因為學校花了兩年時間組織老師整理修改所有教案，老師每學期只需要在原有教案的基礎上修改完善即可。因此，在學期結束時，學校要求老師利用寒假完成下學期的整本教案。此外，還安排了寫作、閱讀等自學任務，還安排了學生的假期學習指導和檢查。總的來說，這個假期的生活並不輕松。
看著這些任務，幾個年輕的老師討論是否也可以用電子教案備課，因為壹個假期很難把整本書抄下來。這確實是個現實問題。此外，這些年輕教師有兩年抄寫教案的經驗。我沒有多想就同意了他們的提議。
這兩天在學校忙著整理文件，抽空打印下壹冊的教案。然後我想起了年輕教師(尤其是剛走上工作崗位的)是否應該抄教案。
抄教案，對於我這個年紀的老師來說，在20年前並不存在爭議，因為所有老師都是手寫教案，壹方面是因為學校規定必須有手寫教案，另壹方面是條件根本不允許打印。
還記得畢業前兩年，住在鄉村小學的時候，沒有那麽多檢查，也沒有什麽大型活動。上課送走學生後，我有了很多時間。另外，我剛畢業，已經準備好了壹切。抄好教案被認為是重中之重。
第壹頁的第壹行，我困惑了很久才敢寫。學校發給我的《教案設計》被當做寶典，生怕漏了壹個字。結果壹個學期下來，寫了將近三本厚厚的教案。看著壹疊疊的書，我很有成就感，它們至今還保存在我的家鄉盒子裏。
還記得剛抄教案的時候，爸爸還監督我，時不時看壹眼。壹個周末吃飯時，父親說:“妳的教案裏少了壹個字。”“不可能，我抄的很仔細。”
“別信，以後妳就知道了。”
晚飯後，我迅速閱讀了我的教案。“哪裏少了壹個字？”我嘟囔著找，壹會兒沒看見。“妳看這個，少了壹只‘猴子’。”爸爸走過來指著教案說。我壹看，我正在寫的那壹頁第五行少了壹個字。我的臉變紅了，我默默地加上了這個詞。從那以後，抄的更嚴重了，怕再被發現。
教案，壹抄就是十幾年。從壹學期近三份，逐漸變成兩份，再減到壹份半，再到後來壹份教案用不完。現在想來，這可能是不經意間經歷了詳細案情到簡單案情的過程。雖然看起來抄教案內容越來越容易，但是質量並沒有下降。相反，隨著教學經驗的不斷增長，我們可以不再糾結於復制中內容的選擇和不可改變的教學過程，甚至可以根據自己的想法改變教學過程，刪除教學內容。抄完壹節課，就能對課堂教學有壹個大概的思路和想法，在腦子裏構建壹個初步的教學流程。
現在隨著學校辦公條件的不斷改善，老師抄教案也有了不同的規定。考慮到年輕教師剛進入教學崗位，對課程標準、教材、教學流程等不熟悉。，而且沒有辦法掌握，抄寫教案可以幫助我們逐漸熟悉教學流程，掌握講課環節，所以規定入職三年以下的老師必須手寫教案，其他老師基本都是用電子打印教案。
但現在想來，還是要感謝那些年抄教案的貢獻。沒有筆墨，不讀書！抄寫教案應該是閱讀教案的最好方式！