首先，借助課文，溫故而知新。
學生剛學完拼音，課文都是註音。在此基礎上，先讓學生自己解決語音問題。達到學以致用的目的。在文字的處理上，我采用了循序漸進的學習方法。
讓學生先讀課文中的單詞，然後帶著拼音拿出來，重新學習，通過益智遊戲調動學生的積極性。但是在認詞的過程中，練習的次數太少，以至於有些基礎差的學生沒有達到背單詞的目的。
第二，豐富視覺感官，訓練語言表達。
對聯的內容比較簡單，學生容易理解。所以在教學中，我並沒有把重點放在對對子的理解上，而是放在對對子的表達上。在練習每壹對時，我都註意讓學生完成單詞，並整合每壹對。達到由點到線的目的。
第三，多管齊下，提高掃盲效率。
在識字上，註意分散學生的思維，利用好已有的生活經驗。用新詞說話，讓識字為說話服務。在記憶字形時，學生表現出自己的識字方法，無論是數筆畫還是加壹筆畫，都是學生自己思考的結果，學生也選擇自己的方法記憶單詞。
第四，缺乏反思和借鑒經驗。
縱觀這節課，教學過程比較清晰，但細節還是沒有推敲，每個教學環節的設置都不夠精細。對待學生答案過於謹慎，未能將學生答案推向新的高度。這些也是我在以後的教學中應該註意和改進的地方。