1.教材分析
本單元以“小故事大道理”為人文主題，編排了三篇有深刻道理的課文:《兩個寓言》、《畫楊桃》和《小馬過河》。這三個故事的情節很簡單，但其中蘊含的道理卻發人深省。閱讀問題可以引起學生多角度的思考，獲得豐富的啟示。
本單元的語言要素之壹是“根據課文內容談簡單看法”。為了貫徹這壹教學重點。兩個寓言的課後練習，要求學生談論“死後修補”和“死後鼓勵”的含義，交流生活中類似這兩個成語的例子；“畫楊桃”課後練習，要求學生看到“我”畫的楊桃後，談談師生的不同之處；“小馬過河”課後練習有四種觀點，要求學生說出是否同意這些說法，並說明理由。根據課文內容談看法，是“閱讀課文，能夠表達自己的感受和思想”的延伸和發展，體現了語文能力訓練的序列性。
本單元的第二個語言要素是“讀好對話的語氣”。為了落實這壹教學重點，課文的幾個課後練習都提出了朗讀課文和讀合適聲調的要求。讀好對話，不僅有助於學生更好地理解人物的思想感情，加深對人物的理解和感受，也為以後“帶著感情讀課文”打下基礎。
本單元口語交流是“討論並擬定壹個圖書借閱公約”。這個約定是用來管理班級圖書角的，涉及到常見的問題，比如如何借書，如何保管好圖書，如何保證每個人都能借到書。這是本書安排的第三次口語交際，旨在培養學生積極參與討論、有序發言的習慣。教學中要註意:在討論的過程中，每個學生都有機會，都能積極發表自己的意見；壹個人說出來，另壹個人說出來；討論的時候，註意聽聽別人的意見。
2.系列分析
圍繞人文主題和中國元素兩條主線，“語文主題學習”系列安排了“範文閱讀”和“小組閱讀”兩個板塊，共9篇文章。《兩個寓言》中的兩個寓言，既有“把深奧的道學放在短篇小說中”的特點，又把故事內容濃縮成現實生活中常見的成語，補充“我智窮才盡”和“吞棗”，目的是把學到的方法轉移應用，進壹步感受這類寓言的特點；在學習《畫楊桃》時補充童話《葫蘆》、《蝸牛森林》，可以引導學生對文中人物的不同表現發表看法；學習《小馬過河》時，補充童話《練歌》和《小床大椅》。這兩篇文章中人物的對話主要使用感嘆詞，非常適合引導學生練習讀對話的語氣。三篇文章，三條腿，四條腿，壹棵大樹和飛翔的小杜鵑，都蘊含著深刻的道理。當它們在壹起閱讀時，很容易啟發學生理解真理，並引導他們結合生活表達自己的觀點。
二、單元教學目標
1.認識本單元51個生詞，能寫出“精疲力盡”等26個詞和“亡羊補牢，精疲力盡”等27個詞。
2.能夠正確流利地朗讀課文，並讀出對話的語氣。
3.根據單詞提示，畫出關鍵詞，講故事。
4.懂得從不同的角度看問題，會得出不同的道理，可以根據課文內容談談自己的看法。
5.明確圖書借閱公約要求，積極發表意見，重視他人意見，通過小組討論形成班級圖書借閱公約。
第三，反思
1.讀課文，談談妳的看法。
2.讀出對話的語氣。
3.本單元口語交際為“討論擬定借書公約”，旨在培養學生積極參與討論、有序發言的習慣，註意傾聽。