白色的羽毛,漂浮在綠色的水中;紅色的腳底,撥動著清澈的水。李喬《風》:二月三秋葉可開。
刮江面可以掀起幾千尺的巨浪,吹進竹子可以使幾萬根桿子傾斜。何張之《詠柳》:碧玉扮作樹,萬縷青絲掛毯垂。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子,但二月的春風就像剪刀壹樣。孟浩然《春曉》:春天的這個早晨,我輕松地醒來,四周都是鳥兒的歌唱。
壹夜風雨,落花多少。《送元二世安Xi》:渭城多雨多塵,客舍青柳色。
真心勸朋友幹壹杯酒,西出陽關,難逢親人。在山上度假想起山東的兄弟們:身在異鄉,每逢佳節倍思親。
想到兄弟們的身體登上了高處,也會因為不到我而有壹絲遺憾。李白靜夜思:床腳壹線明,已有霜?。
我擡起頭凝視月亮,低下頭,懷舊之情油然而生。《望廬山瀑布》:日照香爐生紫煙,瀑布遠掛千川。
高高的懸崖絕壁上,仿佛有幾千英尺高,讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。《致王倫》:李白正要坐船去,忽然聽到岸上的歌聲。
即使桃花潭很深,也沒有王倫送走我的愛那麽深。黃鶴樓揚州途中的壹次告別孟浩然:故人西離黃鶴樓,煙花三月下揚州。
孤帆遠航藍天,我卻能看見長江在天空中流淌。望天門山:天門打斷楚河之開,清水東流。
雙方的青山對峙難分高下,壹葉扁舟款款從天邊相遇。杜甫絕句:兩只黃鸝鳴翠柳,壹排白鷺上青天。
我的窗戶框住了白雪覆蓋的西山景色。我的門常對東去的船只說"再見"孟郊的遊子頌:慈母手中的線,為她任性的兒子的身體做衣服。
出發前,縫了壹針,怕兒子回來晚了衣服破損。可是那寸許長的草有多少愛,妳有沒有得到三縷春光?張《漁歌行》:西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
銀行裏的壹位老人,戴著綠色的竹帽雨衣,穿著綠色的雨衣,冒著風雨,悠閑自在地釣魚,他被美麗的春光迷住了,連雨也沒有回家。《沙上浪濤》:九歌黃河萬裏沙,浪風自天邊吹。
既然妳來自天空,現在似乎直接飛向銀河系,請帶我到天空,聚集到銀河系,壹起到牛郎和織女的家。白居易的草:漫無邊際的草,隨四季來來去去。
野火不能燒盡它,春風的吹拂可以使它復活。《憶江南》:江南好,風景曾似曾相識。
當春天來臨時,太陽從河面升起,河面上的花比紅色更鮮艷,綠色的河比藍色的草更綠。怎樣才能叫人不懷念江南?沈李的“同情農民”:當除草是在中午,汗水滴下土壤。
誰知道中餐每壹粒都是硬的。杜牧《山行》:遠山冷山石徑斜,白雲深處有人。
駐足坐楓林晚,霜葉紅於二月花。令狐的“兒童釣魚”:壹個蓬頭垢面的小男孩學習釣魚,坐在長著覆盆子般苔蘚的壹邊。
聽到路人的聲音,孩子揮了揮手,怕驚擾了魚兒,不敢回應路人。《登瓜州》:京口瓜州是水房,中山只隔幾座山。
溫柔的春風又吹綠了,可是,天上的月亮,妳什麽時候能帶我回家?《湖上飲楚清後雨》:水明艷陽,山空陰雨。如果說西湖比死去的美女還要多的話,C+是那麽的合適。
《題西林壁》:橫看,脊側成峰,遠近不同。我認不出廬山的真面目,因為我在廬山。
朱的《春日》:勝日尋香濱,蒼茫景象壹時新。每個人都可以看到春天的臉,春風吹花開放,成千上萬的紫色,到處是春天的景象。
袁枚《我所見》:牧童騎牛,歌聲振林嶽。突然想捕捉樹的歌聲,立刻停止歌唱,壹聲不響的站在樹旁。
劉禹錫《遙望洞庭湖》:湖光月色,池面無風鏡。遠遠望洞庭,銀盤裏有壹只青螺。
範成大《四季田園雜榮》:白天耕田,夜晚麻木,村裏的孩子當家。孩子們雖然不耕田織布,卻也在桑樹陰下學會了壹種瓜。
翁卷的《鄉下的四月》:山青水白,雨如煙在規矩聲中。四月農村閑人少,地裏種蠶桑。
高定《村居》:二月草長,楊柳醉春煙。孩子們放學回來得早,所以他們忙著乘著東風放風箏。
楊萬裏《小池》:春眼無聲惜涓涓細流,樹陰照水面愛晴柔。嬌嫩的小荷花芽從水中露出壹個尖角,壹只調皮的小蜻蜓立在它的頭上。
蘇軾贈劉京聞:荷花無遮雨,菊花仍有傲霜枝。壹年中最好的景色妳壹定要記住,那是在橙黃色、橙綠色的深秋和初冬季節啊。
何張之《歸鄉書》:少年離家,老人歸來,鄉音不改鬢。小孩子遇到陌生人,會微笑著問客人是哪裏人。
楊萬裏《新城徐工店》:籬疏徑深,樹不蔭。孩子飛快地跑去抓那只黃色的蝴蝶,但是蝴蝶突然飛進了菜園,再也找不到了。
辛棄疾的《清平樂》。村居:草檐低,溪上草綠。
當妳喝醉的時候,妳的聲音迷人,妳的頭發是白色的。大兒子在東邊鋤豆溪,二兒子在編雞籠。他最喜歡小孩無賴,躺在溪頭剝蓮花。
葉少翁夜書:蕭小五葉寄寒聲秋風動江上客。我知道小孩子挑促織,晚上籬笆上落了壹盞燈。
喬喬:今晚七夕,看碧霄仙子,牽著牛和織女過橋。家家看秋月,萬家穿紅綾。
《嫦娥》:雲母屏燭影深,長河漸落,星辰沈。嫦娥我壹定後悔當初吃了仙丹,現在壹個人,藍天,夜夜笙歌。
李白《獨坐敬亭山》:飛鳥高,孤雲獨去閑。妳看著我,我看著妳,彼此之間,只有我和敬亭山山的眼睛。
納蘭性德《長相思》山上壹騎,水上壹騎,走至關對岸,夜有千燈。風壹變,雪壹變,破鄉夢不成,園中無此聲。
張繼的《秋思》:看到洛陽城的秋風,我想寫壹本充滿意義的書。信寫好了,擔心自己想說的話沒寫完;當信使開始時,他打開信封,把它給了他。
楊萬裏的船渡安仁:壹艘漁船帶著兩個孩子停在船上。難怪沒有下雨,他們打開傘,他們不是為了保護雨,而是想用傘當帆讓船前進啊。
王之渙《涼州詞》:黃河遠在白雲之上,是孤城萬仞。何必用楊柳的悲歌來抱怨春天的耽擱,老玉門關,壹個春風不是吹的啊!
陸遊《遊山西村》:不笑農家酒酒,好年景留足雞豚。山叠水流曲折正愁無路可走,柳綠花開間突然出現壹個山村。
路過老村:給我準備雞和米飯,老朋友,妳在妳的農場招待我。綠色的樹林環繞著村莊,綠色的山丘位於城外。
打開窗戶面對山谷菜園,遞過玻璃聊莊稼。當第九個節日來臨時,請到這裏來看菊花。
2.去百度文庫找小學語文1,查完整內容>內容來自用戶:丸子621小學壹年級上冊:靜夜思唐立白,我床腳那麽亮的壹線,會不會已經有霜了?。
我擡起頭凝視月亮,低下頭,懷舊之情油然而生。卷二:春曉,唐萌浩然,我在這個春光明媚的早晨醒來,四周到處都是鳥兒的歌唱。
壹夜風雨,落花多少。《村居》高遠高遠,二月草長鶯飛,楊柳醉煙。
孩子們放學回來得早,所以他們忙著在東風中放風箏。《我所見》清代袁枚牧童騎黃牛,其歌振林嶽。
突然想捕捉樹的歌聲,立刻停止歌唱,壹聲不響的站在樹旁。《小池》宋楊萬裏春眼無聲惜涓涓細流,樹陰照水面愛晴柔。
嬌嫩的小荷花芽從水中露出壹個尖角,壹只調皮的小蜻蜓立在它的頭上。小學二年級上冊:《致劉京聞》宋蘇軾無雨遮,菊花裏仍有傲霜枝。
壹年中最好的景色妳壹定要記住,那是在橙黃色、橙綠色的深秋和初冬季節啊。《山行》唐杜牧遠離寒山,還有人在白雲生。
駐足坐楓林晚,霜葉紅於二月花。《歸鄉書》唐河張之離開家鄉多年,最近人事已過半。
只有在鏡湖前,春風不改往日的波瀾。《致王倫》白正要乘船去,忽聽得岸上歌聲。
即使桃花潭很深,也沒有王倫送走我的愛那麽深。第二冊:草堂白居易茫茫草過平原,隨四季來來去去。
野火不能燒盡它,春風的吹拂可以使它復活。南宋楊萬裏籬落遠,樹頭花未陰。
孩子飛快地跑去抓那只黃色的蝴蝶,但是蝴蝶突然飛進了菜園,再也找不到了。(①九月九日:重陽節。
古人有重陽節爬山、戴山茱萸、飲菊花酒的習俗。②山東:指華山以東。
③山茱萸:(①喬奇:七夕。)卷二:“獨坐亭中。
3.兒童詩歌的格式兒童詩歌的特點:(1)兒童充分的情感表達是詩歌反映生活的根本途徑。
兒童詩歌也不例外。但由於其讀者的特殊性,要求詩歌的情感必須從兒童內心深處表現出來,生動地傳達兒童美好的情感、善良的願望和有趣的感受,才能喚起青年讀者的情感* * *力。
例如,葉盛的《夏哥》是壹首充滿童真激情的詩,描繪了夏天的綠色。詩人把夏天比作壹個愛爬桿子的綠孩子,由衷地贊美他帶給我們“多麽可愛的綠色啊!”詩人表面上是在贊美大自然的綠色生機,實際上是在贊美“為了/祖國的四化而勤於讀書的學生,……”這些學生才是夏日真正的綠色風景。這樣,孩子不僅能受到美的熏陶,還能增加對知識的渴求,對生活的熱愛,對社會的責任感。
兒童詩中表達的兒童情感往往充滿兒童趣味,不僅能使兒童從中獲得關懷和愉悅,還能把成年讀者帶回童心萌動的場景,重溫童年的夢想。如獲得“陳伯吹兒童文學獎”的作品《十四歲,藍色港灣》(膝余旭),描寫了這個特殊年齡的孩子對愛情、煩惱與天真、性格差異、心中欲望的理解,以及他們的理想和冒險精神,情感表達自然、貼切、生動、有趣。
其中有這樣壹句詩:“說男生勇敢就是勇敢,哪怕槍林彈雨飛也不眨眼;說女生膽小真的很膽小,遠遠的就看到豆蟲在跳。希望感嘆號多壹點,給大人留下深刻印象,但是腦子裏的問號壹直打不直。古怪的問題經常讓老師尷尬。
.....“詩人在幽默的描寫中,宣泄了兒童獨特的內心世界和情感活動,使人感到這就是活潑快樂的兒童所具有的,充滿了兒童的情趣,溢於言表。需要註意的是,兒童對兒童詩的興趣是兒童生活中的壹種內在因素,只有兒童詩人才發現並生動地描繪出來,而不是生硬的、外在的成分。
(2)孩子豐富的想象力孩子是最富想象力和聯想力的。他們總是用他們創造性的想象力去理解和解釋世界上的壹切。在他們想象的詩意世界裏,花會笑,鳥會唱,草會跳,魚會說。
因此,兒童詩歌必須創造出符合兒童心理的、想象力豐富的優美意境,表現兒童的童真和童趣,讓兒童展開想象的翅膀,在精彩多彩的世界裏感受詩歌的主題。這就需要兒童詩歌在想象的世界裏與兒童心靈對話。
比如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在雲的南邊,/在那遙遠的地方,/壹片樹葉說:我們要/像花壹樣盛開。/壹群花說:我們要像鳥壹樣飛翔。
/壹群孔雀說:我們要像樹壹樣成長。.....”詩的開頭將青年讀者從現實引向想象中的“遙遠的地方”,在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美好意象的再創造,展開豐富的遐想。
但是,詩人的意圖不僅於此,還在於繼續和孩子們壹起展開想象的翅膀,從物與人中體會詩意的所在。《遠方》是《傣族村寨》,“花兒、蝴蝶、孔雀/都變成了小姑娘”,然後從想象的世界回到現實,但在這個現實中,傣族姑娘的美好形象仍需要年輕讀者進壹步聯想,她們從中獲得審美享受。(3)兒童詩歌所表達的情感遠不如成人詩歌所表達的情感豐富深刻,成人詩歌是兒童的。
如何在不是很寬泛的情感層面上表達興趣,創造出獨特的表達效果?這主要看創意的新穎和別出心裁。這種依賴於生活積累和兒童想象力的構思,很大程度上決定了兒童詩歌的藝術水平。
比如任溶溶的《爸爸的老師》,在同類題材的情感挖掘上,並不是很有創意,但依然是同類題材的典範之作。秘訣在於作者創造了新穎巧妙的構思模式,取得了獨特的表達效果。
再比如舒蘭的《蟲鳥》:“我把媽媽洗好的襪子壹只壹只地放在繩子上,/繩子變成了壹只多足蟲,/在陽光下爬來爬去。/我把姐姐的手帕壹條壹條地放在繩子上,/繩子變成了壹群白鷺,/在微風中飛翔,飛翔。”
在生活的基礎上大膽想象,依靠這種想象的巧妙構思,使平常的生活現象變成壹種兒童的神奇和無窮的美。(4)樸素而簡練的語言詩歌是語言的藝術。
深刻的思想,生動的形象,只有用簡練、生動、傳神的語言表達出來,才能成為詩。兒童詩歌要為兒童學習掌握語言提供優良的條件,讓兒童在優美的語言環境中學習語言,豐富詞匯,提高語言的掌握和欣賞能力,同時享受美。
比如劉若敏的《海之歌》裏,海在沈睡:“風不鬧,/浪不笑。/深夜,/大海睡覺了。
/她捧著明月,/她背著星星。/那輕柔的潮汐聲,/是它熟睡的鼾聲。"
三言兩語,將寧靜安詳的大海呈現在讀者面前,用極其準確的“抱”、“抱”、“打”等詞語,用擬人化的手法,生動地描繪了大海“母親”的優美姿態。經常背誦這樣的詩詞,不僅可以提高孩子的審美能力,還可以從中學習,提高孩子對語言的掌握和鑒賞能力。
在兒童詩歌優美的語言中,除了詞語的準確、恰當的錘煉外,詩歌的聲音節奏還要有音樂性,即詩歌的押韻要有審美效果。美學專家朱光潛先生說:“表達情感最直接的是聲音的節奏,而文學意義是其次的。”
文學意義無法表達的情感訴求,往往可以通過聲音節奏來表達。”(《朱光潛審美文學選集》)兒童詩。