顯然，羅曼·羅蘭應該用英雄主義精神來糾正時代的偏差。在羅曼·羅蘭看來，真正的英雄和真正的偉大是痛苦和孤獨，是自我對無形事物的抗爭。在同壹篇介紹中，他還說:“我所說的英雄，不是壹個被思想或力量所支配的人；但內心卻是壹個偉大的人。”正是他抓住了英雄和偉人的痛苦之心，把戰勝苦難作為衡量英雄的光輝標尺。他的《誰的傳記》是人類歷史上三位苦難英雄的靈魂傳記，分別是19世紀德國偉大音樂家貝多芬，文藝復興時期意大利著名雕塑家米開朗基羅，俄國文學巨匠托爾斯泰。
在貝多芬傳記的結尾，他寫道:
“壹個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦引起，世界不給他歡樂，他卻創造歡樂給世界；他用苦難塑造歡樂，仿佛用那句豪言壯語解釋過——那句話可以總結他的壹生，成為所有英雄心中的座右銘:以痛苦迎接。”的確，“痛並快樂著”是羅曼·羅蘭追溯貝多芬壹生的願景，這構成了《貝多芬傳》的內在張力和思想魅力。
是什麽支撐了貝多芬？是不向皇權低頭的品質，是不被金錢收買的決心，是扼住命運咽喉的勇氣！正是依靠這些非凡的精神力量，貝多芬跨越了無數痛苦的人生高峰，達到了對人生最清醒的認識。
如果說貝多芬的傳記是對英雄主義的呼喚，是對力量的頌歌，那麽托爾斯泰的傳記就是安魂曲，是哀歌，是挽歌。貝多芬的巨大痛苦是因為他風華正茂時運氣不好，托爾斯泰的巨大痛苦在於他自己的主觀意誌。
《復活》是托爾斯泰晚年的又壹力作。羅曼·羅蘭說:“他的妻子、孩子、朋友和敵人都不理解他，因為他們看不到他所對抗的敵人，但這個敵人就是他自己。”
“托爾斯泰，妳是按照妳宣揚的教義生活的嗎！”他痛苦地回答:“我羞愧得要死。我是罪人，應該被鄙視。”終於，在82歲的時候，托爾斯泰在壹個寒冷的冬夜獨自從家裏逃了出來，在壹個無名的小鎮上病得很重。在彌留之際，他哭著對身邊的人說；
“地球上數以百萬計的生物正在遭受苦難；為什麽這裏的每個人都只照顧壹個列夫·托爾斯泰？”
事實上，托爾斯泰發出的是對整個人生的追問，是對痛苦心靈的回應。在這裏，我們清晰地聽到了貝多芬對生命的歡樂歌唱。
這是羅曼·羅蘭在《名人錄》中留下的永恒精神之光。
2.
《海底兩萬裏》的作者儒勒·凡爾納是19世紀法國科幻作家，想象力驚人。他的驚喜不僅在於他誇張、感人、科學的小說，更在於他在書中寫的故事。雖然在21世紀的今天這並不奇怪，但是在凡爾納的時代，人們還沒有發明可以在水下遊泳的潛艇，甚至電燈也沒有出現。在這種背景下，凡爾納在海底兩萬裏成功地創造了鸚鵡螺號潛艇。小說出版25年後，人們造出了壹艘真正的潛艇，和小說中描述的差不多。這是多麽有遠見和豐富的知識啊！
就這樣，懷著崇敬的心情，我開始和書中的主角博物學家阿尤納斯壹起乘坐鸚鵡螺號潛艇，開始了他傳奇的水下之旅。諾第留斯號的主人尼摩船長是壹個陰郁而博學的人。他們壹起遊歷了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極和北冰洋，見到了許多罕見的水下動植物，以及水下洞穴、暗道和遺址，包括著名的沈沒城市亞特蘭蒂斯，壹個歷史和文化堪比希臘的古老文明。這些書包含了大量的科學、文化、地理和地質學知識。阿尤納斯對尼摩船長在航行中的傑出才能和知識表示欽佩。但在引人入勝的故事中，也告誡人們，在看到科技造福人類的同時，要註意防止被壞人利用，危及人類危機的行為；提出了關愛海豹、鯨魚等海洋生物，譴責亂殺濫撈的理念。這些今天依然流行的環保話題，在兩百年前就已經有先知在呼籲了。可見，留下對人類正義更深層次思考的，是讓讀者感受到豐富多彩的奇遇和涉及生動的知識，激勵我們從內心獲得更多的書。
這本書的精妙之處還在於完全的自然知識啟蒙，雖然書中講述了很多關於海洋的知識。例如，紅海中壹種名叫葫蘆巴的微小生物分泌的粘液導致了海水的顏色像血壹樣紅。但沒有壹個是很刻意的，也沒有壹個是讀者很難接受的，只是壹次旅行中的所見所聞，讓人堅定地保留著因風景而生的各種想法和收獲。
不是每壹部科幻小說都像《海底兩萬裏》那樣可讀性強。作為壹部不是憑空捏造，而是靠遠見卓識和博學多才積累起來的小說，它不僅為不詳細了解水下知識的讀者解釋了他們的旅程，也向後人展示了古人的智慧和文明。
3.
壓抑太久，讓我們為某人實現夢想自由而歡呼吧。
我們是孩子。想象力是我們的親密夥伴，夢想是我們實現願望的捷徑。
誰有壹個有趣的童年，誰就擁有了世界，讓我們想去來回回！
湯姆。湯姆·索亞！
是的，馬克·吐溫先生的小聰明。全世界兒童的夥伴。
馬克·吐溫是壹位世界文明小說家。他善於將現實主義描寫和浪漫主義抒情和諧地結合在壹起，因此他的作品被認為是美國文學史上的裏程碑。
《湯姆索亞歷險記》的主人公湯姆是壹個有理想、有抱負、有煩惱的男孩。在馬克·吐溫的作品中，湯姆以其生動的頑童形象給我們留下了深刻的印象。描述了以湯姆為首的壹群孩子天真浪漫的美國生活。為了擺脫枯燥的課程，虛偽的教條，沈悶的生活環境，他們冒著各種風險去改變自己的環境。
湯姆的父母在很小的時候就去世了，被寄養在月經之家。在月經的眼裏，他是個調皮的將軍，但他還是忍不住喜歡上了這個孩子。湯姆本人就是典型的美國少年，天真活潑，調皮搗蛋。在他身上，我們看到了我們想要的:智慧、勇氣、正直和樂觀。那時候的湯姆有點叛逆，有壹個當亡命徒的夢想。在他們心目中，強盜是劫富濟貧的英雄。“西班牙海上黑賊”、“紅魔鬼”、“海上霸王”都是孩子們向往的稱號。在這次冒險中，他們實現了自己的願望，湯姆成為了這三個離家出走的孩子的首領。逃到壹個荒島後，人們以為他們淹死了，當壹個葬禮正在為他們舉行時，他們回來參加自己的葬禮。
小湯姆的故事壹個接壹個。
在主日學校，他是壹個讓老師頭疼的調皮問題兒童。周末被罰刷墻，湯姆居然玩了壹招，不僅讓男生不知不覺成為了他的“囚犯”，還自動贈送了壹份感謝禮物。在探索墓地時，他目睹了壹場謀殺。當無辜的人即將死去時，湯姆勇敢地站出來指證兇手佐伊。成了大英雄。在壹次郊遊中，他救了自己和他的小朋友佩吉，並找到了他真正的寶藏。
湯姆·索亞的行為已經遠遠超出了壹個孩子所能經歷的範圍。在湯姆身上，我們可以看到很多人童年的幻想。而正是幽靈湯姆和賦予他“生命”的小說家馬克·吐溫，實現了這個夢想。
湯姆·索亞對孩子們來說不僅僅是壹個多面的人物，更是壹個被刻畫成讓所有人回憶和夢想童年的小精靈。在《陽光世界》中，湯姆告訴我們，只要有歡樂和夢想，夢想就能實現。總有壹天，我們的天性可以自由發揮，創造壹個屬於我們自己的夢幻世界。
我希望妳，我希望我們都能在湯姆的故事裏找到和我們夢想壹樣的畫面，讓我們的想象力暢遊世界！參考資料:
/f？wd = % B6 % c 1% BA % F3 % B8 % D0 & amp；千瓦= % B6 % c 1% BA % F3 % B8 % D0 & amp；Sc=hao123 xx，全國“五五”普法教育啟動，這是我國深化改革開放歷史條件下的新壹輪全民法制宣傳教育。20年來，普法教育在促進我國政治、經濟、文化和社會事業發展中發揮了重要作用，正在為構建和諧社會發揮法治保障作用。但是，我們也要清醒地看到，法學教育與我國快速發展的經濟和人民對法治的期待還有很大差距，法學教育的薄弱環節依然明顯。如何搞好五五普法教育，我們認為要重點突破重點、難點、盲點等薄弱環節，通過克服薄弱環節來提高五五普法教育的質量。
壹是薄弱環節制約法學教育質量。
通過20年的努力，我國法學教育基本形成了“黨委領導、政府實施、人大監督、全社會參與”的格局，法學教育滲透到全社會各個領域。但是，普法時期是中國改革開放時期。在改革開放和建立社會主義市場經濟的背景下，經濟轉型、企業改制、各種利益關系的重新調整，人流、物流、信息流成為各種利益調整的主要特征，社會矛盾更加突出。在這樣的背景下，我們開展普法教育很難適應社會發展形勢的變化，因此在實施普法教育中存在著壹些薄弱環節，如對壹些重點對象抓得不緊，對工作難點缺乏方法，沒有教育盲區等。其性能:
壹是領導幹部抓法不緊。領導幹部是社會管理的決策者。他們的法律素質和學習質量，直接關系到壹個地區、壹個部門、壹個單位學習法律的積極性，關系到本地區、本部門的法治建設水平。因此，在推進“四五”計劃中，我們壹直十分重視領導幹部學法用法。但在實際工作中，壹些地區和部門的領導存在壹些問題，如重經濟工作輕法制教育，重眼前利益輕長遠利益，重基層普法輕自學等。會上要求多，會上要求少，會上要求多，自己要求少，這種情況比較常見。由於壹些領導幹部對法制教育存在偏差和重視不夠，壹些地區的法制教育發展不平衡。
二是青少年法制教育質量不高。青少年是祖國的未來，民族的希望。做好青少年法制教育，功在當代，利在千秋。應該說，在“四五”期間，各級政府對青少年法制教育更加重視，做了大量工作，有效地構建了青少年法制教育的組織網絡體系，保證了青少年法制教育的規範運行。但在工作運行中仍存在壹些問題，如法制副校長素質不高、授課內容缺乏針對性、授課形式單壹等。簡單枯燥，導致壹些學校的法務副校長沒有發揮應有的作用。青少年法制教育質量低下，直接影響了壹些學校和學生學法的積極性。
三是農民工法制教育難以落實。隨著市場經濟的快速發展，人口流動已經成為壹種大趨勢。目前僅xx壹地就有1xxxx以上的流動人口，占當地人口的六分之壹。他們壹方面為XXX的經濟發展做出了重要貢獻，另壹方面也給社會治安帶來了壓力。
第四，中小民營企業法律教育存在盲區。由於這些企業規模小、分布廣，部分業主素質不高，急於發展經濟，難以落實自身的法律學習和對員工的法制教育，勞動合同糾紛、勞動爭議、非法用工等問題時有發生。政企分開後，政府對中小民營企業缺乏有效的教育管理手段，工作難以深入，導致中小民營企業法制教育存在盲區。
第五，農村的法制教育還不到位。多年來，各級政府在推進全民普法中，壹直以農民普法為重點。特別是各地以實施村民委員會組織法、開展“綜合示範村”和“懂法律的人”活動為契機，切實推進農村普法工作。但由於農村人口多、基礎設施薄弱、地區發展不平衡、法律骨幹短缺、政府投入不足等原因，普法工作難以落實到位。
第六，行政區劃調整中的法制教育滯後。在全面建設小康社會的進程中，農村向城市聚集已成為必然趨勢。尤其是近幾年，各地都在加緊城鎮化，村委會變社區，農民變市民。然而，城市擴張也給失地農民帶來了土地征用、房屋拆遷、工作安置和生活保障等問題。然而，法制宣傳教育不能適應建設的快速發展，使得城市建設中的征地拆遷和生活保障壹度成為熱點問題。
二、用法制提高法制教育質量
法制教育質量不高，這是由於領導重視不夠、相關部門職責不清、主管部門工作不到位等原因造成的。，但根本上還是缺乏應有的法律保護。因此，在推進“五五”普法的過程中，我們應該下大力氣建立有效的法律保障體系，提高法律教育的質量。在法律保護體系的建立上，我們認為應構建以下四種保護機制:
壹要構建法制教育的組織保障機制。首先，要從法制上建立組織保障機制。既要求各地區、各部門、各單位都要建立普法組織，又要賦予其相應的職能和權限，不讓普法組織成為擺設。目前，絕大多數單位都有法制機構，但壹些單位的法制機構作用不大，工作得不到有效推進，法制教育質量難以保證。因此，有必要以法律制度的形式確立法律組織的職能和權限，使其在全民普法中真正發揮服務和保障作用。
二要構建法制教育責任機制。普法教育是全社會的責任，全社會都要參與其中。壹方面需要全體公民的自覺行動，另壹方面需要通過法律制度的形式明確各自的責任，否則* * *同責就成了壹句空話。因此，必須通過建立法制來建立地區、部門、單位和個人的責任制，真正做到“人人有重擔，人人有指標”，從而搞好法制教育，提高法制教育質量。
第三，構建法學教育資源整合機制。在教育手段上，普法教育與黨的路線方針政策、科學文化知識教育、思想道德教育有壹定的相似性，其所擁有的資源是可以享用的。但在實際工作中，部門之間不溝通，各自為政的情況很常見。因此，需要樹立“大普法”的理念，通過建立法律體系來整合資源。只有這樣，普法教育才能與其他教育相互滲透，和諧發展，普法教育的質量才能得到提高。
第四，建立有效的法制教育評估機制。在普法教育實踐中，大多數單位都建立了評估機制，但有些單位的評估效果不是很好，影響了普法質量。因此，需要確認法制教育的考核機制，從政府的角度解決部門考核、多頭考核、重復考核的問題，將各項考核納入物質文明、政治文明、精神文明考核的軌道，增強考核的權威性。只有這樣，才能保證法學教育與其他工作的協調發展，促進法學教育質量的提高。
第三，創新是保證法學教育質量的動力
“五五”期間，我們不僅要創新，而且要加強基礎工作。既要發展，又要繼承過去的優秀成果和成功經驗。
壹是要把握好“三個概念”，努力實現理論創新。
首先，我們必須堅持構建和諧社會的理念。我們要建設的和諧社會，是壹個變化中的和諧社會，是壹個發展中的和諧社會，是壹個維護公平正義的和諧社會，是壹個正確反映和兼顧各方利益的和諧社會，是壹個正確處理人民內部矛盾和其他社會矛盾，妥善協調各方利益，維護社會安定團結的和諧社會，這些都需要通過法治手段來實現。
第二，堅持科學發展觀的理念。科學發展觀的本質和核心是以人為本，人民利益是壹切工作的出發點和落腳點。制定“五五”普法規劃，要把提高公民法律素質、促進人的全面發展作為普法工作的基本目標，加強經濟發展、公民權利義務和人口資源環境可持續發展的法律法規宣傳教育，依法加強對群眾關心的熱點難點問題的專項治理，切實維護人民群眾的根本利益。
第三，必須堅持增強黨的執政能力的理念。黨的執政能力的體現者，基本上是各級國家機關、各部門、各行業的領導幹部和公職人員。領導幹部和公職人員的法律素質，能否依法辦事、公正執法，直接影響著法律的實施，黨的執政能力的體現，也影響著依法治國的進程。因此，在制定“五五”普法總綱時，強調提高領導幹部和公職人員的法律素質和依法執政、依法行政的能力和水平，是提高黨的執政能力的關鍵。
第二，樹立創新理念，拓展法制宣傳形式。
首先，在傳統形式與現代手段的結合上突出現代手段。隨著現代科技的飛速發展，人們的生活已經進入數字化、網絡化時代，影視、網絡等媒體已經成為人們生活中不可或缺的壹部分，在法制宣傳教育中的優勢和作用日益凸顯。發揮現代媒體優勢，鼓勵、引導和支持相關媒體辦好法制節目(網頁)，聚焦人民群眾普遍關註的熱點難點問題，以案例解讀、文藝作品等人民群眾容易接受的方式普及法律知識、宣傳法治精神。
二是重視日常宣傳，把集中教育和日常宣傳結合起來。誠然，利用各種紀念日開展大規模宣傳活動，容易產生影響，營造氛圍。但法制宣傳教育需要潛移默化，滲透力不大，要註重日常宣傳教育，讓人們在濃厚的法律文化氛圍中感受法律的真諦，進而提高全民法律素質。
第三，註重法制宣傳教育與法治實踐相結合的法治實踐。法制宣傳教育的最終目的是運用法律參與社會實踐。因此，要引導和引導公民積極參與立法活動，理解法律的本意；推進執法司法公開，把執法司法的過程變成法制宣傳教育的過程；加強和規範各類法律服務，把維權和調解矛盾糾紛的過程作為普及法律知識、增強法律意識的過程，讓法制宣傳教育植根於法治實踐。壹次良好的法治實踐本身就是最有效的法制宣傳教育，其效果遠勝於幾次空洞的說教。
第三，創新法學教育的用人機制。全民普法是壹項偉大的事業，需要大量的人才來做這項工作。然而，在實際工作中，人力資源與法制教育的需求差距很大，特別是在基層單位，壹些單位只有壹名專職人員從事法制教育。因此，在“五五”期間，必須創新法學教育的用人機制，改變人力資源短缺的局面。要通過法定途徑確定法制機構的編制、人員、崗位和職責，不得擅自挪用。要多渠道、多途徑打造壹支普法宣傳員隊伍，動員壹切力量為普法教育服務。比如要組建講師隊伍，法制新聞隊伍，法制文藝隊伍，法制誌願者隊伍。通過創新普法教育就業機制，讓越來越多的人參與到普法教育的大潮中來，確保普法教育的偉大事業取得預定成效。
對維也納森林故事的思考
今天學習了維也納森林的故事，感觸很深。既然維也納人保護環境這麽好，我認為我們必須保護好它！
維也納人的驕傲和幸福之壹是他們生活在層層綠色的包圍之中。森林不僅是維也納人度假的地方，人們還經常在工作日的黃昏驅車來到城市東北角的卡倫堡山，打開肺，張開嘴，吮吸美麗的大海散發出的芳香、濕潤、涼爽和充沛的氧氣。放眼望去，綠海無邊，每壹棵樹都是壹朵浪花。多少棵樹能匯聚成壹片無盡的森林？
維也納人的眼睛整天被這座城市的壯麗景色弄得眼花繚亂。現在看綠色真的是凈化眼睛和靈魂的顏色。
維也納森林有40公裏長。有人說方圓有壹百英裏長，但實際上它被稱為“森林王國”。
我認為:我們也應該保護環境和樹木。讓僅有的資源發揮更大更好的作用。我們從身邊的小事做起，愛護每壹朵花每壹棵樹，讓綠色更加蔥郁；讓綠色更濃密；讓綠色充滿陽光。讓我們在綠色的森林裏享受書籍和吸氧，創造美好的生活。
關於樓蘭憂郁的思考
樓蘭，壹個久負盛名的國度；樓蘭，壹個曾經極度繁榮的古國；同時又是壹個結局悲慘的古國。
再來看看樓蘭古國。這裏有來自世界各地的商務使節，到處都能聽到叫賣聲、馬蹄聲和駝鈴的叮當聲。樓蘭古國沈浸在無限繁華之中。然而，隨著樹木的不斷砍伐，沙漠正在悄悄逼近，終於，繁華的國家成為了歷史。
我對樓蘭人民感到憤怒，也同情他們。他們被沙漠吞沒，失去了家園。我同情他們。但是因為他們的無知，曾經那麽繁華的樓蘭死了，我很憤怒。但是我們有什麽資格去指責別人呢！
我們的母親河黃河，以其洶湧澎湃的氣勢征服了每壹個華夏子孫。那麽，誰曾想過，每天有多少泥土被黃河沖走？黃河上遊的植被面積是多少？
還記得1998年的洪水嗎？這場自然災害原本是人為造成的。人類大量砍伐，稀有植被無法與土壤綁在壹起。當它被水沖刷後，融化在洶湧的河水中，不僅使河水渾濁，還因為大量泥沙淤積，河床擡高，引發洪水。美麗的母親河失去了往日的風采。自然是已經怒了！
此時此刻，我不禁想起了維也納人民。
在那裏，人們非常重視環境保護。在那裏，人們像珍惜房間裏的地毯壹樣珍惜草坪，很早就頒布了森林法。所以，是維也納人自己創造了自己的福報。在維也納，妳可以看到霧蒙蒙的森林，聽孔雀和樂隊的“二重唱”，享受無與倫比的舒適。比起談論孩子，我們怎麽能臉紅的去指責別人！
同學們，現代文明給人類帶來了幸福。然而，文明的背後，問題壹個接壹個。空氣汙染、水汙染等。，都成了不可忽視的問題。工廠排出的汙水和廢氣造成水資源和空氣的嚴重汙染！
樓蘭的憂郁沒有停止，樓蘭的憂郁給我們敲響了警鐘！前車之鑒！但是讓我們保護環境，不要讓中國成為第二個樓蘭！
對維也納森林故事的思考
《維也納森林的故事》主要介紹了維也納森林的美景以及維也納人與自然的和諧共處。
我覺得維也納人真的很幸福。他們生活在層層綠色的包圍中，擁有全國44%的森林。我相信，站在任何壹個地方環顧四周，壹定都是綠色的。我也覺得奧地利能有這樣的環境，這麽多的森林，和奧地利人民的行為是分不開的:他們的森林能神奇地調節溫度，這是他們長期珍惜和保護的結果。奧地利，早在1852就頒布了森林法，不會傷害任何植物和動物，甚至後院的草都會有人照顧。
回過頭來看中國，真的很愧疚。
1600年前，人們破壞環境，樓蘭這個曾經“馬蹄聲鏗鏘，駝鈴響，商賈使節絡繹不絕”的繁華小鎮消亡了。現在，寧夏、青海等西部地區也在逐漸重蹈樓蘭的覆轍。其中，對內蒙古沙區湖泊沙塵暴災害風險度進行了評估。結果表明，僅7.3%為安全湖泊，22.5%為輕度危險湖泊，24.7%為中度危險湖泊，25.4%為重度危險湖泊，9.1%為強度危險湖泊，11%為極度危險湖泊。內蒙古沙區安全湖泊面積最少，說明湖泊安全形勢嚴峻。
如果照這樣下去，用不了多久就會變成壹片沙海。我希望我們的人民能像維也納人壹樣保護樹木，保護小動物，保護即將消失的植物，讓我們的國家成為壹個美麗的家園，壹個能讓每個人都感到幸福的家園！成為第二個維也納！
關於樓蘭憂郁的思考
看完這篇文章，心情變得很沈重。是的，曾經“馬蹄聲鏗鏘，駝鈴響，商賈使節絡繹不絕”的樓蘭，最終因為人們不註意保護環境而湮沒在沙海中。這是怎樣的悲劇？
這篇文章講述了以前的樓蘭古國既美麗又風光，因為有人常年在破壞，現在樓蘭古國沒了；曾經美麗的雕像不見了；當時的輝煌已經沒有了，沒有了。樓蘭古國已湮沒在沙海中。我們聽到這些是不是覺得樓蘭國的人民很可憐？樓蘭國的滅亡是誰造成的，是誰的錯。樓蘭人民希望自己的國家被沙海毀滅嗎？
不，不，他們不希望自己的國家無緣無故地滅亡。誰讓藍藍這座古城消失了？是誰打碎了這座宏偉的雕像；是誰這麽狠心把這座古城逼到絕路？是人類。這樣砍來砍去，不珍惜現在擁有的壹切的，是人類。導致了古城藍藍的消失。
人們為了自己的利益把錢放進口袋。是人舉起了罪惡的屠刀，砍啊砍，給了小樹欣欣向榮的生命；亂扔垃圾使氣味汙染綠色；化肥廠排出的汙水嘶啞了河水過去清澈的聲音。
今天讀了《樓蘭的惆悵》這壹課，覺得美好的環境才是我們人類生存的環境。所以，讓我們都來保護自然吧！不要讓蘭的悲劇再次發生。我認為:我們也應該保護環境和樹木。
讓僅有的資源發揮更大更好的作用。向維也納人學習，愛護壹草壹木，讓綠色更綠；讓綠色更濃密；讓綠色充滿陽光。讓我們在綠色的森林裏享受書籍和吸氧，創造美好的生活。