壹、題目(說明本課名稱)
二、教學目的(教學目的是指教師在教學中要達到的最終效果。)
三、課型(註明是新課還是復習課)
四、課時(註明是哪幾個課時)
五、教學重點(講解本節課必須解決的關鍵問題)
六、教學難點(說明本課程學習中容易產生困難和障礙的知識轉移和能力培養點)
七、教學方法(根據學生的實際情況，註意引導自學，註意啟發思維)
八、教學過程(或課堂結構、教學內容、方法和步驟)
九、作業(說明如何布置書面或口頭作業)
十、黑板設計(上課講解要寫在黑板上的內容)
XI。教具(或教具的準備，指明用於輔助教學手段的工具)
12.教學反思:(老師教完這門課的感受，學生的收獲和改進方法)
編寫教案的註意事項
教學目標:
說明本節課要完成的教學任務。
教學困難:
講解本課必須解決的重點問題以及學習中容易出現困難和障礙的知識傳授和能力訓練點。
(三)教學過程設計
1，引入新課
(1)溫故而知新。提問並復習最後壹節。
(2)設計新穎活潑，概括要準確。
(3)怎麽進行，復習什麽？
(4)詢問哪些同學，需要多長時間等。
2.講授新課
(1)根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。
(2)如何提問，如何逐步啟發誘導？
(3)老師怎麽教？學生如何學習？詳細的步驟安排需要時間。
3.鞏固練習
(1)練習設計得很精致，有層次，有坡度，有密度。
(2)如何進行，誰在黑板上表演？
(3)需要多長時間？
4.摘要
(1)怎麽做，是老師總結的還是學生總結的？
(2)需要多長時間？
5、作業布置
(1)應該布置哪些作業內容，兼顧課本知識的鞏固、積累和運用，知識的拓展和學生語言運用能力的培養。
(2)教師要註意是否有必要給學生提示、指示或必要的解釋來解決問題。
教案示範文本:“百分理解”
指導老師:xx學校xxx
教學目標
1，知識與技能:使學生了解百分數的應用，理解百分數的含義，正確讀寫百分數；理解百分比和分數在意義上的區別；培養學生分析、比較、概括的思維能力。
2.過程和方法:收集整理有關百分數的資料，通過討論交流，體驗百分數在生活中的意義和廣泛應用。
3.情感、態度、價值觀:培養學生自主探究的精神，在現實生活中感受數學的價值，激發學生學習數學的興趣，用相關信息滲透思想教育。
教學重點:讓學生充分體驗和理解百分數的含義。
教學難點:讓學生知道百分比和分數在意義上的聯系和區別。
教學過程
首先，創設情境，初步了解百分比。
情景介紹:妳認為誰的投球水平最高？
1，老師:看誰的投球水平高，不僅僅是失球數，還有進球數。我們要看進球數占總投球數的分數，然後比較誰占幾個分數，看誰的投球水平高。
2.問題:如何比較這些分數？
3.提示:為了方便比較，我們通常取這些分數為100。
分數。
4.妳能告訴我誰的投球水平最高嗎？
(2)哪種種子發芽率高，要看占種子總數的多少部分發芽，然後誰占幾部分就最高。
1.問題:如何比較分數？
2.提示:按照剛才的方法，為了方便比較，我們通常用100的母來劃分這些分數。
3.25/100也可以記為25%，28/100記為28%，22/100記為22%。
4.說明:像這樣的數字，比如25%、28%、22%，叫做百分比。
第二，自學，掌握`寫和讀的百分比。
1，問:如何寫和讀百分數？
2.把自學的百分比寫出來，報出來。
3.練習:寫百分比。
4.老師:百分數的閱讀方法和分數的閱讀方法基本相同。
5.讀下面的百分比。
第三，用實例探討百分數的意義。
1，Q:百分數在生活和生產中應用廣泛。妳能告訴我這些百分比是什麽意思嗎？
2.顯示信息。以25%的種子發芽為例，說出0.5% 1% 100% 121.7%的百分比。
具體含義:
3.信息交流會:小組內交流和收集的百分比。告訴我它是在哪裏收集的，有什麽意義。從信息上妳怎麽看？
4.交換報告。
5.學生試圖用自己的話用百分比表達什麽？
6.摘要:百分比表示壹個數字是另壹個數字的百分比。百分比也稱為百分數或百分比。
第四，對比練習，區分百分比和分數的異同。
1.問題:百分比和我們之前學過的相似嗎？和分數完全壹樣嗎？
2.以下分數可以寫成百分比嗎？為什麽？
壹個桌面的寬度是39/100。
b、壹個桌面的寬度是39/100m。
3.總結:分數可以表示壹個具體的數，後面跟公司名稱，也可以表示兩個數的倍數關系，而百分數只表示兩個數的倍數關系，後面不能跟公司名稱。
4.學習和使用:妳能說出這些陳述是對還是錯嗎？
a、壹箱蘋果重29/100斤。()
B.壹箱蘋果重29% kg。()
c，女生人數占全班45%。()
第五，鞏固應用。
1，辨別真偽。
(1)百分比也叫百分數或百分比。()
(2)壹根電線桿12%米高。()
(3)因為3/5=60%，所以3/5米可以寫成60%。()
(4)分母為100的分數是百分數。()
2.挑戰:這些成語能表達百分之幾？
百戰百勝，勝券在握，壹舉兩得，百裏挑壹，半壁江山() () () ()
6.妳從這壹課中得到了什麽？
讓學生自己總結。
教學反思:
在這節課的教學中，我遵循以教為主導，以學為主體的原則，讓學生在自主探究、合作交流、對比分析、歸納的過程中，深刻理解和領悟百分數的含義。關註學生的真實體驗，將傳統數學從書本上變為在生活中做數學，建立以解題為中心的師生互動關系模式。
第壹，立足生活，加強數學與生活的緊密聯系。
數學來源於生活，也必須回歸生活。數學只在生活中賦予生命力和靈性。在教學中，我充分利用生活中中學生熟悉的教材和場景，註重數學與現實生活的聯系。在課的開始，我介紹了籃球比賽的情況，讓學生感受到數學來源於生活；揭示百分比的含義後，讓學生
說出衣服標簽上百分比的含義，讓學生認識到數學知識也可以用在生活中。通過熟悉的場景和物體，學生不僅深刻感受到百分比與生活的密切關系，還激發了他們的學習興趣和探索欲望。
第二，註重全面發展，以人為本，滲透人文關懷。
蘇霍姆林斯基曾經說過:教育的藝術就是讓受教育者把身邊的東西？人性化？作為教育的引路人，教師更有必要在課堂教學中滲透以人為本的教育思想。所以在這節課的導入中，我通過國慶閱兵對學生進行愛國主義教育；在競賽寫百分比階段滲透學生養成良好學習習慣的教育；最後，給學生帶百分比的名言警句，也對學生的人生價值取向起到導向作用，促進學生的全面發展。