01跌宕起伏的敘事線索
《去圖書館》這篇文章是根據法國作家西蒙娜·德·波伏娃提到的法國國家圖書館的介紹，主要描述了他在學生時代在四個給他留下深刻記憶的圖書館的閱讀經歷。
首先是中學時期武昌文華書校的“公共書林”圖書館。在那裏，他接觸了許多英文小說，並養成了閱讀英文雜誌的習慣。
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其次，大學時，他去了清華大學圖書館，特別是新建的3號閱覽室，和同學們壹起閱讀了許多西方哲學和文學作品，“在理智和情感上進入了壹個新的世界”。
再次，他在英國牛津大學讀研究生，經常去鮑德溫圖書館的壹個古籍閱覽室。
最後描述了他在英國留學時經常去的大英博物館的圓形圖書館，那是馬克思曾經去過的地方。
02材料選擇特征的不同階段
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既然這篇文章講的是在圖書館閱讀的樂趣，那麽收獲和享受閱讀是最自然不過的了。然而，在不同學習階段獲得的閱讀收獲使他們在閱讀經驗記憶的材料選擇上有所選擇。這種由文字塑造的選擇，當然是個人閱讀體驗的真實寫照，但妳怎麽知道它不是讀者接受心理的反映呢？
梳理他在不同學習階段在圖書館看書刊的直接寫作經歷，很有意思。
03重點描述光的特性
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這篇論文最鮮明的特點應該是對光的描寫(包括暗淡和朦朧的對比)。筆墨雖不多，卻富有詩意，耐人尋味。
教學過程
新課導入
久而久之，往事不堪回首，每個人在記憶的長河中都有著獨壹無二的記憶！妳還記得妳生活中的壹個場景嗎？有壹天，妳騎著壹輛舊自行車，背著厚厚的書包，從寒冷的空氣中沖進溫暖的圖書館...
壹個人在閱讀生涯中，對圖書館有著清晰或模糊的印象。圖書館帶給人們不壹樣的感受和收獲。有的人只是路過，有的人走進去，有的人進去了就不容易出來了。
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因為人們對閱讀的需求和欲望不同，對圖書館的感受和印象也不同。今天，我們將去王佐良先生走過的幾個圖書館，體驗閱讀的樂趣。