讀書活動總結優秀範文(1)壹個讀了很多詩書的人，知識會很淵博。他多讀書，就會有真才實學。有真才實學，他會與眾不同。有什麽區別？是氣質，是修養，是人品，是滿身溢出的書香。“胸中藏語空，腹中詩書滿。”這就是愛讀書的人的寫照。
愛讀書的人，走到哪裏都是美麗的風景。他也許看起來並不驚艷，但他有壹種內在的氣質:談吐優雅不凡，儀態優美無需修飾，恬靜端莊優雅；是端莊的坐，灑脫的走；它是簡單和微妙的自然混合，像水壹樣柔軟，像風壹樣迷人，像花壹樣絢麗。
讀書是立人之本。對於書，不同的人會有不同的品味，不同的品味會有不同的選擇，不同的選擇會得到不同的效果，從而在人與書之間演繹出壹道風景:
有些人讀書是為了獲取知識，增長才幹。他們更註重思想性、哲理性、深度強的書。書籍提升了他們的人生境界，豐富了他們的人生。這樣的人本身就是壹本書，壹本耐人尋味的好書；
有些人，讀書是為了愉悅身心，陶冶情操。他們喜歡讀唐詩宋詞、古今中外的優美散文，在閑適閑適中陶冶自己的修養，創造壹種淡泊平和的生活。這樣的人就像壹首詩，清新質樸，可愛可敬；
另壹些人，讀書只是壹種娛樂和消遣，或者只是附庸風雅，他們熱衷於感傷的愛情故事和關於電影明星和名人的八卦。他們很實用，也有點俗氣，不過還好，畢竟看了壹些書，能理解壹些東西。
壹個喜歡讀書的人，不壹定學歷高，但壹定要有文化素養。有文化素養的人，大多知識淵博，沈穩體貼；
經常看書的人壹眼就能從人群中分辨出來。尤其是在待人接物上，也會顯得從容得體；
經常看書的人壹般不會信口開河，說話壹定要有理有據，每壹個結論都會經過合理的演繹得出，而不是人雲亦雲，說別人說的話；
經常看書的人，他們智商高，做事情的時候會思考，對未知的事情處理的恰到好處；
經常讀書的人，能梳理出無序混亂的世界，抓住根源和關鍵，從而提出解決問題的方法，科學地拒絕盲目性；
經常看書的人，做的每壹步都是經過深思熟慮的，很少出錯。這些都是平時缺乏閱讀的人所缺乏的。
愛讀書的人很美，愛讀書的人有些瀟灑:
因為他愛讀書，足以怡情，他的怡情在獨處幽靜時最見；
因為他愛讀書，足以賭博，而他的賭性最見於談資；
因為他愛讀書，他足夠有才華，他的才華最好在對世界的判斷中看到。
壹個崇尚知識的社會是陽光的，壹個愛書的民族是充滿活力的，壹個善於引導閱讀的學校是寧靜和諧的，壹個勤於讀書的生活是多彩的。
讀書直接促進壹個人的成長進步，拓展壹個人的人生寬度，陶冶壹個人的精神氣質。我們幾乎可以說，讀書是萬能的，不讀書是萬萬不能的！
朋友們，讓我們都拿起書來讀吧！只有抱著開放的心態去閱讀，才能領略書中的精妙之處，吸收其中的養分。壹本好書，伴隨壹生。
世界上最動人的皺眉是在苦苦思索讀書的時刻，最自然的時刻是讀書時會心的微笑；
人生最悲哀的事，是當妳退休的時候，突然發現自己沒有認真工作過，最悲哀的事，是妳在離開之前，發現自己從來沒有和書交過朋友。
最庸俗的人是那些不讀書的人；
最卑鄙的人是不買書的人；
最可憐的人是那些接觸不到書的人。
人可愛不是因為漂亮，而是因為可愛漂亮。我相信愛讀書的人都是美好的。我喜歡讀書，更喜歡愛讀書的人！我贊美妳——愛讀書的人！
閱讀活動優秀範文總結(2)2月11在xx雙語實驗學校舉辦的“萌芽閱讀工程”活動，對我們來說，真的是壹次難得的學習機會。觀摩了四位風格各異、各具特色的老師的課，聽了課外閱讀課的報告，受益匪淺。身處課堂教學中，看到所有老師都是遊刃有余，得心應手，不時激起壹陣教學的熱潮。他們或輕歌曼舞，或激情寫作，不僅讓學生們陶醉、著迷，也讓我連連贊嘆。高磊老師清晰的教學思路，李貴華老師幽默的語言，劉淑慧老師在課堂上的口才，戴尊榮老師的大方行為都讓我受益匪淺......不僅僅是欽佩，我還深深地陷入沈思。
閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在正常的學習生活中，鼓勵學生多讀書，讀好書，勤記筆記，註意表達和交流。更重要的是，我們應該做到以下幾點:
第壹，課內課外閱讀相結合
學生閱讀能力的培養首先來源於教師的課堂教學，閱讀方法也來源於教師在課堂上的方法指導。我們要求老師引導學生讀正確的發音，用參考書理解單詞和短語，抓住重點或優美的詞語和精彩的片段，引導學生在閱讀中理解。在課堂教學中，適當選擇壹些貼近生活、適合學生閱讀的段落。這些段落或信息要求，既是學生想了解的社會內容和熱點問題，也是優美的文字，引導學生閱讀，積累自己的信息。並在日常教學中，根據教材中學習的內容，向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內與課外知識的內在聯系。通過泛讀，很多學生因為閱讀量的快速增加而發生了質的變化，閱讀能力得到了很大的提高，思想得到了升華。
二，激發學生課外閱讀的興趣
興趣是激發和促進學生課外閱讀的巨大動力。用生動的語言把要讀的文章內容介紹給學生，激發他們的閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節制造懸念，從而引起學生的好奇心和興趣。
1，開展豐富多彩的活動。學生在課外閱讀時，希望從閱讀中有所收獲，期望收獲是明顯的，得到老師、家長、同學的認可和表揚，從而滿足自己的成就感。針對學生的這種心理特點，可以開展壹些閱讀經驗交流會、閱讀比賽、講故事、猜謎語、閱讀經驗交流會等活動，讓學生有施展才華的機會。比如我在班裏發起了“讀壹本好書”的講故事大賽。參賽學生滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不僅增長了見識，也極大地激發了他們的閱讀興趣。因此，大力開展各種閱讀活動，可以極大地激發學生課外閱讀的信心和熱情。
2.古詩詞是祖國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。其句式工整，有節奏，易讀易記，朗朗上口，通俗易懂。讓學生從小讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，還能陶冶情操，培養文學鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時的課外詩歌指導中，每周安排背誦壹首詩(詞)。每首詩展開介紹時，通過“同題異文”(同題詩)、“同作者異文”、“同題異文”(情感類型相同的詩)等方式，擴大古詩文閱讀量。在詩歌理解的過程中，感受是主要的，理解是輔助的。主要通過朗讀，引導學生在美國閱讀、背誦、想象，讓學生朗朗上口，有味道。
3、根據學校組織的活動，社會關註的熱點問題，自辦手抄報和手寫小雜誌。
第三，提高學生的課外閱讀能力
做任何事情都要講究方法，這樣才能事半功倍。讀書也是如此。而小學生年齡小，經驗不足，閱讀往往具有盲目性和隨意性，閱讀質量無法提高。所以，指導學生閱讀的方法也很重要。我認為應該註意以下幾點:
1，指學生選擇健康有益的課外讀物。
課後閱讀有很多好處，但開卷未必有益。別林斯基說得好:“讀壹本不適合自己的書，不如不讀。我們必須學會這樣壹種技能，選擇最適合我們需求的最有價值的讀物。”現在出版物很多，引導學生正確選擇課外閱讀非常重要。
2.指導學生有計劃、合理地開展課外閱讀(1)，從課內延伸到課外。古人雲:“天下之人皆有學問，人情之修養是文章。”誠然，社會上到處都有語言，每個人都壹直在學習和使用語言。在語文教學中，引導學生感受中國的語言文字之美，讓他們接觸各種文章。在老師的指導下，寫作帶他們穿越時空，領略各種風情，漫遊藝術殿堂。
在平時的課外閱讀教學安排中，也可以結合壹些特殊的課文、特殊的節日、特殊的事件、特殊的紀念日等。要有計劃地開展壹系列活動，要求學生通過各種渠道獲取相關信息，並根據信息與班級合作或自行進行各種形式的加工和表達。幫助學生打通信息通道，存儲大量信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3.引導學生從課外讀物中吸收營養，學會積累。
語文學習的基本方式是積累和訓練。正所謂“課內可以學到，課外可以受益”。
“學習的過程是壹個逐漸積累的過程。”因此，我們創造壹切條件，幫助學生多讀書，激發他們的閱讀興趣，盡可能多地積累示範性的語言材料，盡可能多地積累語言經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
第四，教學生閱讀的方法，鼓勵他們勤奮寫作。
在閱讀中，方法很重要。掌握方法，往往能事半功倍。我們應該鼓勵學生做筆記，在書上畫線、標重點數字，或者邊讀邊思考，隨時及時摘錄精彩片段、重要材料和信息。讀後感以讀後感的形式表達自己對文章內容的體會和看法，在年級組積極開展讀後感和讀書筆記的寫作比賽。促進他們勤於寫作的習慣，及時寫出自己的感受。使學生理解和消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通過這次活動，我更加明白:書就像我們人生曲徑上的花朵。妳摘得越多，妳的生活就越豐富多彩。學生拓寬信息渠道，儲存大量信息單元，使學生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3.引導學生從課外讀物中吸收營養，學會積累。
語文學習的基本方式是積累和訓練。正所謂“課內可以學到，課外可以受益”。
“學習的過程是壹個逐漸積累的過程。”因此，我們創造壹切條件，幫助學生多讀書，激發他們的閱讀興趣，盡可能多地積累示範性的語言材料，盡可能多地積累語言經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
第四，教學生閱讀的方法，鼓勵他們勤奮寫作。
在閱讀中，方法很重要。掌握方法，往往能事半功倍。我們應該鼓勵學生做筆記，在書上畫線、標重點數字，或者邊讀邊思考，隨時及時摘錄精彩片段、重要材料和信息。讀後感以讀後感的形式表達自己對文章內容的體會和看法，在年級組積極開展讀後感和讀書筆記的寫作比賽。促進他們勤於寫作的習慣，及時寫出自己的感受。使學生理解和消化內容，從而提高學生的語言表達能力。滲透培養學生正確的人生觀和價值觀。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！通過這次活動，我更加明白:書就像我們人生曲徑上的花朵。妳摘得越多，妳的生活就越豐富多彩。
為進壹步提高教師自身素質，促進教師專業成長，根據本學期工作安排，我園在園內全體教師中開展了以“聚精會神讀書，豐富內涵，促進發展”為主題的讀書活動。
首先，宣傳並明確閱讀活動的目的。
1.營造讀書氛圍，讓教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高教師的文化底蘊和素養，成為“有思想的教育者”。
2.學習經典教育理論，更新教育理念，豐富教育智慧，推動教育創新。
3.搭建教師交流平臺，有效解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和幼兒園品位同步提升。
4.探索新形勢下教師閱讀活動的特點和規律，著力豐富幼兒園圖書館的教育理論書籍，使圖書館成為教師最向往的地方。
5.在幼兒園建立學習型組織，以教師的閱讀行為引導幼兒形成良好的閱讀習慣。
其次，領導重視，行政支持。
為確保讀書活動有效、深入、有序開展，我園成立了以園長為組長，中層領導、學年領導為成員的領導小組。根據活動目的，層層落實責任，分配任務，制定易於操作的活動方案，使讀書活動有部署、有檢查、有總結，確保讀書活動順利實施。
再次，完善圖書建設，組織教師交流討論。
幼兒園本學期購置了大量新書，改善了園內圖書館的建設。讀書活動領導小組在廣泛征求意見的基礎上，推薦了必讀書，指定了必讀書，選定了書。在精讀的基礎上，教師有計劃地閱讀，寫讀書筆記，讀心得。該園還利用校園網的網絡平臺，設立“讀書論壇”，發布讀書信息、交流讀書經驗、開展在線討論等活動，同時與其他相關讀書網站建立鏈接，方便讀書經驗交流和在線閱讀。
第四，結合教育教學組織讀書活動。
根據本學期“構建園本教研體系”“以案例研究為載體，提高園本教研的針對性和實效性”實施方案，我園組織全體教師尋找和閱讀案例研究方面的書籍，選擇其中壹項研究內容，集中學習反復閱讀，並組織了“專題研討”活動，與同行分享閱讀中的感受和收獲。這樣，在有主題、有目的的閱讀活動中，教師營造了“相互尊重、主動進取、共同發展”的文化氛圍，研究習慣和意識得到了增強。
最後，及時總結，不斷進步。
通過讀書活動，老師們已經從內心深處接受了這個活動，他們也喜歡讀書。他們記錄自己在閱讀過程中的感受，並隨時將學到的新思想、新方法運用到教學中。幼兒園定期總結讀書活動，樹立典型，弘揚先進，鼓勵和表彰“多讀書多思考，讀書多學習，讀書長智慧，讀寫結合，以讀促教，碩果累累”的教師。同時，幼兒園建立了教師讀書檔案。
讀書活動是壹項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每壹位教師持續投入巨大的熱情。今後，我們將進壹步在全園開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，完善我園的讀書機制，倡導“理性讀書、求知成才”的新風尚。
讀書活動優秀範文總結(4)在日常工作生活中，有兩個壞習慣經常困擾著我:壹個是遇到問題時，習慣用老經驗、老方法去解決，思考不夠積極，危機感不強，屬於懶惰。我可以總結為:知易行難；另壹種是完成任務時，目標、方法、途徑都很明確，但實際工作動力不足，步伐緩慢，屬於懶惰。我總結為:說起來容易做起來難。這壹對壞習慣在很多人身上或多或少都有體現，具有壹定的普遍性，但卻是個人成長過程中的絆腳石和絆腳石。為了找到適合自己的方法論，最近看了兩本書，從裏面找到了答案。
壹個學會唧唧喳喳卻不思考的侏儒。
第壹本書是美國作家斯賓塞·約翰遜寫的《誰動了我的奶酪》，相信很多人都讀過。只有幾十頁，我壹下子看完了。裏面的故事引起了我的深思。書中有四個主角:兩只小老鼠嗅著，匆忙地哼著，和兩個小矮人唧唧喳喳。他們四個人壹起生活在壹個迷宮裏，奶酪是他們的人生目標。有壹天，他們發現他們習慣的生活發生了變化——奶酪突然不見了！面對變化，每個人的反應大不相同:嗅嗅，沖進尋找奶酪的旅程，迅速找到豐富的奶酪；哼哼和唧唧這兩個小矮人，面對突如其來的變化，不知所措。經過痛苦的思想鬥爭，唧唧下定決心加入到尋找新奶酪的行列中來，並最終找到了屬於自己的奶酪。而哼哼，還在原地抱怨別人，最後壹無所獲。
我覺得在現實生活中，“迷宮”代表了我們生活的工作生活空間；而“奶酪”則代表了我們努力奮鬥、矢誌追求的人生目標。這本書給我帶來的最大感受是，外界的變化是不可避免的，所以我們要勤於思考，培養居安思危的憂患意識，在變化來臨時從容應對。每個人壹生都會有各種各樣的工作經歷，無論從事什麽工作。
要時刻充滿工作激情，保持危機感，有敏銳的嗅覺和積極的行動，像“唧唧”壹樣正確對待外界的客觀變化，不斷進行心理調整，找準自己的位置，把自己的心態和外界的變化調整到同頻。簡單來說，就是要“隨著奶酪的變化改變自己”，以最好的心情工作生活。
仔細想來，我自己以前也扮演過“哼”的角色。我喜歡在穩定的環境裏，有條不紊的做自己的事，躺在自己的那塊奶酪上，安於現狀。本人不夠進取，缺乏積極思考、追求卓越的熱情和動力。《誰動了我的奶酪》就像思想上的永動機，時刻提醒我，思維觀念要時刻保持動態變化，要坦然面對和接受各種變化的挑戰。作為團幹部，不僅要熟練掌握自己的工作和業務知識，還要對工作內容和工作對象的微妙變化未雨綢繆，超前思考，主動提前思考，提前預測，做到有備無患，防患於未然，使工作做得更加全面、到位。壹個學會唧唧喳喳卻不思考的侏儒。
第二，向Tam學習，做行動的巨人。
《誰動了我的奶酪》在壹定程度上解決了我的知難而行的困惑，而我給大家報道的另壹本書，對如何解決知易而行難的問題有壹定啟發。這本書是美國人阿爾伯特·哈伯德寫給加西亞的信。
故事發生在1898年，美西戰爭期間，歷史上第壹次由美國發動的奪取西班牙殖民領土的帝國主義戰爭。由於形勢所迫，美國急需聯系古巴叛軍首領加西亞將軍。然而，沒有人知道加西亞在山裏的什麽地方，也沒有有效的方法聯系他。陸軍中尉塔姆被推薦去完成這個看似不可能的任務。譚二話沒說就接了任務，連問都沒問:有什麽裝備？誰願意和我合作完成這項任務？最後，通過自己的努力，我們奮勇拼搏，盡力克服了許多困難，最終出色地完成了任務。看完《給加西亞的信》，感覺書中揭示的道理很簡單，這個謎題的答案就在這裏:那就是，心無旁騖地執行命令。不要太難找到太多的借口和假設，做好自己該做的事，不要有私心雜念。這是壹種有效的工作方法。
說起來容易做起來難。難的是Tam執行力的缺失。執行力就是戰鬥力，執行力就是生產力。實現既定目標，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在幹部。作為黨員群體中的個人，最基本最重要的就是堅決執行上級交給的任務。在黨的基層組織和廣大黨員中，深入開展創先爭優活動，每壹個團幹部都要圍繞中心工作，樹立大局意識，按照既定的工作目標，努力踐行崗位職責的熱情，爭當優秀黨員，努力工作，奮發圖強，爭當本職工作的行家裏手和創先爭優活動的排頭兵。向行動巨人譚學習。
不思考的矮人，想行動的巨人——這是我前壹階段讀書的粗淺體會。俗話說“壹千個人眼裏有壹千個哈姆雷特”，這是經驗和理解的局限。希望大家批評指正。
讀書活動優秀範文總結(5)讀書破萬卷，寫作如神。讀書使人擺脫輕視，開闊心胸，獲得新知，變得睿智。因為書中有廣闊的世界，所以有不朽的精神。所以書總是新的。
我們老師要學的東西太多了。要教學生壹杯水，老師要有壹桶水。但是如果壹桶水不加的話，有時候會用完。所以，教師不僅要有壹桶水，更要有壹池水。書是最好的老師，讀書是最大的樂趣。讀書也要講究方法，有成功之道。老師今天的學習主要不是背很多知識，而是掌握學習方法。為什麽學習？去哪裏學？怎麽學習？老師沒有掌握學習方法，即使他教的所有科目都很優秀，他仍然是壹個失敗的學習者。學習型社會提供了豐富的學習資源。學習型社會中的個體學習可以根據自己的實際需要選擇和決定學什麽，怎麽學等等。
在知識經濟的大潮中，作為壹名人民教師，我們要找到自己的人生坐標，找到自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但我放不下壹本好書，壹首好詩讓我瘋狂，壹篇美文讓我百讀不厭。只有快樂學習的老師，才能成為快樂教學的老師；只有教師快樂學習，才能變得快樂為師教，快樂為師學，學生才能快樂地生活，快樂地學習。
愛讀書壹天不難，愛讀書壹輩子不容易。任何人都可以實現自己的夢想，但首先要有自己能實現這個夢想的信念。信仰有自己的毅力，有毅力才能成功。作為老師，妳必須成為壹個學習者。教師只有成為學生，才能與時俱進，以全新的視野不斷引導教育進程。牢固樹立終身學習理念，創造性地開展教書育人工作。
教學不再是簡單的知識灌輸過程，而應該學會師生關系。學生將不再是知識的接受者，而是獨立知識的收割者。面對日益縮短的知識更新周期，教師必須徹底改變把教師的知識儲存起來再傳授給學生的舊觀念，努力使自己的大腦知識儲備成為壹條無盡的河流，不斷更新和積累知識。壹個老師不是看他教了多少年，而是看他讀了多少書，用心教了多少書。用心教書，用心教育。
教師應該是“代表先進文化前進方向”的創新先鋒，愛崗敬業是創新型教師的首要條件。既有無私奉獻的教師靈魂、清正廉潔的師德、全面發展的教師觀、教書育人的能力、嚴謹求實的教師作風，又有開拓進取、朝氣蓬勃、樂於奉獻、自強不息的精神，教師應以振興中華為己任，以春蠶精神、紅燭風範、蜜蜂風範、綠葉品格、和牛之誌，努力奮鬥、無私奉獻。
閱讀的生活是美好而快樂的，教師要把閱讀當成生活的壹部分，學以致用，始終以全新的教學理念支撐自己的教育教學工作。在以後的工作中，我需要不斷學習，不斷充實，不斷進步。
我慎重推薦。