清平樂村民居表達了怎樣的思想感情？

？清平樂村住宅是壹個著名的花園字分組。他通過對鄉村環境和翁婿三子形象的清新、優美、質樸的描寫，采納了自己的思想。這似乎是壹種生動、健全和豐富多彩的農村習俗。速寫的開頭，勾了“毛瑤”、“泥巴”和“綠草”，只畫了幾幅江西農村，用人民的風景在寧靜宜人的氣氛中表現出來。畫面中的主角，翁羽的《醉武吟》，看到了靜靈，所以從他三個兒子的動作到幾乎築巢。這個詞特別適合小孩子，“小偷”、“xi頭是道聽途說”等詞語，以及他無憂無慮、天真爛漫的樣子。這個詞充滿了濃郁的農村生活，作者對農村生活充滿了熱愛，這張照片很有力量。只靠讀詩、明詩、詩畫、詩畫、宅，很難做到“活”、“動”、“動”，很難激發學生的學習興趣，很難讓學生感受到航空生活的意境，更難以實現本課程的立體目標——讓學生影響美的美感。我們只有教學形式多樣，創設豐富多彩的教學情境，才會創造出靈動有趣的課程。我們可以去“知識課”上“生活課”，讓詩歌在課堂上飛揚。

樂:開始上課時，讓擊弦古鋼琴把學生帶入情境，營造壹種寧靜的田園氛圍。隨著音樂，老師朗讀，讓學生讀完整個單詞；伴隨著音樂，學生讀出他們的思想和意圖，幫助他們想象；伴著音樂，學生讀全詞，讓學生熱愛優雅的田園生活。聖靈在音樂中自由，情感在音樂中不斷升華。”童:《醉無吟更好》是本文的“空白處”。抓住這壹點，讓學生充分調動想象力:老人和老家人在三樓喝了兩杯酒，微醉。這些話已經開始了。他們會怎麽說？讓學生根據妳理解的單詞玩所提供的單詞。老師可以在學生表演的過程中撥難詞，比如“流氓”。通過表演，學生在運動中學習單詞的含義，使表演成為學生在思維活動中的外在表現。演唱:學生讀完所有單詞後，可以根據自己的興趣演唱本學期的歌曲。讓學生通過自由軍唱，理解古代的文字。寫作:寫作是這門課之後的要求之壹。在完整的詩後，讓學生寫下第壹個詞描述的場景，學生為兩者創作。學生在寫作的過程中走進內心的文字，體驗被拋棄的感覺。新課程指出，學生的語言能力只能在語言實踐的基礎上獲得。

在教學活動中，如“音樂”、“表演”、“歌唱”、“寫作”等。有利於學生進入作者內心，產生* * *震動；幫助學生受到美的熏陶，打造豐富多彩的課程！