問題2:教育是什麽意思？教育、啟蒙、修養，用已有的經驗和知識去審視人，為他們解釋各種現象、問題或行為，從根本上來說，就是用人的壹種相對成熟的或理性的思維去認知地對待事物，使事物接近其最根本的存在，在這種過程中，人從感官到認知理解慢慢地接觸壹個事物，形成壹種相對完善的或理性的自覺思維...人有自我意識的思維，有自己的感官維度。所以，任何教育自覺的思考，不壹定是絕對正確的，而應該以感性的方式去理解其思考的方向，只要不偏離事物的內在本質；教育也是壹種思維的教學，人因為自己的意識形態而有不同的思維傾向。所以教育要用最客觀公正的思想思維來教育人，讓人們的思維不會因為思維豐富而過於偏頗，逐漸成熟理性。
問題3:xx教育和xx教育機構是什麽意思？這兩個代表的是同壹個東西。前者強調品牌，後者強調本單位。
問題4:教育這個概念的內涵和外延是什麽？教育是培養人的自覺活動。
外延(教育的目標範圍):廣義的教育和狹義的教育；正規教育和非正規教育；學校、家庭和社會教育。
問題5:題目“最高學歷”是什麽意思？聯系生活實際，談談妳對5分最高的教育的理解:教育是我們都知道的教書育人的意義，最高的教育可以指“最優質的教育”、“最樸素的教育”、“學歷最高的教育”、“境界最高的教育”等。，而且從不同的理解上有多重含義。
首先，“學歷最高的教育”，顧名思義。也就是初中、高中、本科、研究生、博士等教育，學習是無止境的，所以學歷也可以隨著學習壹步步上升。
其次，“教育的最高層次”，教育可以分為各行業的教育，不同專業、不同能力、不同方向的教育，無論是學圖形、計算、軟件還是文學，不同的領域有不同的高層次教育者。
最後，我們都需要追求“最高學歷”。學無止境。讓我們壹起走進書海吧！
問題6:教育體驗的意義是什麽？這個簡單寫壹下:幾年到幾年，小學和初中畢業同校，高中和大學畢業同校。
問題7:教育家的含義是什麽？什麽是教育？乍壹看，這個問題似乎很簡單，但在壹次國際教育會議上，在美國留學的黃全愈博士問了壹位英國教育家，卻沒有下文。可見這個問題並沒有那麽簡單。關於教育的定義，國內外的教育家、思想家和壹些人都有自己的“語錄”，概括如下:
子曰:“大學之道，明德，親民，止於至善。”
魯迅:“教育是為了培養人。”孩子的教育主要是理解、引導和解放。
蔡元培:“教育是幫助受教育者發展自己的能力，完善自己的人格，在人類文化中盡自己的壹份力量，而不是使受教育者成為特殊的工具。”
陶行知:教育是基於生活、為生活的“生活教育”，培養具有行動能力、思維能力和創造力的人。
黃全愈:教育“重要的不是給汽車裝貨，而是給油箱加滿油。”
鐘啟泉:教育是“學生發展”和“個性成長”的基礎。
秦文君:“教育應該是壹扇門，打開它，充滿陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信和快樂。”
國外對“教育”也有很多精彩精辟的論述:
馬克思恩格斯:教育是為了促進“個人獨創性的自由發展”
康德:教育是自我設計、自我選擇、自我建構、自我評價的過程，是自我能力的發展。它體現了教育者和受教育者平等、自由、審慎、認真地共同探索的社會意誌和機制。不是“授意”也不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶去迎合或違心地屈服。
愛因斯坦:“什麽是教育？當妳忘記了所有的教育，剩下的就是教育。”
霍華德。加德納:什麽是教育？教育是讓孩子去體驗和發現這個世界是什麽樣的，教育者在其中能起到什麽作用。
蒙臺梭利:“教育是為了刺激生活，豐富生活，幫助孩子用自己的力量生存，幫助他們發展這種精神。”
雅斯貝爾斯:“教育是人類靈魂的教育，而不是理性知識的積累。”
Amicus:教育是“愛的教育”。
各種解讀，各有千秋，都是從某個角度通向真理之門。國際21世紀教育委員會提交給聯合國教科文組織的教育研究報告說:教育是“確保每個人都享有充分發揮其才能所需的思想、判斷、情感和想象的自由，並盡可能牢牢地掌握自己的命運。”
作為壹名教育工作者，搞清楚什麽是教育，對於理解教育的本質，明確自己的職能和責任，找到前進的方向，大有裨益。這不是說了話就走進死胡同的問題。因為沒有理性的自覺，就不可能在實踐中做壹個自覺清醒的教育者。
問題8:教育即教育，以促進人的發展和社會進步為目的，通過傳授知識和經驗來培養人的社會活動。分為廣義教育和狹義教育，培養新壹代為社會生活做準備的全過程主要是指學校培養兒童、少年、青年的過程。
廣義地說，壹切增強人的知識和技能，提高人的思想道德水平的活動都是教育。
人們普遍認為，教育過程始於出生，並持續壹生。有些人甚至認為教育可以更早開始，有些父母讓子宮裏的胎兒聽音樂和故事，希望對孩子的發展產生影響。壹般來說，教育環境可以分為家庭環境、學校環境和社會環境。
教育的目標可以理解為:從開始尋求個人生存技能，到追求國家利益、民族利益，以及人類命運的可持續的科學、快樂、安全的高科技，造福人類，永無止境！
科學教育是三維的，分為學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四個層次。
學校教育:指以提高學生智商為目的的教育行為。
家庭教育:指旨在提高學生情商(EQ)的教育行為。
社會教育:指旨在提高學生道德商數(MQ)的教育行為。
自我教育:個人旨在提高自身綜合素質的教育行為。
四個層次交融、重疊、互補，形成壹個完整的教育體系。
狹義的教科書是教科書。教材是壹門課程的核心教材。
教育是指在壹定的社會條件下，根據社會的需要，對受教育者進行系統的教育和訓練，以發展其體力和智力。
教育這個詞來自拉丁語educare，意思是引導。
教育有許多功能:
？確保人類延續和促進人類發展的功能；
？促進社會發展的功能；
問題9:教育系統和教育體制各自的含義是什麽？教育系統是國家各級各類教育機構和組織系統的總和，是其正常運行所需的各種規範、規則或條例的總和。包括學前教育機構、學校教育機構、業余教育機構、社會教育機構等。，還包括各機構的組織關系、任務、組織和管理。它的設立主體是國家，是國家教育政策制度化的體現。
教育制度是教育制度和教育規範的結合體和統壹體，由教育制度和教育規範構成。
問題10:教育政策的概念是什麽？教育方針是壹個政黨和國家根據壹定歷史時期黨和國家的基本任務和政策，為實現壹定歷史時期的教育發展目標和任務而制定的關於教育的行動準則。
法規內容:
教育法，教師法，義務教育法，高等教育法，職業教育法，語言文字法，未成年人保護法等等很多法規，但是我們主要拿教育法，義務教育法，教師法，未成年人保護法。
存在的問題:
教育政策的失衡主要是由政策的“缺位”和“無能”造成的。
學習目的:
(壹)有助於我們提高教學質量和依法行政。
(二)幫助我們增強依法自我保護的意識和能力。
(C)幫助我們促進教育法律學科的發展。