我們必須能夠理解和想象燕子活潑可愛的外形和輕盈快樂的飛行姿態，並把它們畫出來。此外，燕子花大量時間捕食昆蟲，是最靈活的鳥類，主要以蚊子、蒼蠅等昆蟲為食。妳可以畫出燕子捉蟲時的形狀。如何用PS畫插畫，求步驟！1，打開PS，選擇300分辨率繪制新文件，如果以後想打印的話方便。
2.新建壹個圖層，選擇方形筆刷，記得隨時保存文件，把筆刷下載到網盤上。
3.用草稿色填充背景，放在最上面。根據妳要畫的主色來填充。顏色有點灰，飽和度不太高。畫剪影的時候會初步配色，也可以找找參考。
4.然後分層畫壹個剪影，用硬筆+鋼筆工具畫(也可以用套索工具勾出來形狀再填顏色。嘗試了很多方案進行初步配色，最後選擇自己最滿意的壹個進行深入)。在圖層上方新建壹個黑白調整圖層，可以隨時打開觀察圖片的素描關系，避免顏色過多，忽略圖片層次。
5.鎖定圖層透明度，用噴槍畫筆直接在當前圖層上繪制；創建壹個新層，創建壹個剪貼蒙版，然後在新層上繪制。
6、添加輔助元素，樹葉、燕子穿插添加，樹葉用硬邊圓形筆刷，繪畫時註意調整筆刷大小和顏色。用套索工具在底層畫出葉子的大概形狀，然後用噴槍筆刷畫出顏色變化，再用橡皮擦工具選擇硬邊圓圈修剪形狀。
中間和頂部用硬邊圓形筆刷直接繪制。燕子用鋼筆工具勾選形狀，然後復制。頂部的葉子和燕子被調整大小和顏色以制作動態模糊和高斯模糊，景深效果增強了畫面層次。
7.復制要反射的圖層，然後用Ctrl+T垂直翻轉圖層，然後調整位置，鎖定透明度，吸收圖片中較深的顏色填充，然後用噴槍繪制過渡。選擇繪畫工具，選擇體積繪畫，然後輕輕地畫接近鹿的反射，註意程度和方向，畫出變化。
8.強化視覺中心，新建壹個圖層(圖層的混合模式改為強光)，然後選擇噴槍將畫面外圍用深色調暗，中間用亮色提亮，增加對比度(對於強光圖層，暗部用深色改，亮部用亮色改)。
《燕子》課件設計作為壹名敬業的教育工作者，通常需要編寫課件，課件是教學的藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案有什麽特點？以下是我整理的《燕子》課件設計。歡迎閱讀收藏。
燕子1課件設計
教學內容:
本課教材通過燕子在春天飛翔的美麗景色，向學生傳授美。培養學生的審美能力，激發學生對自然的熱愛。
教學目標:
1.理解課文的第壹段和第三段，通過感受燕子的形狀和飛行的美，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，喚起學生對自然的熱愛。
2.學習按照壹定順序把握事物特征的寫作方法。
3.帶著感情讀課文。背誦課文。
教學重點和難點:
1，理解課文內容，了解燕子的形狀，學習按壹定順序把握事物特征的觀察方法。
2.通過學習描述燕子的活動，我們可以理解春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃的力量。
教學準備:壹只燕子剪紙的放大圖
授課時間:第二節課。
教學設計:
壹，對話導入
1同學們，春天來了，壹只美麗的小鳥從南方飛來。
妳知道那是什麽鳥嗎？學生回答後，將題目寫在黑板上，提示學生寫“顏”。)今天我們壹起學習課文《燕子》。
2.妳見過燕子嗎？再來看看著名作家鄭振鐸的《顏》。
孩子是什麽樣的？打開書，點名讀全文，有錯誤隨時糾正。
第二，學習第壹自然段
1.看完正文，鄭振鐸的《燕子》給妳留下了什麽印象？
更具體地說，那些地方給人留下了很好的印象。不用急著回答，再讀壹遍課文，體會壹下。
讓學生對燕子的形狀有壹個初步的了解，從整體上感知燕子。
外形美觀。)
2.這篇文章真的很美。仔細閱讀第壹段，然後談論它。
妳想到的是哪種燕子。
學生可以自由閱讀，也可以點名閱讀。板書:羽毛、翅膀和尾巴
3.妳覺得燕子怎麽樣？從哪些單詞中妳能看到，在相關的單詞下面畫線。理解“帥”。
板書:美麗的外表
指導閱讀:同學們已經從“光滑漂亮”、“帥氣”、“剪刀樣”中看到了燕子的外形之美。所以語氣更柔和，聲音更輕。(演示)
4.鄭振鐸寫的燕子妳會畫嗎？請壹位同學大聲朗讀第壹段。我們壹起畫吧，不過要慢慢看。
點名朗讀，師生畫圖，老師在黑板上畫圖。)
同處的同學互相介紹自己畫的燕子。
5.點名到前面來，介紹老師畫的燕子。讓學生指著板畫解釋畫的意思，練習說話。)
6.妳說的比老師畫的好。請註意。作者為什麽不寫？
眼睛，嘴巴？是疏忽嗎？三年級的時候學了壹篇課文——翠鳥，但是那壹課沒有寫翠鳥的尾巴，記得嗎？也是作者的疏忽嗎？
7.學生討論後，點名回答。
老師總結:作者沒有寫燕子的眼睛和嘴巴，就像《翠鳥》沒有寫尾巴壹樣。這不是疏忽，而是作者畫的風景，所以壹定要抓住事物的特點來寫。
8.本節最後壹句話在節中起什麽作用？為什麽說“在壹起”？
第三，學習第三段
1.燕子不僅外形美，飛起來也美。板書:飛天美女
我們先來看看飛翔的燕子。(出示插圖)有壹些燕子飛得高，有壹些燕子飛得低。我可以按什麽順序觀察它們？(從上到下)
燕子怎麽飛得高？燕子怎樣才能飛得低？
2.文章是怎麽寫的？誰能用最少的話概括燕子飛行的特點？
學生可以自由閱讀第三段，體驗燕子飛行時的特征。(輕、快)
3.妳從哪壹句話看出燕子飛得又快又輕？(“燕子斜過來。
穿過天空，抽水的聲音已經從這裏的稻田飛到了那邊的高粱地裏。”)板書:斜撇。
總結:壹個“斜”字寫出了燕子飛行的特點，給人壹種輕盈的感覺。
快了的感覺。杜甫曾寫過這樣壹首詩:“細雨中魚出，清風中燕倚。”“斜”字不僅寫了燕子飛翔的輕盈，也寫了它的‘姿態優美’。
4.還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快？
(1)理解“略讀”。老師示範了“掃”的動作:燕子的剪紙在放大的插畫上快速飛過。
(2)從中妳看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。(燕子輕快地飛)還有什麽詞表示飛得快？(飛得快，壹瞬間，壹瞬間)
誰能根據書中的描述，想象壹下妳平時看到的，說說燕子飛得多快多漂亮？註意用上面的詞。
③“嘰”是燕子的叫聲。只發出壹聲短促的聲音，燕子就從這裏的稻田飛到了那裏的高粱地，飛得非常快。
(4)“還有幾只飛過波光粼粼的湖面，截尾或翼尖偶爾觸到水面，小暈圈圈蕩漾開去。”燕子還可以看到，它們用尾巴翅膀或翼尖“蘸”水，輕快地飛起來。板書:粘性
5.什麽是“小光環”？(小圓，吞水是壹圈波。為什麽作者說的是“小圈子”而不是“小圈子光環”？“暈”是什麽意思？
通過理解。(光暈是指陽光或月光透過雲層折射。
彩色圓圈)
總結；妳見過日暈或月暈嗎？那個七彩光圈真好看！工作進展
在作家的眼裏，燕子水面的波紋就像太陽的光暈和月亮的光暈，既是作者筆下的燕子之美，也是這個小圓圈之美！
6.再讀壹遍這句話，體會其中的美好。"那個小光環將會成圈地蕩漾開去."慢慢讀，留有想象的空間。(點名讀，老教師讀，壹起讀)
7.讓我們大聲朗讀第三段，看看是誰讀的，讓人覺得燕子輕快地飛起來，姿勢很美。
8.燕子飛得又快又漂亮。我們可以用什麽詞來形容呢？
()之燕(可愛、活潑、聰明、機靈)
第四，帶著感情讀第壹、三段，板書背課文。
《燕子II》課件設計
我的同學認識我嗎？
眾生:對，妳就是宋老師。
老師:妳能在街上認識老師嗎？(學生點頭)那妳怎麽從這麽多人裏認出老師呢？
生:因為我見過妳，妳看起來和別人不壹樣，我記得妳的樣子。
老師:對，因為妳觀察過老師，記得我的樣子，所以妳不會認錯。我們平時觀察身邊的事物，最重要的是把握特征。妳通過特征觀察事物嗎？(學生點頭)讓我測試壹下妳的視力。老師拿來壹張圖，猜猜現在是什麽季節，看誰先說的。(老師展示描繪春天的圖片)
眾生:(先答)春。老師:好眼力！妳怎麽看出來的？
生:這張圖是壹棵剛發芽的柳樹，看得出是春天了。
生:另外畫中有盛開的桃花，草是綠色的。通過這些特征，也可以看出是春天了。
師:壹方面要註意觀察事物時的特點。另外，按照壹定的順序去觀察它們也是有好處的，這樣才能看得仔細，品味美的魅力。這壹次，學生們正按照壹定的順序仔細地看著產品畫中的美麗風景。(健康觀察和討論)
老師:妳看到了什麽？按照妳剛才讀的順序說。
生:春天到了，莊稼發芽了，草變綠了，溪水湍急。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅花。藍天上飄著朵朵白雲。
生:春天來了！藍天白雲映襯下的地球更加美麗。桃花紅了，柳樹綠了；清澈的河水泛起漣漪；小草也探出了綠色的頭，地裏的莊稼發了芽，到處壹片生機勃勃的景象。
老師:妳讀得很認真，講得也很好。學生會觀察和欣賞美好的事物，那麽妳怎麽能把自己感受到的美分享給別人，也就是表達出來呢？這節課，我們將看這幅圖片，學習壹篇課文。(石班舒小燕子)
老師:妳對這門學科有什麽想法、發現或疑問嗎？
生:今天我們看了圖，得知是“燕子”，但是老師拍的圖中沒有燕子。
健康；我也有同樣的疑問。這幅畫裏沒有燕子。燕子是什麽樣的？生:看了題目和圖片，想知道春天和燕子有什麽關系？
生:春天太美了。作者是怎麽寫的？老師:老師帶給學生的是壹幅未完成的畫。老師覺得小燕子太可愛太有靈性了，畫不好。妳會參考後面提供的文字和圖片幫老師畫壹只燕子嗎？我選擇了這幅畫上壹些最漂亮的柱子。
眾生:(興奮地)好！老師:剛才老師把學生的想法歸納為四個問題，我們把要解決的問題進行排序。(學生談論老師用序號標記問題)
老師:問題出來了。讓我們讀課文，試著自己解決，好嗎？如果妳發現了壹個新問題，妳可以在小組裏討論。如果小組不明白，可以派代表寫在黑板上，請其他小組同學幫忙解答。老師:我們選出了最漂亮的燕子，但它們應該在照片的什麽位置呢？根據書中的句子給他們找壹個地方。(學生讀句子，教師貼圖片:天上、稻田上、柳樹下、湖上、電線上)
老師:現在看這幅圖。完美嗎？
學生:老師，我覺得這幅畫現在已經完成了。
老師:畫的很美，但是我覺得這是壹幅沒有生命的畫，文章講的是壹只活著的燕子。我們讓這幅畫動起來好嗎？
生:(興奮地)我們來玩燕子，讓它們動起來。我先玩壹個。
老師:(示範)我是壹只成熟、勇敢、驕傲的老燕子。我向往自由，我向往藍天白雲。看著我的翅膀輕輕傾斜，然後飛得無影無蹤。可以學老燕子表演嗎？妳自己先試試。
生:我是壹只聰明活潑的小燕子。看，壹會兒飛過天空，壹會兒飛過稻田，壹會兒輕輕拂過湖水，看著小魚在湖裏嬉戲。生:我是壹只美麗的燕子。看我閃亮的黑色羽毛，壹對輕盈的翅膀，壹條剪刀似的尾巴。有時候飛累了，就倒在鋼絲上梳理羽毛，剪頭發。
評論:
1，教師從引導學生觀察圖片入手，激發學生的閱讀動機，然後組織學生自己閱讀。在整個教學過程中，教師是平等的參與者，學生永遠是學習的主體。
2.教師潛移默化地激發學生提出問題，但不是解決問題，而是通過討論、整理、總結，使問題變得有價值，然後讓學生帶著問題去自主研究、解決問題。
3.註意閱讀的練習。通過角色表演，加深對文本的理解和體驗，體現課程的人文精神。
《燕子3》課件設計
壹、特征分析
將這段文字編入教材的目的，不僅是為了讓學生了解“像集市壹樣聚集”的生機勃勃的春天景象，體驗燕子的外貌特征和活潑，激發學生對生機勃勃的春天的向往和熱愛之情；也要鼓勵學生在生機勃勃的春天裏主動學習，主動發現，主動探索，主動想象。經過深思熟慮，我決定在燕子的教學中以“美”為重點，讓學生感知美、品味美、欣賞美，從而體會燕子的活潑可愛，感受春天的美麗與生機。
二、設計理念
體現了學生在閱讀實踐中自主閱讀、認真思考、理解、吸收、運用的學習過程，運用“讀、研、悟”的方法，讓學生感受到燕子和春天的美好，體會到春天帶給人的愉悅心情和蓬勃力量。
第三，教學目的
1.能認9個新單詞，會寫14個新單詞。能正確讀寫“咽、公平、聚、加、掃、水田、尾尖、偶、圈、漣、註、玩、贊、活力”等詞。
2.帶著感情讀課文，背課文。
3.理解課文內容，掌握描寫燕子和春天的句子，感受活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然和春天的思想感情。
4.借鑒作者的細心觀察和壹些表達方式，積累好的詞句。
第四，教學重點
1.通過欣賞燕子春飛的美景，對學生進行美的教育，培養審美能力，激發熱愛自然的思想感情。
2.結合課文中的插圖，理解課文內容，學習按壹定順序把握特征的觀察方法。
教學難點:結合課文中的插圖，理解課文內容，學習按壹定順序把握特征的觀察法。
教學方法:以閱讀為主，讀背結合。
教學工具:五線譜、文字插圖、媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間:三個課時。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
第壹類
首先，激發興趣，引入新課
1.播放視頻《屋檐下的燕窩》。
老師問:學生知道這是什麽鳥嗎？我們再猜壹個謎語，大家就知道是什麽鳥了。
讀兒歌《春天多美》；
燕子，真聰明，拖著壹把剪刀。
剪彩雲，彩雲，柳條剪，柳條搖。
剪了壹張圖，春天的景色很美。
讓學生自由回答。
2.同學們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。妳喜歡燕子嗎？今天，我們壹起學習課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？
二、第壹次讀課文的體會
1，明確自學要求。
(1)正確讀出帶拼音的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在課桌上仔細寫幾遍妳認為難寫的單詞。
(2)自由閱讀課文，註意重讀錯誤的句子，直到理解為止。
2.學生自學，老師巡回指導。
3.檢查自學的效果。
(1)展示生詞，按名稱讀，全班讀。
(2)理解單詞的意思。
4.開車時逐句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
第三，學習第壹段
這篇文章真的很美。仔細閱讀第壹節，告訴我妳心目中的燕子是什麽樣的。
1，學生可以自由閱讀。
2.利用動畫資源《燕子:情境動畫》指導模型閱讀。
老師:這壹段是長句。怎樣才能讀懂壹個長句子？
具體指導長難句的閱讀理解。
4.問:這句話寫的是燕子的哪個部位？它的羽毛、翅膀和尾巴是什麽？
5.句子中使用“黑、滑、帥、剪刀樣”有什麽作用？
6.總結學習這個長句的方法。
7.引導感情讀這壹段，總結段落意思。
第四，解疑釋惑，深入體驗
1，誰願意到前面來給大家介紹壹下文中描述的燕子？
2.另外大家註意了，作者為什麽不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？
3.這就告訴我們，在描寫風景的時候，壹定要抓住有特色的地方來寫。
4.結合媒體資源《燕子:情境動畫》中的“形狀”部分閱讀第壹段，並嘗試讓學生背誦。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
第二節課
首先，復習鞏固
1，背第壹段。
2.談談第壹段的意思。
第二，學習課文的第三段
1.結合媒體資源《燕子:情境動畫》中的“飛翔”部分學習第三自然段。
再讀壹遍第三段。從這壹段妳知道什麽？
(燕子飛，燕子飛得又快又輕)
2.妳看到了哪些陳述？再讀壹遍第三節的第壹句話。
(板書:斜、撇、抽)
3.師:“斜”字形容燕子飛行的特點，給人壹種輕盈、迅捷的感覺。杜甫曾經寫過這樣壹首詩:“細雨中魚出，清風中燕斜。”“斜”字不僅描述了燕子飛翔的輕盈，也描述了燕子飛翔的曼妙姿態。“略讀”這個詞在字典裏是怎麽解釋的？
4.妳從中看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。
5.從“吉”這個詞我們可以學到什麽？
6.妳還在哪裏看到燕子“輕快地”飛翔？
7.讓我們大聲朗讀第三段，看看誰能讓人感覺到燕子輕快地飛翔，姿態優美。(學生練習閱讀)
8.老師:“那個小光環在繞圈蕩漾。”慢慢讀，留有想象的空間。誰來再讀壹遍這句話？
老師:什麽是“小光環”？妳想過嗎？(教師板書)
老師:為什麽作者說“小圈子”而不是“小圈子”？這是什麽意思？妳想過嗎？
老師:“暈”是陽光或月光透過雲層折射出的彩色圓圈。妳見過日暈或月暈嗎？那個七彩光圈真好看！在作者眼中，燕子帶水所激起的波浪就像日暈和月暈。不僅作者描述的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀壹遍這句話，欣賞其中的美。
第三，學習第四段
結合《媒體資源燕子:情境動畫》中的“停止”壹節學習第四段。
1.看完第三節，我們知道燕子飛起來輕快，姿態優美。我們來看第四節，看看是什麽，誰理解，誰說的。
2.說出它的名字。(停在電線上的燕子)
3.看完之後，哪些語句給妳留下了深刻的印象？閱讀和交叉。
4.“多麽像壹首要演奏的音樂啊！”這是什麽意思？閱讀書中的插圖。
5.老師，這裏有壹個五線譜，就是壹個樂譜。請想象壹下，並與插圖進行比較。從遠處看，和電線壹起落在電線上的燕子像不像五線譜？
老師:多麽貼切生動的比喻啊！我們不得不佩服作者驚人的想象力！同學們，想想吧。等待我們演奏的會是什麽樣的音樂？
6.這壹段還有兩個詞特別形象。不知道有沒有人註意到。請讀第二句。
“馬克”這個詞在這裏用得很好。為什麽不用“杠”？因為電線又遠又高，看不清楚，只在藍天上留下壹絲痕跡。
7.仔細閱讀這壹節，然後自己體會。
大聲朗讀，試著背三四段。
第三類
首先，復習鞏固
1，名讀1，3，4自然段。
2.告訴我這三段各寫了什麽。
第二，學習第二段。
結合媒體資源《燕子:情景動畫》中的“它是從哪裏來的”壹節學習第二段。
1，學生默讀第二段，思考:第二段有哪些單詞？燕子從南方飛回來，給春天增添了許多生機。
2.學習第二句。
3.學習第三句。
(1)我們看看第三句說的什麽。說出學生的名字來讀句子。
(2)要求學生通過理解長句來理解。
(3)說出壹個同學的名字，告訴我妳是怎麽理解這個長句的。
老師:耀眼的春天是由什麽形成的？是如何形成的？其他單詞的作用是什麽？
(4)什麽是“公平”？
老師:去買賣的叫集市——請大家說說集市，想想集市和春天的草、葉子、花生的生長開放有什麽相似之處。
師:古人雲:“紅杏出墻，滿眼春。”春天，百花盛開，真的給人壹種熱鬧的感覺。
(5)壹起讀第三句。
4.學習第四句。
這麽熱鬧美好的春天，離不開燕子。請大聲朗讀第四句。
(1)誰能簡單說出這句話的意思？
(2)妳說的“添加”和“活力”是什麽意思？
(3)老師:學生，畫家畫春無燕，詩人寫春無燕，歌手唱春無燕。可以說，沒有了燕子，春天就失去了壹半的美麗。讓我們用贊美的語氣來讀這篇文章。
第三，總結閱讀全文。
六、課後教學記錄
七、教學總結