摘要:高中是語文教學的關鍵時期，要嚴格把握課堂教學過程，為學生建立良好的課堂環境。在語文教學過程中，溫故而知新是壹個重要的環節，而試卷復習課為學生提供了這樣壹個教學條件。我們應該重視語文試卷講評的教學過程，幫助學生更好地運用所學知識解決語文問題。
關鍵詞:高中語文；對試卷進行點評；向舊的學習；關鍵解釋
在高中語文教學中，我們應該掌握優秀的教學方法，幫助學生更好地理解語文知識，高效地解決問題。試卷講評是語文教學的好手段。在評卷的過程中，更能了解學生的不足，針對這些學習問題對癥下藥。可以促進學生更好地理解知識，學以致用。為學生學習漢語建立壹個良好的學習平臺，通過這個平臺提高學生的漢語素養。
壹、高中語文試卷評價需要結合課堂所學知識，進行相關拓展訓練。
在講解關於古詩詞分析訓練的問題時，可以類比書本上的相關知識進行講解和分析。通過這樣的講解，可以系統地為學生總結語文知識。中文不是無法追蹤的。經過適當的總結，學生可以通過類比更好地應用課堂上所學的知識。
我們可以通過分析文章來幫助學生回答試卷。這樣，在試卷評價中練習所學，可以讓學生在語文的相關練習中更加得心應手。
比如對李白詩歌的分析，這是學生接觸古詩詞經常遇到的問題，作者的作品在壹定程度上具有代表性。在學習《難蜀道》這篇文章的時候，可以在講解文章的同時進行刻意的歸納和總結，讓學生對這類文章的分析印象深刻。
在卷子和評論課上遇到李白的詩，可以更好的練習這些內容。這不僅有助於課本知識的滲透，也有助於我們更好地點評語文試卷，讓學生更好地解決語文問題。
第二，論文復習要重點，分析學生弱項的閱讀問題。
語文閱讀是學生解決語文問題的難點，也壹直是我們高中語文試卷復習中的重點和核心內容。為了解決這個問題，我們應該在教學過程中幫助學生抓住文章的主題。只有這樣，才能抓住文章的精髓，提高學生的閱讀水平。每篇文章都有自己的中心。只有掌握了這個中心，才能輕松解決其他閱讀問題。否則，學生在閱讀時就會像“盲人摸象”。
在評卷時，要分析論證閱讀這部分文章的主線，幫助學生更好地掌握語文學習技巧。當我們幫助引導學生認真分析課文主題時，學生會更容易自己解決閱讀問題，進而培養學生對語文的興趣。
比如我在評論試卷的時候會總結壹些主題相似的文章，贊美母愛和科學論文。我會圍繞這些相關文章的主題，以後學生遇到類似問題時，以此為例，進行類似的分析和閱讀。
這樣就很好地解決了學生閱讀時不知從何下手的問題，也培養了學生的閱讀興趣。同時，我認為在教學過程中有必要對類似的題目進行總結。只有這樣，才能幫助學生找到學習方法，更好地指導學生在以後的自主學習中學習這種主題分析法。
第三，試卷評價需要師生討論。只有通過討論，才能反映問題，解決問題。
在論文評價過程中，要充分激發學生的主動意識和探究精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。如果只是在課堂上壹個壹個的檢查答案，然後稍加分析，學生看似認真的改，效果卻不太好。主要原因是學生沒有認真分析錯誤的原因。所以在測評課上，壹些答錯題的同學要分析丟分的原因，以及今後改進的措施。
老師在評課的時候不要掉以輕心。他們要找出學生不同分數的作文，讓他們說出自己的寫作思路和體會，並找出老師為什麽給這個分數。以後寫作要註意哪些問題，讓學生以後寫得更好。
比如我經常在課堂上和老師同學同學討論，更好的分析和解決試卷中的問題。在評卷的時候，我經常把學生分組，讓學生先討論、總結、分析組內學生的典型問題。
然後進行師生互動，小組討論解決不了的問題，在課堂上綜合分析討論。讓學生真正明白如何解決這類問題，這是我們討論的目的。同時，在討論的過程中，可以增加課堂的學習氛圍，更好地提高課堂教學效率。
語文教學是知識講解和總結同步進行的過程，教學中也要重視課堂講評課。幫助學生形成溫故而知新的良好習慣，在總結自己理解錯誤的同時提高語文學習能力。作為教師，我們應該重視語文試卷的評價，充分發揮課堂教學在這壹環節中的作用。讓試卷講評成為學生學習語文的好方法。