壹.翻譯
晉平公對師曠說:“我今年七十歲了。學習恐怕來不及了。”師曠回答說:“為什麽不帶壹支蠟燭呢？”龔平說:“哪有人取笑他的君主是臣子？”師曠說:“我眼瞎，怎敢戲弄我的君主？聽說少年時喜歡學習，就像旭日的陽光(燦爛)；中年喜歡學習，就像中午的陽光(強烈)；我喜歡晚年學習，就像用蠟燭照明壹樣。哪壹個比拿著蠟燭在黑暗中走要好？”龔平說，“說得好！
二、原文
(1)問余(2)和(3)說:“我(4)七十歲了。如果我要學，恐怕(5)已經不行了。”
師曠說:“黃昏時分，妳為什麽不點蠟燭？”
龔平說:“安(9)為(10)官員效力。妳有什麽看法？”
師曠說:“瞎臣(12)，妳敢和他的君主玩嗎？
我(13)聽說過(14)，但我少了(15)和(16)好學，就像旭日東升(17)(18)；堅強好學，喜歡太陽和中國的光(19)；老而好學(20)就像蠟燭明(21)和蠟燭明，哪個比(22)或(23)好？"
龔平說:“好！”(24)(25)。(選自西漢劉向主編的《說袁劍本》[3]
三。筆記
(1)晉平公:春秋時期晉國的國王。
②喻:項。
(3)師曠:葉紫，春秋時期晉國的音樂家。他雙目失明，仍然熱愛學習，在音樂上有很高的造詣。
(4)我:我。
(5)恐懼:我害怕，擔心。
(6)暮光:原意為“晚了”，此處為“晚了”。
(7).h:為什麽？
(8)點蠟燭:當時的蠟燭只是火把，不是後來的蠟燭。
安:為什麽，在哪裏？
(10)是:as。
(11)玩:玩花樣。
(12)瞎臣子:瞎臣子。師曠是個盲人，所以他稱自己為盲人牧師。
(13)大臣:臣子自封的君主。
(14)文:聽說了，聽說了。
(15)少:年輕。
(16)和:牌桌平手，和。
(17)楊:陽光。
(18)日出:初升的太陽，早晨的太陽。
陽光:正午(強烈)的陽光。。
(20)好:愛好。
(21)哪個比在黑暗中行走好？
(22)這與“...和(和)...是哪個(誰)啊？”。
(23)無知:行走在黑暗中。無知，黑暗。
(24)善良:說得好！
(25)好:好。
第四，欣賞
晉平公想學習，但他擔心自己變老了。師曠認為人們應該終生學習。他形象地比較；少年好學，如初升的太陽，壯年好學，如正午的太陽；老年時的學習，如同蠟燭的光芒，也能照亮人生的裏程。雖然光線弱，但比在黑暗中行走好多了。這個比喻形象生動，容易為人們理解和接受，所以晉平公稱之為好。這篇文章的特色在於比喻的運用。師曠的修辭不是陳述抽象的真理，而是用日常生活的常識來解釋自己的想法。為了引起對方的註意，師曠故意利用漢語的多義性，故意用雙關語曲解晉平公的意思。晉平公說，“如果妳想學習，妳可能會死。”“黃昏”這個詞指的是最老的人，已經進入暮年。師曠把“黃昏”這個詞解釋為太陽已經落山，天色將晚，所以他說:“黃昏，為什麽不點蠟燭呢？”這樣的曲解無異於戲弄，這就是為什麽師曠的話引起了金平公爵的註意。下面師曠關於學問的比喻，自然是以“兵燭”為引子，給對方留下更深刻的印象。先秦時期說客的說辭往往具有震撼力，這就是秘訣。(嶽震)
動詞 （verb的縮寫）個人感受
活到老，學到老。通過這個故事，我知道學習永遠不晚。即使當我們老了，我們仍然可以通過學習使我們的生活更有意義。