教學主題
念奴嬌赤壁懷古
上課時間
2個課時
教學目標
知識和技能
1.了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。
2.掌握鑒賞詩歌的步驟和方法，提高理解和鑒賞能力。
過程和方法
1.了解詞中寫景、詠史、抒情的寫作手法。
2.以多種角色和形式背誦單詞，以便熟悉它。
情感態度和價值觀
理解作者報效國家的願望和無酬雄心的苦悶。
自主學習考試的內容和方法
第壹，進口
古代很多文人墨客，每次看到名山大川，壹定會有些感觸。比如孔子“登泰山，使天下為小處”，範仲淹在洞庭憂國憂民，柳宗元遊西山，卻又凝神釋放，與萬物相融。他們的心為山而動，情為水而流，錦花綻開，留下許多千古絕唱。今天我們就通過品讀蘇軾的壹首詩《念奴嬌·赤壁懷古》來領略東坡居士的人生境界。
第二，檢查自主學習的效果
1.妳對蘇軾了解多少？
知人論世:見《新新學案》第24頁“作者名片”。
2.妳對宋詞的“豪放派”了解多少？
文學常識:見《新新學案》第24頁“相關知識”。
3.這首詞的寫作背景是什麽？
寫作背景:見《新新學案》第24頁“背景資料”。
妳能準確讀出這個單詞嗎？
檢查朗讀，看看學生是否能讀出正確的發音、節奏和情感。
教學中的重點和難點
第三，明確教學的重點和難點
1.了解狂放宋詞的特點，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。
2.了解詞中寫景、詠史、抒情的寫作手法。
3.感受蘇軾豪放的詞風，理解作者報國的渴望和壯誌未酬的苦悶，學習他曠達進取的精神。
根據學生的提問。
第四，合作探究分析文本
上城:
1.碑文寫的是什麽？上城寫作的重點是什麽？
明確:以長江為背景，重點描寫赤壁壯麗的景色，歌頌當時的英雄。
2.前三句壹直為人稱道。原因是什麽？
字的開頭，江山、歷史、人物壹個個沖進眼底，引起留戀。境界開闊，氣勢磅礴，豪放之氣覆蓋全字。從河流的流逝想到歲月的無情，引發了對歷史的想象。景物描寫與抒情自然的結合，給人以強烈的情感沖擊，產生對歷史和人生的反思。
3.為什麽作者在描寫赤壁的景色時會用“人文是”這個詞？
這是指出這不壹定是赤壁之戰的地點，而是追憶往事，抒發情懷。
4.上壹部電影具體寫了哪些場景？請從文字中找出？
清晰:大河，老基地，巖石，暴風雨，和成千上萬的積雪。
5.“飛石穿空，撞岸，卷起千堆雪”三句中有哪些詞語用得很精彩？想壹想作者為什麽要極力描寫這些場景。
“混沌”——寫下岸邊巖石峭壁的危險
《穿》——寫的是直插雲霄的險峻懸崖。
《驚》——原意是馬受驚奔湧，寫的是滔滔江水。
“拍”——凸顯驚濤駭浪與河岸搏擊的力量。
“體積”——海浪力量的浩瀚
這三句運用擬人、比喻、誇張、對仗等修辭手法，從聲、色、姿、勢等方面描寫赤壁奇景和長江氣勢，也寫下赤壁之戰的驚心動魄場面和英雄人物，表現了作者的英雄氣概，渲染了環境氣氛。
6.“風景如畫，壹次有多少英雄”這句話在全詩中起什麽作用？
明確:這兩句話是承上啟下的。《風景如畫》表達了詩人對祖國河山的激情，他由寫風景變為寫人，總結上半部，引起下半部。
7.學生自己閱讀短文，體驗場景中的感受，總結短文內容。
內容提要:作者先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰場的位置，再寫出其險要的地形，歌頌和緬懷當時眾多英雄，滿懷建功立業的願望。
下潭:
1.作家夏昆的回憶和感受，他回憶起了什麽？妳有什麽感覺？
前五句:我所記得的——周郎英勇、浪漫、才華橫溢；
最後五句:情懷——事業上壹事無成，人生有夢想；
夏昆首先著力塑造周瑜的英雄形象，描寫火燒曹穎的歷史事件，最後通過對周瑜的敬仰表達自己的不成功之情。
2.《下潭》中周瑜的形象有什麽特點？為什麽要插入“小喬第壹次結婚”這個細節？
清:周瑜雄姿勃發，儒雅風流，從容淡雅，指揮果斷。
蘇軾詞中插入“小喬初婚”這壹細節的深意在於:
壹個是周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰時很年輕，很有成就。二是以美襯托英雄，更能襯托周瑜的瀟灑風韻，英雄之美相得益彰。第三，大喬，小喬的妹妹，是孫策的妻子。所以周瑜和孫權被委以君臣之義，又有至親，所以能取得孫權的絕對信任，這是他建功立業的重要條件。這些正是作者所沒有的，也是他非常渴望的。
3.詩人為什麽只寫周瑜，他對周瑜的刻畫傳達了怎樣的感情？
人物周石
年齡34歲47歲
婚姻美滿，30個老婆丟了。
相貌英俊優雅，早年生活，頭發豐富。
職責吳棟(2 4歲)永璉助理。
成功了就不會成功。
通過周瑜少年英雄的形象，表達了自己才華未得，壯誌難酬的情懷。周在34歲時贏得了赤壁之戰，壹時成為英雄。而我將年過半百，卻被貶謫，壹事無成。我怎能不以極大的情感欽佩妳？蘇軾在贊美周瑜的同時，也在哀嘆自己。詩人對周瑜“英姿颯爽，叱咤風雲”的描寫與自己的“等黃州之罪，早生法華”相互映襯，思前想後，反差強烈，既表現了周瑜少年得誌，又表現了他未了的抱負，意在感慨他報國無門，急於建功。
4.作者在最後五句話中是如何表達他對生活的感受的？
明確:《故國漫遊》繼承了上述，表達了對英雄時代和英雄人物的熱切向往。但想到自己花白的頭發，空洞的才華，壹無所有，作者用自嘲的方式表達了自己的悲傷，最後發出“人生如夢”的感慨來呼應前三句。英雄和豐功偉績都是過眼雲煙，所以最後詩人用酒和美酒表現了自己的悲傷。
5.下壹章“人生如夢，月上猶有雕像”這句話表達了怎樣的人生情懷？
澄明:此詞表達了蘇軾復雜的思想感情。在情感上，它具有興奮和悲傷的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描寫和對英雄的贊美，表現了作者積極進取的精神和樂觀向上的生活態度。“人生如夢”的情感反映了詩人內心的壓抑和憤怒。但從全詩主題來看，蘇軾的感傷根源於其急於建功卻不能實現，是詩人壯誌未酬的無奈情懷的表達。因此，不能把它看作是詩人孤立的悲觀失望的自白。我們更應該欣賞作者對事業和人生的激情和追求。從意境和語言分析，這首詩熱情奔放，激情四射，意境瑰麗，風格豪放，體現了蘇軾寬廣的胸懷。所以“人生如夢”反過來又能激發我們對生活的追求，這也是《赤壁懷古》的趣味所在。
6.朗讀並總結內容。
下淦第壹層描寫的是周瑜的形象，第二層表達的是對其人生經歷的感嘆，自然融合了歷史歌唱和抒情。
板書:
指出或闡述重點和難點。
動詞 （verb的縮寫）內容探索:
於文寶《吹劍錄》裏有個故事:東坡在玉堂(翰林院)，有個唱歌的老師。(蘇軾)問:“我的字有什麽像劉啟(柳永)的？”有:“劉郎中(柳永)是壹個只給178女生的詞，拿著紅牙板唱‘楊柳岸曉風殘月’；“學士”(蘇軾)二字，必是關西漢子，銅琵琶鐵耙，唱《不歸之河》。”蘇東坡豪放詞的風格可見壹斑。念奴嬌的《赤壁懷古》是公認的豪放派代表作品。它有哪些“大膽”的表現？
明確:①。形容壹幅壯麗的景象。它既寫出了長江的非凡氣勢，又總結了歷代英雄的非凡功績，將山河的勝利與對過去的懷念融為壹體，引發讀者的歷史聯想。2.描繪英雄人物。第壹部電影叫《周郎》和《赤壁》，肯定了周瑜在赤壁之戰中的關鍵作用。第二部電影以他的才華和壯舉為中心，塑造了壹個儒者將軍的形象，從容優雅，通過歌頌周瑜來表達他的遠大誌向和崇高情操。3.表達崇高的願望。全詩通過歌頌周瑜，表達了建功立業的壯誌豪情。
不及物動詞課程總結:
此詞集寫景、詠史、議論、抒情於壹體，奔放。在赤壁風光的描寫和周瑜形象的塑造上，體現了英雄主義的意境。用對比和襯托的手法，表達了自己的感受。更何況，這句話還是給我們留下了無盡的人生啟示:每個人的壹生都難免會遇到各種各樣的挫折和磨難。妳將如何處理他們？每個人的壹生，必然會面臨很多選擇和考驗。妳將如何處理他們？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個人都能找到自己需要的答案。
板書:
課堂實踐檢測設計
七。教學總結和實踐反饋
1.課堂練習:活頁卷《基礎能力考核A》和學習計劃的課文部分。
2.課後作業:背第壹個單詞；活頁卷《能力提升b級》
教學
自我檢查/反省