魯迅小時候很調皮。壹天，鎮上的舞臺正在排練。魯迅聽到外面鑼鼓聲，在家裏坐不住了。趁父親不註意，他跑到舞臺上看熱鬧。
此時，舞臺上已經擠滿了人。突然，喧鬧的鑼鼓聲停止了，壹個人從後臺走出來，對旁邊的臺灣人說:“哪位小哥哥願意上臺？”我們請他在地獄神殿客串壹把，扮演壹個小孩。“那些平時很調皮的孩子，現在都是我推著我，我推著妳低聲下氣。
“我來做！”小魯迅走上舞臺，讓戲班畫了壹張彩繪臉，然後拿起鋼叉手舞足蹈，臺下立刻歡呼起來。他非常驕傲，所以他跳得更努力了，他的朋友們都非常欽佩他的勇氣。
12歲時，魯迅被父親送到壹所名叫三潭印月的私塾。魯迅剛入學的時候，對百草園裏的精靈很感興趣。在花園裏，他記得古代的東方朔說過，有壹種叫做“奇怪”的昆蟲，倒上酒後就會消失。
魯迅想知道這是怎麽回事，就悄悄地問私塾裏的老師:“先生，這個‘怪’蟲是什麽？”王先生板著臉，不高興地回答:“我不知道！”"
後來魯迅漸漸意識到，學生要學習，先生不喜歡學生問各種稀奇古怪的問題。於是魯迅開始努力學習。壹開始很嚴厲的王先生開始喜歡魯迅的聰明和努力，態度也漸漸變得和藹。為了鼓勵自己學習，魯迅用10的小字做了壹個小書簽:
“讀書三:心、眼、口。”讀書時，他把書簽放在書裏，每讀壹遍，就從上往下蓋壹個字。讀了幾遍後，他用默讀來加深對課文的理解。不久，他就能熟練地背誦課文了。後來學生也學魯迅，陸續做了“讀三讀三”的書簽。
第二，陳景潤學習很努力。
陳景潤小時候經常和哥哥姐姐玩捉迷藏。不過陳景潤玩捉迷藏的時候有點特別。他常常把壹本書藏在別人不易發現的角落或桌下，壹邊津津有味地閱讀，壹邊等著別人來“抓”他。看著，他忘了別人，別人也忘了他。
在學校，陳景潤熱愛數學。老師講解數學題時，總是聚精會神認真聽講。他也認真做課後布置的練習。陳景潤在解決問題中獲得了無限的樂趣。數學是思維的競賽和較量。陳景潤在解決問題上壹直不遺余力。
陳景潤問不明白。雖然他平時沈默寡言，但向老師求教時並不害羞膽怯。他的求教方式很特別:看到老師出門或者老師從高中到初中，就跟在後面跑，跟老師走壹會兒，邊走邊問問題。
當陳景潤在福州華英中學讀書時，他有幸聽了清華大學沈源教授的課。申遠教授給學生們講了壹道世界數學難題:“大約200年前，壹位名叫哥德巴赫的德國數學家提出了‘任何偶數都可以表示為兩個素數之和’的理論，簡稱‘1+1’。
但是他出生的時候沒有證明。哥德巴赫帶著壹生的遺憾離開了人世，卻留下了這道數學難題。長期以來，哥德巴赫猜想之謎吸引了眾多數學家，卻始終沒有結果，成為數學界的壹大未解之謎。"
沈淵教授對哥德巴赫猜想做了壹個形象的比喻。他把數學比作自然科學的女王，把哥德巴赫猜想比作女王皇冠上的寶石！沈源教授的“哥德巴赫猜想”像磁鐵壹樣吸引著陳景潤。
多年後，陳景潤終於如願以償，進了中科院數學所。1966年，他發表了《表偶數是壹個素數和不超過兩個素數的乘積之和》(簡稱“1+2”)，在哥德巴赫猜想研究史上具有裏程碑式的意義。
他證明的定理震驚了國際數學界，後來這個定理被命名為“陳定理”。
三、愛讀書的陶行知。
陶行知小時候很聰明。他經常去鄰村葉嘉玩。他看到大廳裏的對聯字畫，就用竹簽在泥地裏形容。他已經到了可以學習的年齡，但是他的家庭負擔不起學費。幸好附近有個秀才開了個圖書館來教書。他很喜歡陶行知，願意免費收他做學生。
就這樣，6歲的陶行知獲得了接受啟蒙教育的機會。9歲那年，陶行知來到外婆家。奶奶看他聰明，把他送到吳爾寬先生的學校班都，陶行知正式入學。在那裏，陶行知練就了壹手好書法。啟蒙教育結束後，進入學校，讀了四書五經。
10歲時，由於父親失業，陶行知不得不半工半讀。他每天砍壹擔柴，在城裏賣了再去上學，每天走二十裏，就這樣完成了四書五經。這個時候，陶行知才知道窮孩子讀書有多難，所以他更加努力、更加自覺地學習。
他聽說，15黃檀園村小南海航空的碼頭曹家有壹位深諳前清朝貢的學生，負責校館的王老先生，就去學習了。王老師被他的真誠感動了，於是免費送給他班度。
年輕的陶行知迫於生活壓力，無法專心學習。他必須經常參加勞動。他有時幫父親在城裏挑瓜撿柴賣，有時幫母親挑水洗菜。崇義堂校長看陶行知勤奮好學，就允許他免費入學。就這樣，15歲的陶行知進入了崇義學校。
因為基礎紮實，壹入學就直接被列入二年級，畢業時成績排名第壹。在崇義學堂讀書期間，陶行知不僅學到了近代科學知識，也沒有落下古典文學。因為家境貧寒，他從崇義學校的同學那裏借了壹本唐詩選本，背完之後工整地抄了壹本。
還書的時候，同學的父親問陶行知，他最崇拜的唐代詩人是誰？他不假思索地答道:“杜甫和白居易。”他還說:“杜甫的詩沈郁有力，憂國憂民；白詩通俗易懂，道出了民生疾苦。”這位同學的父親很驚訝陶行知會有這樣的想法。他以為陶行知壹定會有所作為。
後來，陶行知成為中國著名的教育家。
第四，毛澤東
他總是找時間看書。他在中南海的故居是壹片書的土地，堆滿了書，除了他躺的位置，所有的床都被書占據了。為了學習，毛澤東花費了所有可利用的時間。出去開會或者考察工作的時候，經常會帶壹箱書。
似乎只要妳有時間。雖然晚年重病纏身，但他仍不枉讀書。他重讀了壹套精裝的《魯迅全集》和許多解放前出版並從延安帶到北京的其他書刊。他反對快速而無效的閱讀方法。他總是把重點書磨得很細，從詞匯、句讀、章節到全文意思，都仔細篩選。
對於壹些馬列主義、哲學方面的書，毛主席反復多讀幾遍。他反復閱讀了《生產黨宣言》和《資本論》。許多章節和段落也有註釋和交叉。毛主席每讀壹本書或壹篇文章，都在重要的地方標上圈、杠、點等各種符號，並在眉心和空白處寫下大量批語。
有的還隨時摘抄書本、課文中的適當地方或寫下讀書筆記或心得體會。毛主席在開始讀的時候，還對原書中的錯別字和不恰當的標點符號進行了糾正。他還主張“古為今用”，非常重視歷史經驗。
在他的作品和講話中，他經常引用中外史書中的歷史典故來生動闡明深刻的道理，他經常用歷史的經驗和教訓來指導和對待今天的革命事業。
動詞 （verb的縮寫）馬克思
壹定要有針對性地閱讀。每當他認為書中重要的、有價值的，他就摘錄下來，做筆記。雖然馬克思壹生顛沛流離，但經濟經常陷入困境，生活十分艱難。但他仍然克服種種困難，堅持讀書和科研。