1:大學生調研報告範文；
華中師範大學武漢傳媒學院
(采風寫生報告)
長途跋涉，翻山越嶺，到了宏村——可是我們叫了壹千遍，催了壹千遍，她才向我們走來。
到達宏村，天空陰沈沈的，徽州群山雄偉壯觀，坐落在山腳下的村莊靜謐無聲。樓層層層疊疊，錯落有致，高聳的馬頭墻靜靜矗立，古樸美觀。20多天的寫生開始了，我開始憧憬接下來的異鄉生活，渴望更多地了解這樣壹個美麗而優雅的古鎮。
其實宏村最早叫宏村。據王氏族譜記載，當時因“放大成太乙象”而稱宏村，清乾隆年間更為宏村，意為發展之廣，繁榮之盛。宏村位於安徽省黟縣東北部，村莊面積19.11公頃。宏村建於南寧邵熙時期(公元1131)，距今已有800多年。背靠羊占嶺、雷崗山等。，地處黃山余脈，地勢較高。常常陰沈沈的，有時像潑墨重彩，有時像寫意。它像壹幅山水長卷，集自然景觀和人文景觀於壹體，被譽為“中國畫中的國”。
停在南湖，宏村壹覽無余，展現在眼前。因為宏村位於黃山南麓，四面環山，南湖滿是清澈的湖水，波光粼粼，綠蓮搖曳，鴨子在水中濺起水花，倒影浮動，水與天同色，再由近樓的遠峰，都在這色彩鮮艷的湖水中輝映在壹起，宛如壹幅深邃、靜謐、清新、明亮的水墨畫。
南湖建於明三年(1607)。永樂年間至萬歷年間，宏村建樓蓋樓，人口分散。在月池中儲存水是不夠的。萬歷末年，村南百畝良田被鑿深達數十尺，四周用石塊壘砌，仿西湖平湖秋月之風。湖呈大弓形，堤分上下兩級。上層寬4米。老樹參天蒼翠，樹幹上纏繞著綠色的藤蔓，鳥兒在歌唱，垂柳婀娜多姿，像壹個梳妝鏡中的少女，將秀發灑向湖水。湖面上碧綠的荷花搖曳，鴨子在水中戲水，另有壹番風景。整個湖的倒影都是浮動的，水天壹色，遠峰近宅，墜入湖中。另外，樹蔭的深淺與陽光的相互作用，明暗協調，動靜適宜，使其顯得深邃、幽靜、清新、明亮。南湖歷史上，大修過三次。1986年重修中壢，嘉慶五年秋建嘉慶。遊覽南湖後，吳喜林寫道:
漫步進村，穿過窄窄的小路，村裏有壹個叫月沼(Yuebog)的池塘。老百姓也叫月塘，也就是所謂的“小腿肚”。宏村人認為“風壹吹空氣就散，界水壹停”。月粉原址有壹天然水洞，地下水常年湧出。在天然水洞處修建了壹個池塘，用來儲存“內陽水”，可以達到“山清水秀，群峰落塘”的效果。於是他們將池塘建成半月形，有“滿月導致虧損”之意，故名月沼。在月沼的設計中，以周圍的山為參照，遠山與近水相互借鑒，非常巧妙的將水面打開，營造出方形的效果。雖然月亮灣周圍沒有太多的空地，但我並不覺得空間局促，而且由於四周的馬頭墻錯落有致，與月亮灣十分和諧，所以這個水閘漂浮著清澈的波浪，搖曳的雲彩，風景如畫。
月沼是泉水和水坑的結合體。它混合了村裏的泉水和溪水。兩股活水交匯後，池水就會清澈流動，終年取之不盡。且應符合宏村人聚風水的願望，流水潺潺，池面如鏡，水源景觀與多層建築相得益彰；藍天白雲落入水中，和老人聊天，和玩紗布的少婦，調皮的孩子，壹幅幅生動的民俗畫卷展現在人們面前。從此，在宏村的曲折環繞中，水壹直緩慢而自由地流動著，月沼自然起到了調節作用，這也是宏村人的智慧。
月亮潭終年碧綠，潭面如鏡，青石鋪在潭沼四周，白墻青瓦整齊有序地排列在四周，藍天白雲落入水中，老人們在聊天，婦女們在洗紗布、洗手帕，頑童在笑。事實上，月池已經成為壹個供人享受的空間，壹個“風俗情懷”的露天舞臺，在村民自發聚會期間。鵝在池中起舞，鴨在清波中嬉戲，空氣中煙霧氤氳，徽柔溫婉。這不是很美的皖南民畫嗎？所以有人稱之為走過宏村老屋，擡頭望柱、梁、檁條、椽子等構件的木結構。橫梁支架、瓜柱、叉子、麻雀、水桶等。雕刻精美，圖案精美，裝飾華麗。房屋庭院四周屋檐下的各種木結構構件，雕刻成各種栩栩如生的神仙人物、鳥獸、戲曲故事。線條流暢，優雅帥氣，光彩奪目，美麗驚艷。
誠至堂，壹座備受遊客推崇的古建築，建於1855左右，是清末鹽商王定貴的住所。磚木結構，全屋有136根木柱，九個天井，七層，60個房間，60個門，占地2100平方米，建築面積3000平方米。全屋有外院、內院、前廳、後廳、東廂房、西廂房、書房、魚塘廳、廚房、馬廄。有打麻將的排山閣，抽鴉片的雲軒，侍衛室，侍女客廳，慈堂，小書房。家裏有池塘和水井，不用帶水出門。前殿為回廊，三層結構，分上下殿，雕梁畫棟，庭院四周鐵皮桶，上有南湖書院。明末，宏村人在南湖北岸建了六所私塾，稱為“湖畔六院”。清朝嘉慶年間(1814)，歷時四年，將六院合並改建為壹所規模較大的私塾，取名“文家塾”，又稱“南湖書院”。
書院是壹座具有濃郁徽派建築風格的古建築，占地十余畝，外鄰壹湖碧水，內有精致假山，場上有百年柏松。書院由知道堂、文昌閣、悟道閣、匯文閣、王虎樓和祇園園組成。“知道堂”是老師講課的地方；“文昌閣”供奉孔子，供學生祭奠；“啟蒙亭”是啟蒙閱讀的地方；匯文閣是給學生讀四書五經的；“王虎樓”是休閑觀賞和休息的地方；“祇園”是內花園。書院前有湖，水清，後有多層樓。白墻黛瓦，碧水藍天，交相輝映。書院大廳宏偉，門樓保存完好。《取文家書》原金匾是清代大書法家、國子監講師梁先生以93歲高齡親筆題寫。在西側，有“王虎亭”，有壹個棚狀屋頂。窗戶面向南湖，上面掛著壹塊“湖光山色”的橫匾。從遠處可以看到湖光山色。
歷史上也是官員學者講學的地方。王曾任清內閣官員，民國時期任駐英、日大使，代理國務大臣王大燮童年曾在此求學。
金碧輝煌的承誌堂，精致別致的普通民居，四季柔情的南湖月沼，宏村近千年來與歷史同在，幾百年來掩蓋不住的徽州商幫的繁華與典雅，依然像音樂的韻味，依然在今天的羊占嶺下飄蕩，輕輕回蕩。然而老人已去，水自東流，留下壹座老宅，供人們在晚霞中憑吊壹去不返的遠古時光。
大學生研究報告範文2:
摘要
基於生態足跡理論，通過構建生態足跡模型，計算了Xi 2013年的生態足跡和生態承載力。結果表明，Xi目前存在較大的生態赤字，生態環境處於過度開發利用狀態，發展模式不可持續。為了緩解這壹問題，需要從控制人口規模、保障耕地和綠地面積、倡導低碳生活方式等方面制定對策。
關鍵詞:生態足跡:Xi安可持續發展
目錄
摘要
基於生態足跡理論的Xi可持續發展研究報告
首先，提出的問題
陜西省委、省政府作出了省市共建xi安的決定，提出了盡快把Xi安建設成為開放包容、產業高端、功能齊全、宜居旅遊、歷史文化特色鮮明的國際化大都市的宏偉目標。陜西省第十二次黨代會也提出要真正落實建設xi安、帶動大關、引領西北的要求，提出到2020年，要把Xi安建成10萬人口的國際化大都市，實現經濟實力的新跨越。在此背景下，不難預測，未來將會有更多的外來人口湧入Xi。Xi安的生態承載力能否接納大量移民，關系到大Xi安戰略，關系到關中-天水經濟區規劃目標能否真正實現。不難預測，在未來，生態環境和生態承載力問題將成為Xi實現可持續發展的主要制約因素。因此，如何突破生態瓶頸，以相對脆弱的生態承載力容納既定的人口目標，實現Xi的可持續發展，是壹個值得研究的重大課題。
二、研究目標
在可持續經濟發展戰略的指導下，將生態足跡理論與城市人口規模有機結合，構建生態足跡模型，測算Xi的生態承載力，分析Xi的適宜人口規模，建立相應的人口資源評價預警機制，為Xi未來的可持續發展提供參考，為政府決策提供理論依據。這是本課題的研究目標。三、研究意義
1.理論意義:目前，國內學者利用生態足跡理論對寧、杭、黔、疆生產建設兵團的適度人口規模進行了研究，但Xi作為西部重要的省會城市，尚未用於研究其生態承載力範圍內的適度人口規模，評價其可持續發展能力。本課題將在壹定程度上填補這壹理論空白。
2.現實意義:隨著西部大開發和關中-天水經濟區的建設，不難預測，未來會有更多的移民湧入Xi安這個絲綢之路上的重要城市。Xi安的生態承載力能否接納大量移民，關系到大Xi安戰略，關系到關中-天水經濟區規劃目標能否真正實現。在可持續經濟發展戰略的指導下，探索其生態承載力的強弱，分析Xi的適宜人口規模，並建立相應的評價和預警機制，對實現Xi的可持續發展無疑具有重要意義。？
第四，研究框架
1.研究原則和方法。Xi安概況。
3.Xi市2013 4年生態足跡和生態承載力的計算。Xi市2013年可持續發展與生態安全分析五、研究內容
1.研究原則和方法
(1)生態足跡理論綜述
生態足跡分析理論是由加拿大生態經濟學家威廉於20世紀90年代初提出的。通過測算人類對自然生物物理量的需求與自然界實際能提供的生物物理量之間的差距，是衡量壹個地區可持續發展的常用方法。多年來，由
該理論具有科學完善的理論基礎和簡化統壹的指標體系，被國內外學者廣泛采用。
生態足跡理論的具體應用是通過建立生態足跡模型來實現的。即自然生物物理量的需求用生態足跡的大小來表示，生物物理量的供給用生態承載力的大小來表示。通過比較生態足跡和生態承載力，可以判斷壹個國家或地區的生產和消費活動是否在當地生態系統的承載能力之內。當區域生態承載力大於生態足跡時，稱為生態盈余，則該區域人類生產和消費活動在生態承載力範圍內，生態環境處於可持續發展狀態。反之，生態承載力供給不能滿足需求，稱為生態赤字。該區域的人類生產和消費活動超出了生態承載力的範圍，表明區域發展在空間或時間上是不可持續的。
(2)生態足跡指數的計算:生態足跡(生態資源需求)為:
EF=N×ef=N× ∑rjAi= N ∑(ci/pi)
其中EF是該地區的總生態足跡(公頃)；n是人口；Ef為人均生態足跡(公頃/人)；Rj為均衡因子，I為消費項目類型；Ai為I類消費項折算的人均生物生產面積(人均生態足跡)；Pi是生物生產用地生產的I類消費項目的年(世界)平均產量(kg/ha)，ci是I類消費品的人均年消費量。生態承載力(生態資源的供給)是:
EC=N× (ec)=N×aj×rj×yj
其中EC為該地區的總生態承載力(公頃)；Ec為人均生態資源供給量(公頃/人)；n是人口；Aj是人均生物生產面積；Rj是平衡因子；Yj是屈服因子。
如果ef & gtEc，即存在生態盈余，如果ef
2.Xi安概況
(1)自然調查
Xi安，古稱長安，是陜西省的省會。位於渭河流域中部的關中盆地，東經107.40度，北緯33.42+009.49度之間，北臨渭河和黃土高原，南臨秦嶺。東西長約204公裏，南北寬約116公裏。包括市區在內，它占地9983平方公裏。
面積1066平方公裏。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長安9個市轄區和周至、藍田、戶縣、高陵4個縣。Xi安平原地區屬於暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，四季分明:冷、暖、幹、濕。冬季寒冷多風多霧少雨雪；春天溫暖、幹燥、多風，氣候多變；夏季高溫多雨，幹旱突出，雷雨大風多；秋季涼爽，氣溫下降迅速，秋雨明顯。年平均氣溫為13。0℃~ 13.Xi安地層發育復雜，構造類型多樣，為各類礦產資源的形成提供了有利條件。已發現礦產資源47種，其中金屬礦產21種，非金屬礦產22種，能源礦產2種，其他礦產2種。大多數金屬和非金屬礦產分布在南秦嶺。
(2)社會概況
Xi安位於中國陸地版圖的中心，是中國中西部兩大經濟區域的結合部，是西北通往中原、華北、華東城市的必經之路。是國家實施西部大開發戰略的橋頭堡。具有承東啟西、通南北的重要戰略地位。是全國幹線公路網最大的節點城市之壹。Xi基礎設施優良，交通條件發達，通訊便利，經濟發展迅速。截止2013年末，Xi市戶籍人口806.93萬人，人均GDP 56988元。3.Xi市2013年生態足跡和生態承載力的計算
利用生態足跡計算模型，根據2014年《Xi統計年鑒》中的相關數據，計算了Xi 2013年的當地生態足跡，分別建立了Xi 2013年生態足跡計算中的生物資源賬戶和化石能源賬戶(表1，表2)，然後根據平衡因子和產量因子，按照生態生產面積，其中，世界自然基金會組織1999的數據被選為世界平均生產力。需要註意的是，由於草地、林地、建築用地、水域面積的最新數據難以獲得，且考慮到這些數據近年來變化不大，生態承載力數據采用2011-2020年Xi土地整治規劃的統計值。生態足跡的供給反映了Xi的生態承載力，即資源的有效供給。根據世界環境與發展委員會(WCED)的報告《我們共同的未來》中的建議，應留出65，438+02%的生物生產用地面積來保護生物多樣性，因此在計算江蘇省的生態足跡供給時扣除了這65，438+02%的生物多樣性保護面積。
表1 2013 Xi安生物資源消費生態足跡
註:數據摘自《Xi統計年鑒-2014》。①單位為m3/hm2；②單位為立方米。
表2 Xi 2013年工業和能源消耗的生態足跡
註:數據摘自《Xi統計年鑒-2065 438+04》[8]；計算中的換算系數采用世界單位化石能源用地面積的平均熱值[15]；①單位為104m3，密度為0.5kg/m3；；②單位為104 kW·h，折算標準煤系數為3.27t/104 kW·h .
表3 Xi 2013年人均生態足跡與生態承載力的平衡
0.17221
0.00057
0.06381
0.07154 0.00053
0.30866
0.03704
0.27162
4.Xi 2013年可持續發展與生態安全分析。
2014年，Xi人均生態足跡為2.45970 hm/人，生態承載力僅為0.27162 hm/人，生態赤字為2.18808hm/人。人均生態足跡約為人均可利用生態承載力的9.06倍。可見，Xi安的發展模式目前處於不可持續狀態，生態安全受到嚴重威脅。為了緩解Xi目前的生態赤字，有必要采取以下相應措施:
(1)適當控制Xi安人口規模，緩解城市整體生態赤字格局。
(2)加強耕地保護，加強現有天然林和野生動植物保護，推進植樹綠化，遏制水土流失，推進全市生態農業。通過各種新技術和管理措施，提高單位土地的生物產量和生態系統的承載能力。
(3)全方位
社會消費結構的可持續取向，如控制家庭機動化交通的增長，鼓勵市民綠色出行，減少食物和水資源的浪費等措施，減少了生態足跡。。參考資料:
[1]童，基於當地生態足跡模型的浙江省可持續發展評價[J]長江流域資源與環境，2009(10)
[2]劉軍，基於生態足跡理論的青海適度人口研究，[J]青海社會科學2013 (5) [3]荊美秀，安土地利用格局預測與碳儲量價值研究，[D]陜西師範大學，2014(5) [4]郭秀瑞，楊菊榮，
[5]索李生。江蘇人口、資源、環境與可持續發展[M]。南京:江蘇人民出版社，2002.79-80。[6]魏靜，馮中江，鄭曉剛，劉曉莉. 1995-2004河北省生態足跡分析與評價[J].幹旱地區的資源與環境，2000年。
謝，陸，程勝奎，等.中國生態空間占用研究[J].資源科學，2001，23 (6): 20-23。
範曉秋，姜翠玲，張壹兵。江蘇省可持續發展與生態安全的生態足跡評價[J].河海大學學報(自然科學版)，2005，33 (3): 13-19。
大學生課題研究報告範文的開發——高中生物課題研究開題報告範文
題目:普通高中生物作業分層設計的實踐研究
_ _老師申報的課題《普通高中生物作業分層設計實踐研究》經_ _市教育科學規劃領導小組批準，列為_ _市教育科學規劃項目，批準文號為。現根據市教育科學規劃辦公室和縣教研室關於該課題的通知文件要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作。請各位領導和專家給予考慮和指導。
首先，研究的背景和目的。
(壹)研究背景
1.學校情況和學習情況分析
根據我們縣高中的批次情況和學生的實際情況，我們學校作為普通高中中的普通高中應該是當之無愧的。在別的學校不起眼甚至不屑壹顧的學生，在我們學校可能會被當成寶貝。
我們的學生普遍基礎比較薄弱，學習習慣有待培養，學習方法不夠科學，學習能力還有很大的發展空間。普遍存在學習成就感差、自我效能感弱、學習中缺乏求助意識等現象。
面對這種情況，學校也進行了深入的思考，采取了必要的措施。比如高壹新生軍訓的時候，把教材分發給學生，讓學生提前翻壹倍看看。組織相關學科的教師走進課堂，向學生介紹學科學習的情況，鼓舞學生士氣，激發學生的求知欲，調動學生的學習熱情。我們把九月作為大壹新生的心理調適月。學校組織壹系列活動迎接新生，幫助新生進行心理調整，使他們盡快適應新環境、新同學、新老師，做好轉變學習方式、改進學習方法的工作。我們壹直強調，現在大家都在同壹起跑線上。只要我們堅持按照老師說的去做，我們的學習壹定會上壹個新的臺階。俗話說“今天能做的事今天沒做完”，今天學的題今天就做完了。不要讓學習問題無限積累放大。
“說起來容易做起來難。”所有的想法都很美好，但結果卻很現實。
培養學習習慣，改變學習方法，非壹日之功。隨著學習任務越來越多，學習中的困難和挫折也越來越多，不斷壓制著學生的士氣。另外，他們不能正確歸因，有的同學甚至認為自己不是那塊料，所以在學習上落後了。但這是壹次可怕的墜落。後悔的時候，不知道要付出多大的努力才能追上。
這種負面情緒會不斷蔓延，擴散，感染周圍的同學，甚至感染老師。時間長了，有的老師為了學生磨他們，發脾氣，鬥誌全無。有些老教師根據自己的經驗，斷定這個學生沒救了，就不管他了。我們知道，在心理學中，有壹種現象叫做“Pimarion效應”，即教師的期望或明或暗地傳遞給學生，會使學生按照教師期望的方向塑造自己的行為。這樣，學生本身就會更加自暴自棄，長此以往，就會陷入惡性循環，嚴重影響教學工作的持續有效開展。
2.經營形勢分析
長期以來，學校結合縣局開展了多次大型崗位練兵活動，經常狠抓教學常規管理，加強各教學環節的檢查落實，成效顯著，爭創高效課堂的思想堅定不移。
但是，有壹個問題壹直沒有得到很好的解決，那就是我們給學生布置的作業或習題壹直是基於統壹排序的同步作業。經過多年的使用，我們都壹致認為它不適合我們學校的學生，而且很難。老師的講解也沒有針對性，很容易通過。那些相對較難的問題被重復，那些我們心目中的“好學生”幾乎沒被理解。大多數學生只是在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。
我們知道實踐的重要性，它是教學過程中五個環節中不可缺少的壹部分，尤其是對於科學的學習。實踐是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。
我們過去鼓勵學生自己去書店買壹些練習。雖然市面上有豐富的輔導資料，但是適合我們學生的真的很少。有同學買了壹本，但是很少看。
總之，普通高中的教學工作繁重，學生的課外時間被大量的作業占據。而且很多都是機械重復的任務。導致學生厭學怕做怕聽，作業抄襲成為常態，學習成績低下，嚴重壓制了學生的學習熱情。更有甚者，可以說是破壞了學生的身心健康。有些學生在緊張壓抑的心理狀態下，缺乏自信和進取精神，漸漸地，受不了了，輟學了。那些堅持要坐的，有的還得在全縣二年級學業水平考試中墊底。每年都有壹些學生不能順利達到學業標準。
㈡目的和意義
本課題緊密聯系學校、教師和學生的實際情況，圍繞遇到的真實教學問題開展實踐研究，遵循以校為本、以人為本、師生發展的原則，堅持求真務實，從小事做起，認真研究和解決具體的實際問題。
教師在實踐中主動反思，從局部出發，從當前出發，研究實際問題，提出課題。迷茫中學習，迷茫中合作，開展研究，理論聯系實際，解決具體的實際問題。
1.通過作業分層的設計和研究，教師應增加作業準備在備課過程中的權重，以促進教師有效備課和有效聽課。
2.把布置作業從註重批改的數量和次數轉變為註重布置作業的目的和質量，讓學生有效及時地鞏固知識。通過作業的分層設計，學生可以根據自己的情況選擇自己能吃什麽、愛吃什麽，從而促進學生的有效學習。
3.通過作業分層的實踐研究，可以促進教師教育教學的有效性，調動教師的工作積極性。
4.研究與教學實踐的有機結合，會削弱學生對學習困難的恐懼，增強學習的主動性，提高學習成績，最終體現在學業考試的成績上。
通過分層作業設計的實踐與研究，給予不同層次的學生不同層次、不同形式的作業，充分尊重學生的個體差異，充分滿足學生的個性化需求，從而提高學生對學習的有效參與，進而促進學困生順利達到學業標準，但同時又不會挫傷尖子生的積極性。
大學生調研報告範文相關文章；
★大學生調研報告範文
★大學生調研報告範文(2)
★研究性學習報告範文精選5篇。
★大學生調研報告範文
★大學生粗糙課題報告範文
★大學生調研報告格式模板範文
★調查報告範文精選5篇
★高中研究性學習報告範文精選5篇。
★大學生個人總結報告選文五篇
★大學生科研方案範文