幼兒園大班1音樂教案的設計思路
壹、設計本活動的依據
音樂欣賞活動《中國功夫》是大班以“我來自中國”為主題的系列活動的高潮。它不僅是幫助兒童體驗和想象音樂意境和內容的音樂欣賞活動，也是激發兒童作為中國人的自豪感和萌發他們熱愛民族文化的積極情感的愛國主義教育的優秀主題。目前，愛的情感教育已成為學前教育工作者的重要課題。對大班的孩子進行了壹系列的愛父母、愛老師、愛同伴、愛團體、愛幼兒園、愛家鄉的情感教育，為此次活動的情感教育打下了良好的基礎。因此，這項活動的開展是符合兒童現有的情緒和認知發展水平的。
二，這壹活動的教學特點
1.在整個音樂欣賞活動中，兒童始終是活動的主體。在實施活動的過程中，孩子不再是被動的、接受性的學習，而是探索性的體驗式學習。教師是活動的支持者、引導者和參與者。為孩子提供觀察、體驗、探索和表達的空間。為幼兒創設環境、提供材料，幼兒圍繞活動自主觀察、感知探索活動的內容，自由表達、表達。老師只需要適時、適當、適度的支持和引導就可以了。
2.在活動中，我們更關註孩子多元智能的表現，比如，我們是否提供了豐富的視覺體驗(如圖片、幻燈片、攝像器材等。)在視覺空間智能？在體育鍛煉智力方面是否有足夠的鍛煉時間？人際智能:是否存在積極的師幼互動和同伴互動？在音樂智力方面，孩子是否能夠完全獨立地欣賞和表達音樂？等壹下。我們利用各種方式豐富幼兒的體驗，根據幼兒的實際情況及時調整活動目標和活動內容，挖掘幼兒的各種潛能，達到發展幼兒多元智能的目的，促進幼兒身心健康協調發展。活動中，讓孩子認真聽歌，理解歌曲內容，和孩子壹起探索歌曲內容的含義，表達自己的感受。通過觀看圖片和多媒體，可以激發孩子表達自己的欲望，讓孩子在實際體驗中感受音樂的宏大，不由自主地進行動作。在表演中，可以發展孩子的節奏感和空間智能，最終升華孩子的情感。整個活動以欣賞為主要形式，活動氛圍輕松自主，充分體現了幼兒學習的主動性，註重調動幼兒的積極性，始終把幼兒推向活動的主體。
幼兒園大班音樂教案2的教學目標:
1.感受音樂中的“重音”和“延音”，用肢體動作有節奏地想象和表達音樂的內容。
2.喜歡參加音樂遊戲，嘗試用幽默詼諧的動作表達音樂內容。並在這個遊戲中體驗快樂。
教學準備:音樂、節奏筆記、地圖冊、用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、熟悉白雪公主故事的孩子。
教學過程:
老師扮演白雪公主，孩子們扮演小矮人。)
白雪公主:“惡毒的皇後太可怕了。今天我不想壹個人在家。我能和妳壹起上山幹活嗎？”
矮子:(年輕:“好吧！”" )
白雪公主:“太好了，那我們走吧！”“(大家開始整齊的排著隊唱)唱:壹，二，三。
小矮人，四個，五個，六個小矮人，許多小矮人在山裏勞動，他們多快樂啊！(歌曲《印第安人》改編)
二、欣賞音樂，想象音樂的內容，感受音樂中的“重音”和“延音”。
1)感知音樂中的“重音”。
1，聽音樂找“壓力”。
白雪公主:“時候不早了。我們應該開始工作了。妳知道我們以後用工具做什麽嗎？”(孩子們看過《白雪公主》
vcd的故事知道小矮人在挖掘水晶或寶石。)
白雪公主:“水晶埋在深深的巖石裏。我們得費很大力氣才能挖出來。聽聽音樂裏有什麽聲音特別像。”
侏儒使勁挖水晶的聲音？”(完全享受音樂。)
白雪公主:“誰能模仿壹個矮人挖水晶的聲音？侏儒每次找到水晶都要挖幾次？”
2.聽音樂，用動作表達“壓力”的節奏。
白雪公主:“現在我們也來挖水晶吧。我們應該仔細聽。當我們聽到特別重的聲音時，我們會有節奏地挖水晶，但不要出錯。”
為了被別人挖走。"
2)對音樂中擴展聲音的感知。
1，聽音樂找擴展音。
白雪公主:“侏儒挖了很多水晶。他會用什麽工具把它們藏在山洞裏？”(楊:用大車把水晶運進山洞。)
白雪公主:“誰力氣大？請表演推重車。”
白雪公主:“我們來聽聽音樂裏哪個聲音特別像推著沈重的大車？”(聽音樂)
白雪公主:“誰聽到了推沈重的大車的聲音？請模仿推車的聲音？”
白雪公主:為什麽妳會覺得這個視頻是壹個侏儒在推車？(少年:“因為這個音放得很長”。)
2.聽音樂，用動作表達“聲長”的節奏。
白雪公主:“妳看，我們剛才挖了那麽多水晶。我們先用大車把水晶運進洞裏吧！””(聽著。
音樂節拍以“重音”和“延展”為主。用有節奏的動作表達)
註意:通過以上步驟，孩子可以通過各種感官深刻感受到音樂中的“重音”和“延音”。結合遊戲營造的場景，通過聲音、動作等多種形式表達自己對“重音”和“聲音拖長”的理解，解決音樂中感受“重音”和“聲音拖長”的困難。
第四，引導幼兒合作填寫和理解圖譜，加深對音樂形式結構特征的理解。
1)教師邊看圖邊指，引導幼兒模仿小矮人，有節奏地行走。
白雪:(老師展示了壹張不完整的音樂圖譜)“看，這是小矮人工作時的“藏寶圖”。我理解“藏寶圖”。
可以多挖點晶體。‘藏寶圖’上的腳印是什麽意思？”(少年:《矮子在走》)“壹個腳印，代表壹步。我們試試吧！”(孩子用腳在座位上模仿節奏。)
註:強調小矮人走路要有節奏，因為孩子走路時往往只註意“重音”和“聲音拖長”的表達，而忽略了節奏。
2)感受曲式結構的特點，根據曲式結構填寫圖譜。
白雪公主:“這張‘藏寶圖’裏藏著壹個秘密。我們只能看到侏儒行走的跡象，卻不知道哪裏有晶體。
把水晶運回山洞的地點，秘密就藏在剛才那段音樂裏。
白雪:(展示老師事先設計好的“重音標記”和“延伸標記”)我這裏有兩種標記。猜猜哪個是“重音記號”，哪個是“延伸記號”。
白雪:“我們合作聽歌。當妳聽到‘重音’和‘拖長音’時，妳馬上模仿它的聲音來提醒我。我立刻在‘藏寶圖’的空白處做了相應的標記。找出“藏寶圖”的秘密。妳有信心完成任務嗎？”(師幼合作填充圖)
註:以發現藏寶圖的秘密為由，激發孩子的活動興趣。聽音樂填圖譜是為了讓孩子更好的理解音樂結構和圖譜的搭配。老師可以在課前設計“重音標記”和“擴展音標記”，或者讓孩子根據需要設計。
3)引導孩子閱讀圖集。
1，老師指著畫面，放慢速度，哼著音樂的旋律，引導孩子讀完整的畫面。
白雪公主:“有壹天，小矮人高高興興地上山挖水晶。準備——出發……”
註:哼唱變慢是因為孩子在理解音樂結構和圖譜的匹配時需要壹個反思的過程。
2.聽音樂，孩子讀完整的地圖集。
白雪公主:“現在小矮人要跟著音樂走，速度會變快。準備——出發……”
(4)引導幼兒看圖譜，發現圖譜中每壹段的“延音”標記壹個壹個增加的規律。
白雪公主:“我發現了壹個規律。矮人每挖壹個水晶，推車的次數都不壹樣。妳。”
妳發現這裏的模式了嗎？"
白雪公主:“為什麽壹次多壹個開場白？”(年輕:“因為水晶越來越多，需要的車也越來越多。
所以延音壹次應該不止壹個。“或者是車內的水晶越來越重，所以延長音應該不止壹次。”)
註:這壹步的設計融入了科學領域計算內容的“逐壹遞增”，既發展了孩子的觀察能力和推理能力，又有助於孩子理解曲式結構——比較四段旋律和節奏的異同。
動詞 （verb的縮寫）遊戲:兒童用肢體語言有節奏地表達想象音樂的內容。
1)教師閱讀圖譜，幼兒用動作有節奏地表達想象音樂的內容。
白雪公主:“現在我們跟著音樂裏的小矮人去挖水晶吧！”"
註意:小朋友徒手有節奏的練習，為接下來的表演打下基礎。
2)拓展兒童想象音樂的內容，豐富動作和表情的表現力。
1.引導孩子選擇合適的工具，配合相應的搞笑動作使用。
白雪公主:“其實每個小矮人都很可愛很搞笑，用的勞動工具也很多。”(依次展示不同的小矮人。
勞動工具。如掃帚、錘子、鏟子、鎬等。)
1)聽哼唱旋律，讓幾個小朋友集體表演掃帚-掃地，錘子-錘子，鏟子-鏟子，鶴嘴鋤-挖地等。
行動如白雪公主:“我在前方巖石的裂縫裏發現了壹塊水晶。我們要不要選壹個有用的工具把它挖出來？”看誰的動作更搞笑，更有創意。" )
註意:孩子們特別喜歡用廢舊材料自制的勞動工具做遊戲。想象水晶藏在我們周圍四面八方的巖石中，豐富了孩子們的空間動作。
2)聽哼唱旋律，引導孩子模仿提高。
白雪公主:“妳喜歡誰的動作，為什麽？”(引導孩子從動作的創意、誇張、表情等方面進行評價。)“我們壹起學吧。”
註意:及時給孩子提供互相學習的機會。會達到事半功倍的效果。
2.引導幼兒嘗試用幽默詼諧的動作表現小矮人不同的走路和推車動作。
白雪公主:“小矮人工作的時候很可愛，很開心。不僅挖水晶，走路推車都很搞笑。比較
比較誰的動作最搞笑。“(老師哼唱，讓幾個小朋友表演)
註意:註重孩子個性的發展，
3)幼兒手持勞動工具，盡量用幽默詼諧的動作充分表現小矮人的勞動場景。
白雪公主:拿上工具，我們繼續挖水晶吧！
六、勞動結束。
白雪公主:“我們今天挖了很多水晶。今晚我給妳做壹個蘋果派。收拾好東西，我們回家吧！”“(大家排著整齊的隊伍回家)唱著:“壹個，兩個，三個小矮人，四個，五個，六個小矮人，好多小矮人下班回家，他們多開心啊！"
七。活動延伸:(遊戲)把孩子分成兩組，在音樂中表演不同的場景。
聽音樂:請四個孩子表演小矮人推手推車的場景。(第壹期請壹人推車，第二期加壹人幫忙推，以此類推。)其他小朋友表演侏儒走路挖水晶的場景。根據音樂的發展，壹個團體在表演時保持其形狀。
註意:培養孩子的註意力和控制能力，增加遊戲的趣味性。
幼兒園大班音樂教案3活動目標:
1，孩子能找到周圍聲音的節奏。
2.孩子們可以根據歌曲的旋律創造節奏模式。
3.通過活動激發孩子的想象力和創造力。
4.通過聽、唱、玩、跳，培養學生的創新能力和合作能力。
5、能大膽表達歌曲的內容和情感。
活動準備:
壹些歌曲，壹些樂器，壹些玩具，筆，紙等。
活動流程:
首先，孩子們隨著音樂的節奏進入房間。
二、題目:根據動作和聲音找節奏。
(1)，老師拍球，所有小朋友拍節奏，老師寫節奏模式。
(2)讓壹個孩子踮著腳跟和腳尖跳壹小段跑，所有的孩子都拍節奏，然後讓壹個孩子寫節奏模式。
【幼兒通過聽節奏將節奏以各種形式表達出來，並在老師的幫助下寫出基本的節奏模式，讓幼兒用自己的方式表達所聽到的內容，為後面的環節做鋪墊。]
第三，找到節奏:
孩子們可以自由地玩周圍發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，並記下節奏模式。可以和鄰居小朋友交流:妳給我拍，我給妳拍，我們壹起創作。
老師把東西和東西放在孩子身邊。孩子們在帶著問題的自由探索和交流中，自然而然地發現周圍的各種節奏，並通過聯想和想象進行再創造。這樣不僅開發了孩子的創造力，也讓他們更加深刻地認識到音樂來源於生活。
四、打造節奏型:
1.分組:孩子們四人壹組壹起配合樂譜(他們學過的音樂)的節奏。
重點引導孩子創造與記譜法相對應的有特色的節奏模式。
【孩子有作曲節奏的經驗。將節奏與樂譜匹配，讓孩子明白節奏是音樂的骨架，節奏的巧妙變化促進了音樂的發展。讓孩子把節奏和樂譜對應起來，是壹種生動有趣的音樂練習。如果多幾份節奏譜可能會更好。]
2、孩子可以自由組合，互相合作。
在老師的指導下，孩子們分成兩組，壹組唱旋律，另壹組有伴奏，進壹步體驗合作的樂趣，感受音樂的快樂。]
5.復習舞蹈《跳秧歌》。
六、《小燕子》走出房間的節奏
活動反映:
每壹次公開課都讓我受益匪淺。雖然節奏不是第壹次，但是相對來說難度更大。每壹次的節奏都是有規律的，這首曲子卻缺乏規律。幾經反復修改，最終錄制出了正規節奏音樂的版本。節奏音樂調動了壹些運動，人的動作也是運動。人類的壹切活動都離不開節奏，沒有節奏的人類生活是不存在的。從換季的感覺到日常生活中的洗臉、刷牙、穿衣，都離不開節奏，甚至人腦的臨時想法都是嚴格有節奏的。
幼兒園大班音樂教案4活動目標:
1.通過欣賞《在鐘表店》，感受音樂所描繪的鐘的形象，可以初步分辨出音樂的三聲部結構。
2、根據音樂，創作和表演動作，體驗輕松愉快的音樂情感。
活動準備:
Ppt，音樂，三種樂器:小鈴鐺木魚三角鐵。
活動流程:
第壹，經驗再現
鐘表店裏有各種各樣的鐘。妳能說出它們的名字嗎？猜猜他們怎麽說話？
總結:我們生活中有各種各樣的鐘，它們都有自己的語言，比如當當，滴答，咕咕。
第二，分段聽音樂
夜深了，鐘表店的鐘在走。聽著，他們在幹什麽？
第壹段:
妳聽到了嗎？他們在做什麽？妳從哪裏聽來的？
妳聽到誰在跳舞？請做壹個小鬧鐘，跳起來。
集體經驗分享(教師示範)
第二段:
過度句:妳跳舞跳得開心嗎？厭倦了跳躍，聽聽時鐘在做什麽。妳從哪裏聽來的？
鐘寶寶，我們休息壹下。
讓我想想，妳是怎麽休息的？-行動必須共享。
第三段:
當孩子們休息時，播放音樂。
1.聽著，小鈴鐺在做什麽？妳怎麽知道的
2.讓我們壹起跳舞吧！我看看，誰跳的和剛才不壹樣？
個人示範，集體模仿
完全欣賞
妳跳得很美。我可以學妳的舞蹈嗎？
孩子們聽音樂，看老師跳舞。
第三，孩子集體完整地聽音樂表演
也來跳。
第四，延伸
給我看看樂器。妳認為這些樂器聽起來像那種鐘嗎？請試壹試。
幼兒園大班音樂教案5活動目標
1.通過嘗試和比較，為音樂搭配合適的樂器。
2.在圖集和密碼的提示下學會音樂伴奏。
3.在遊戲的情境中大膽發揮，和同齡人壹起體驗合奏的樂趣。
要準備的活動
1，體驗準備:小朋友已經欣賞了《超級瑪麗》的電子遊戲，會根據音樂進行遊戲。
2.材料準備:相關地圖、音樂、鈴鼓、圓舞板、叮當鈴8套，大鼓1套。
活動過程
先用音樂玩超級瑪麗的節奏遊戲，再次感受遊戲劇情的樂趣。
老師:孩子們，前幾天我們玩了壹個超級瑪麗遊戲。妳還記得嗎？今天，我們將繼續穿越邊境。小瑪麗們準備好了嗎？(跟著音樂)
第二，看地圖，按角色再表演壹遍遊戲劇情。
l、總結寰椎與身體節律的關系，梳理瑪麗突破障礙的路線。
問:剛才我們闖關走的是什麽路線？妳在這裏遇見了誰？遇到毒蘑菇怎麽辦？用圖集說第壹行節奏？
老師:為什麽遇到烏龜就不能動了？下壹步是什麽？遇到大蘑菇怎麽辦？
2.看地圖，扮演不同的角色。
老師:現在，請大家分工合作。請讓這壹對走，這壹對跳，另壹對吃蘑菇慢慢長大。
第三，探索適合音樂的“樂器武器”，看指揮大膽地玩遊戲。
老師:太好了。通過大家的努力，我們獲得了三種武器。看，它們是鐘、鈴鼓和舞廳。
討論:老師演示三種樂器發出的聲音。讓孩子們討論壹下，可以用什麽樂器來表達行走，遇到蘑菇可以用什麽武器，吃壹個蘑菇慢慢長大可以用什麽武器？
讓孩子們試壹試他們的討論結果。請讓孩子們自由選擇他們喜歡的樂器。選壹樣樂器，坐在壹起。讓我們用音樂來試試。
第四，關卡的開始。
1，看指揮完全用音樂演奏，初步感受用“樂器和武器”闖關的樂趣(第壹關)
老師:請叫小瑪麗拿起武器，加入我們的戰鬥！用瑪麗的音樂來表達成功後的成功。
2.在遊戲劇情進展的提示下，積累鼓點壹起玩。(第二級)
(1)根據故事發展，探索鼓at(毒蘑菇)的積累，成敗取決於孩子的表現。
老師:恭喜小瑪麗們突破了第壹關。我們獲得了壹種新武器。這是什麽？聲音怎麽樣？
第二級毒蘑菇毒性變大了，那麽鼓可以用在哪裏呢？鼓和圓舞板壹起對付蘑菇。
(2)如果聽到失敗的音樂，老師和孩子會討論失敗的原因，重新演奏。
3.交換“樂器和武器”，體驗使用不同武器闖關的樂趣(3級)。
剛才我們的小瑪麗用的是自己的武器，然後第三關增加了難度。妳會用別人的武器穿越嗎？
第五，活動結束。
幼兒園大班音樂教案6的設計意圖:
流行音樂作為人們理解和接受音樂最直接、最快速的方式之壹，其影響力也逐漸從年輕人延伸到幼兒和中老年人，尤其是壹些節奏歡快、旋律變化簡單、容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜愛和青睞，在他們的生活中占據了壹定的地位，有的甚至仿佛是壹個超級小“泛絲”，對很多歌曲都達到了張口就來的程度。自從她那首《波斯貓》在大街小巷傳唱後，幼兒園的小朋友們經常能聽到他們的“兒童版”演唱，而且壹般都是自己唱，極為壯闊。雖然他們對歌詞的含義理解得不是很深，但他們可以毫無差異地解讀和模仿音樂的曲調和節奏。但偶爾接觸到壹段奧爾夫音樂智能教學的音樂。跌宕起伏的音樂——活潑舒緩、波瀾壯闊的敘事詩風——壹下子引起了我的註意，尤其是壹段與歌曲非常相似的音樂，讓我激動不已。於是，壹個由流行音樂和古典交響樂融合引發的教學思路逐漸在我腦海中形成。根據新大綱中藝術教學的內容和要求:給孩子們自由表達的機會，鼓勵他們用不同的藝術形式來表達自己的情感、理解和大膽想象...並分享他們創造的快樂，我通過壹個很古老很經典的“貓捉老鼠”遊戲，讓孩子們在遊戲過程中自由地感受和理解音樂的內容，從而提升他們對音樂活動的興趣。
活動目標:
1，通過壹個簡單的故事，幫助孩子理解音樂的結構、內容，感知樂句的力度變化以及不同的音樂風格。
2、借助簡單有節奏的朗讀、歌唱和肢體節奏，豐富孩子對音樂的感性表達。
3、能利用現有的道具對自己進行簡單的裝扮，以便更好地表達作品的內容，感受表演的樂趣。
4.培養孩子獨立、合作表演的基本功，激發孩子對音樂情景喜劇的興趣。
活動準備:音樂:《波斯集市》剪輯，相關背景圖片4張，變臉彩棍1根，12尖嘴。
活動流程:分段欣賞，用肢體動作展示——整體表演——打扮——匯報表演。
活動流程:
介紹:老師:出示鼠標，問:
1.看，孩子們，這是誰？孩子們回答後，老師有節奏地背誦說，我是壹只小老鼠，壹只快樂的小老鼠。)
2.鼠標長什麽樣？(啟發孩子說尖嘴長胡子，長胡子。)聽說今天小老鼠的很多朋友都會出來逛逛。看，他們來了。聽，他們邊走邊唱。放第壹首歌，同時放圖集。老師有節奏地念著童謠:我是壹只小老鼠，壹只快樂的小老鼠，長著尖尖的嘴巴和長長的胡子。朗誦童謠的聲音由輕到大。)
第二，分組欣賞和表演:
(壹)、欣賞第壹段音樂的表演。
1，問題:小老鼠在唱什麽？
2.小老鼠唱的歌前後聲音有什麽變化？(先亮後響，顯示鼠標越來越近，越來越大。請用肢體動作和聲音表現這種變化。)
3.小老鼠今天在外面做什麽？妳怎麽能在這段音樂中感受到老鼠的心情？為什麽？
教學反思:音樂中由弱到強漸變的過渡是通過兒歌的漸變表現出來的。結合兒童自身的日常生活經驗，兒童很容易感知距離、聲音強度和身體大小變化之間的關系。借助孩子的肢體和有節奏的語言，可以進壹步加強孩子對音樂的感知。