高校可以定期舉辦文學講座，結合學生實際，用通俗易懂的語言介紹和評價經典作品，讓經典走近學生，激發學生的閱讀興趣。經典作品的閱讀最好在青春期(大學生正好在這個時期)進行，要加強經典閱讀的訓練，壹方面通過課堂教學，更多的是通過課外閱讀。加強大學生經典閱讀的教育和訓練是培養大學生基本人文素質的壹個重要方面。對他來說，在青春期建立壹套人文修養的知識框架是非常重要的。
談經典，就是引導學生逐字逐句、逐章逐句、逐條逐句地閱讀原著經典，吸收最廣泛的精神資源。吸收越多，眼界越寬，越自信，就越能在自主選擇、消化、融合、創造中樹立自己的信念和理想。作者和老師的講解只是壹個引導，最終會引導讀者和學生去閱讀原文。學生終於可以自己去閱讀原著經典，有自己獨立的體驗和理解，不受老師講解的束縛和限制，達到了目的，也是我們想要追求的最佳效果。
除了舉辦文學經典講座，還可以組織指導文學社團，打造交流平臺。文學社曾經是校園文化的主要景觀之壹。作為“象牙塔中的象牙塔”，它為文學愛好者提供了壹個交流和學習的平臺，潛移默化地陶冶了學生的心靈和審美視野。五四時期，在全國有較大影響的文藝團體和雜誌有100多家。作為新文化運動的陣地，他們推動並參與了五四文學革命的興起。在商業大潮滾滾而來的今天，隨著純文學的邊緣化，文學群體的影響力也在萎縮，但他們所凝聚的人文內涵和人文精神依然客觀存在。文學社團作為文學青年的聚集地，可以在專業老師的指導下開展閱讀交流活動，改變自由閱讀狀態，疏通閱讀習慣，重拾詩意啟蒙，提升人文素養。同時，通過文學社團參與學校活動，在學生中形成“輻射”作用，吸引更多的文學愛好者，逐步形成閱讀文學經典、提升個人內涵的校園文化氛圍，為文學經典回歸讀者提供土壤。