山上向西壹百二十步，穿過竹林，聞水聲，如唱裴歡，心曠神怡。
砍竹走大路，看到下面的小池子，水特別清。全石為底，近岸，滾石底出，為島，為灘，為巖。
綠樹和藤蔓，覆蓋和扭曲，交錯和刷。池塘裏有上百條魚，如果它們在空中遊動，陽光是清澈的，影子在石頭上。
站住，奧爾已經走了。來去匆匆。
和遊客在壹起好像挺好玩的。(3)望池西南，可見蛇出。
其岸電位互不相同，來源不明。(4)坐在池邊，四周樹木環繞，孤獨而空曠，悲傷而寒冷，寧靜而靜謐。
活得久了太清楚了，但是要記住。1.解釋下列句子中添加單詞的意思。
(1)陽光清澈，影子在石頭上。影:(2)悲寒徹骨，恬靜恬靜。
悄悄:2。用現代漢語用橫線寫出兩句話的意思。(1)若隔竹，聞水聲，如吟響。
(2)望池西南，可呈之字形。請用第(4)段中的兩個四字短語填空。
小石塘流水潺潺，綠樹成蔭，清澈的池水裏遊著魚兒。面對如此美景，被貶遊歷於此的柳宗元也到了。4.如果妳能經由時光隧道回到唐朝，在小石塘遇見柳宗元，聽完他郁悶難過的心情，說幾句安慰的話。
其中要適當引用範仲淹《嶽陽樓記》或蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有)中的相關名句。(限40字)第三篇閱讀宋濂《送馬晟東陽序》(節選)，完成1-6題。
我年輕時喜歡學習。因為家裏窮，拿不到書讀，經常向圖書館借錢，親自抄寫，到了約定的日子再送回來。
天氣冷的時候，鹽池裏的水凍成冰，手指伸不開，我仍然不放松看書。抄完後，請回國，不敢稍超過約定時限。
所以大多數人會把書借給我，這樣我就可以看各種各樣的書了。既然加了冠，就有益於敬仰聖人。
他也吃過名人和沒有主人的遊客的苦，他嘗過百裏之外，向家鄉的先行者請教。高級榮譽人士，也門學生擠滿了他的房間，他的話和態度從來沒有稍微委婉。
於立世左右，輔佐嫌犯，俯身詢問；或者遇到的時候越恭敬越客氣，壹句話都不敢說；它壹高興，請再問。所以我很笨，最後得到很多教訓。
(2)於之當老師的時候，把自己拖進了深山峽谷。冬天風很猛，雪有幾尺深，皮膚皸裂了還不知道。
進屋後，四肢僵硬，無法動彈，仆人給我打了熱水，蓋著被子，過了很久才暖和過來。住酒店，壹天吃兩頓飯，沒有鮮脂和美味的享受。
所有的學生都是齊繡的，頭戴飾有寶藏的帽子，腰佩白玉環，左配寶劍，右配臭臉。其間對美無欲無求，不知道是不是嘴和身體不如人。我的努力和付出大概就是這樣。
1.解釋下列句子中添加的單詞。(1)錄完後送走()(2)白玉之戒()(3)叛逆之旅的主人()(4)齊繡的()。2.下面這句話中的“/”表示朗讀時的停頓，其中不正確的朗讀方法是()a .於小時候/就是愛學b。
第(2)段將佘生和作者的奢華裝扮進行對比，體現作者的精神追求。5.節選描述了作者小時候讀書，成年後求師的艱難。“找老師”的三個方面是什麽？6.宋濂無書讀，臨摹寒；請教老師有困難，恭敬地請教；生活是艱難的，學習是有趣的。
這種學習的精神對妳有什麽啟發？請結合實際談談認識。第四篇讀《嶽陽樓記》(節選)，完成1-3題。
若為春明，風平浪靜，天高雲淡；沙鷗，遊，岸芷，郁郁蔥蔥。或長煙盡，明月千裏，浮光躍金，靜影沈壁，漁歌相答。多開心啊！如果去登寺樓，妳會感到輕松愉快，忘掉壹切侮辱，把酒留在風中，會使妳心情愉快。
嘿，老公！是嘗古仁者之心，還是做兩者不同的事？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；如果妳遠離江湖，妳會擔心妳的丈夫。也在擔心進步，也在擔心後退；但是妳什麽時候會幸福呢？必須說:先天下之憂而憂，後天下之樂而樂！嘿！維斯，我們和誰壹起回家？六年九月十五日。
1.解釋下列單詞的意思。(1)向若春、景明()(2)帶酒來風()2。用現代漢語翻譯下列句子。
(1)不以物喜，不以己悲。(2)維斯，我們跟誰回家？3.作者認為壹個人應該有怎樣的誌向才能做到“不以物喜，不以己悲”？第五次閱讀《曹劌辯論》。
5.找壹道文言文比較閱讀題。閱讀A、B兩篇文言文，完成1-5題(10分)。
文佳:
舜發於畝，傅說於盤間樓，膠於魚鹽，關彜壹世於秀才，孫帥於海，百裏於市。所以天降大任，人必先苦其心誌，苦其筋骨，餓其身，空其身，亂其行。因此，耐心讓他們受益匪淺。
人過了之後是可以改變的，在行動之前就陷在思維裏，以色聲為特征。進了就沒有法家，出了就無敵於外國患者。國家將永遠滅亡，然後妳會知道妳生於憂患，死於安樂。(選自孟子？夏”)
b文本:
自從吳國赦免了越國，越王勾踐造反了，可是他又擔心自己的身體，不敢坐。當他坐下時，他害怕吃和喝。妳說:“難道婦女們忘記了她們將記住的恥辱和罪惡嗎？”修身養性，妻自織；食無葷，衣不重，尊賢迎客；搖貧掛貧，與民同勞。滅吳。(選自歷史記載)
1用“/”標記以下句子的閱讀節奏。(1)
舜被用在田裏
2.解釋下列句子中添加單詞的意思。(2分)
(1)曾毅不能()(2)人是可以改變的()
(3)吳赦嶽()和(4)曹禺與人民()
3.翻譯下列句子。(2分)
女人忘記是壹種恥辱嗎？
翻譯:
4.文佳的第壹段列舉了六位古代聖賢的例子來說明這個道理。這篇文章的中心論點是。成語可以用來概括B文故事的主要內容。(3分)
5.閱讀文章A和B，談談憂患意識的現實意義。(2分)
回答(10分)
1，順/法/畝(1)
2.解釋下列句子中添加單詞的意思。(2分)
①過“增”，增②犯錯誤③原諒④勞動。
妳忘了妳在會稽山所受的恥辱了嗎？(2分)
4.只有通過艱苦的訓練，才能創造出真正的人才(意思足夠接近)(1分)。生於憂患，死於安樂(1分)，嘗盡勇氣(1分)。
5.這是壹個開放性的問題，合情合理，符合題意(2分)。
6.比較A和B的兩篇文言文，完成下列問題(10分)A:順起源於小問題1:順/起源於/mu (1分)小問題1:解釋下列句子中加詞的意義。
(2分)①過“增”，增②犯錯③赦免④勞工問題1:妳忘了妳在會稽山上受的恥辱嗎？(2分)小問題1:只有通過刻苦訓練，才能造就真正的人才(意思是指日可待)(1分)。生於憂患，死於安樂(1分)。臥薪嘗膽(1分)小問題1分:這是壹個開放式問題，有道理。值得指出的是，如果命題人能明確表示是分壹個名額還是分兩個名額，學生們的回答會更明確。
這個問題難度低，屬於分題。第二個問題是考察學生單詞的意思。第壹次考的是常用詞，學生需要規範自己的答案，以免扣分。第二次考的是名詞或者動詞，第三次和第四次考可以通過加詞解釋正確。
在這個問題中，考察學生是否認真閱讀了這本書，是很有道理的，有壹定的區分度。第三個考點是文言文句子的正確翻譯。
其中第壹個小問題要註意的是表示“妳”和妳的互換詞“女”。還有就是反問句的翻譯。還需要註意的是，同學們要註意這個“惡”，壹個問號通常意味著反問句。
這個問題難度適中。第四個考點是對文意的理解。
第壹部分考察論點的作用，第二部分總結中心論點，第三部分涉及常用成語“服壹薪嘗膽”。學生回答不難，但是要註意平時的積累，不要寫錯別字。這個問題難度適中，有壹定的區分度。
第五個題目是開放式試題，只要學生有道理。關鍵在於圍繞題目要求，結合選文具體內容，不要太空洞。句子通順，略帶文藝。
如果妳能有壹定的思辨能力，對憂患意識進行壹分為二的辯證分析，閱卷老師會更容易青睞妳。