1，有說服力
後續:有序進行；好:擅長；勾引:引導。指善於引導他人學習。
出自:傅《浮生六記:閨樂》:老公有說服力，但我今天還能管住，老公也厲害。
例子:老師對我們很有說服力，所以我們的成績都很好。
2、灌輸
意味著深情的教導，耐心的引導，耐心的教導。認真耐心地教。
出自:毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》:父親，您諄諄教導我們不要虛無主義，不要個人主義。
周恩來同誌的諄諄教導將永遠銘記在我們心中。
3.教育好
教育和引導是非常有效的。也指培養新壹代從事社會生活的全過程，主要指學校培養兒童、少年、青年的過程。
來自:青？顏屋人的《二十年所見之怪境》第九十九回:“凡此種種，雖是叔祖教得好，也是他靈魂之福。按官星的說法，只有經過改變，才能成為無所不知的智者。”
例:林斤瀾《車不倒推》:“少年時有師傅教，是方向和方向，也是有角的。”
4.因材施教
因材施教就是教師要從學生的實際情況和個體差異出發，有針對性地進行差異化教學，讓每個學生揚長避短，獲得最佳發展。
原因:根據；材質:資質；給:申請；教學:教育。因材施教就是根據學生的興趣和能力，用不同的方式教育學生。
From: From:《論語》進階篇
原文:
魯茲問，“司文呢？”
子曰:“有父兄在旁，我如何聞而行之？”
尤然問，“司文呢？”
子曰:“司文必行。”
龔西華說:“妳也問了，妳聽說了什麽？子曰:‘有父有兄’；問興，子曰‘司文興’。紅也糊塗，敢問。”
子曰:“謀而退，所以進；因為也是人，所以退休了。”
有壹次，孔子下課回到書房，學生龔細花給他端來壹杯水。這時，魯茲匆匆跑進來，大聲問老師:“老師，如果我聽到壹個正確的想法，我可以馬上做嗎？”
孔子看了看魯茲，慢慢地說:“總是問妳的父親和兄弟。妳聽了怎麽行？”魯茲剛出門，另壹個學生尤然就悄悄地走近孔子。
恭敬地問道:“先生，如果我聽到了正確的想法，是不是應該馬上去做？”孔子馬上回答說:“是的，應該馬上實施。”尤然走後，龔細花奇怪地問:“先生，妳對同樣問題的回答的反義詞是什麽？”
孔子笑著說:“冉為人謙虛，猶豫不決，所以我鼓勵他果斷。但魯茲為人傲慢，做事不全面，我勸他多聽聽別人的意見，三思而後行。”
5.春風變成了雨
融雨:及時雨像用溫暖的春風吹人；正如及時雨滋潤著大地。適合植物生長的風和雨。也用來贊美老師的教導。
出自:李英如《野火與春風鬥古城》第十二章:我想在這春風與雨的環境裏多學點東西，卻不知入黨後壹點鐘之內就要離開這片醉人的土地。
老師對我們的關懷和愛，像春風壹樣，滋潤著我們的心田。
2.形容老師教得好的詞形容老師教得好的詞有:說服、灌輸、教得好、因材施教、春風。
1，跟隨引導:有序；好:擅長；勾引:引導。指善於引導他人學習。
出自:傅《浮生六記:閨樂》:老公有說服力，但我今天還能管住，老公也厲害。例子:老師對我們很有說服力，所以我們的成績都很好。
2.灌輸就是深情的教導，耐心的引導，耐心的教導。認真耐心地教。
出自:毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》:父親，您諄諄教導我們不要虛無主義，不要個人主義。周恩來同誌的諄諄教導將永遠銘記在我們心中。
3.受過良好的教育和良好的引導。也指培養新壹代從事社會生活的全過程，主要指學校培養兒童、少年、青年的過程。
來自:青？顏屋人《二十年來所見之怪境》第九十九回:“凡此種種，雖是叔祖教得好，也是他靈魂之福。按官星的說法，只有經過改變，才能成為無所不知的智者。”例:林斤瀾《車不倒推》:“少年時有師傅教，是方向和方向，也是有角的。”
4.因材施教就是教師要從學生的實際情況和個體差異出發，有針對性地進行差異化教學，讓每個學生揚長避短，獲得最佳發展。原因:根據；材質:資質；給:申請；教學:教育。
因材施教就是根據學生的興趣和能力，用不同的方式教育學生。出自:褚楚:《論語》進階篇原文:魯茲問:“司文祝星？”子曰:“有父兄在旁，我如何聞而行之？”尤然問，“司文呢？”子曰:“司文必行。”
龔西華說:“妳也問了，妳聽說了什麽？子曰:‘有父有兄’；問興，子曰‘司文興’。紅也糊塗，敢問。”
子曰:“謀而退，所以進；因為也是人，所以退休了。”有壹次，孔子下課回到書房，學生龔細花給他端來壹杯水。
這時，魯茲匆匆跑進來，大聲問老師:“老師，如果我聽到壹個正確的想法，我可以馬上做嗎？”孔子看了看魯茲，慢慢地說:“總是問妳的父親和兄弟。妳聽了怎麽行？”魯茲剛出門，另壹個學生尤然就悄悄地走近孔子。恭敬地問道:“先生，如果我聽到了正確的想法，是不是應該馬上去做？”孔子馬上回答說:“是的，應該馬上實施。”
尤然走後，龔細花奇怪地問:“先生，妳對同樣問題的回答的反義詞是什麽？”孔子笑著說:“冉為人謙虛，猶豫不決，所以我鼓勵他果斷。但魯茲為人傲慢，做事不全面，我勸他多聽聽別人的意見，三思而後行。”
5、春雨綿綿:及時雨。喜歡用溫暖的春風吹人；正如及時雨滋潤著大地。
適合植物生長的風和雨。也用來贊美老師的教導。
出自:李英如《野火與春風鬥古城》第十二章:我想在這春風與雨的環境裏多學點東西，卻不知入黨後壹點鐘之內就要離開這片醉人的土地。老師對我們的關懷和愛，像春風壹樣，滋潤著我們的心田。
3.有哪些形容“老師教得好”的成語，有說服力，孜孜不倦，諄諄教誨，因材施教，化春風為雨？
首先，跟著領導走
解讀:後續:有序出場；好:擅長；勾引:引導。指善於引導他人學習。
出自:戰國時期的孔子，《論語·子涵》:“孔子好，有魅力。”
師傅壹步步引誘我，按順序。
第二，孜孜不倦地教導人們
解釋:教學:教學。教人特別有耐心，永遠不累。
出自:戰國《論語》:“吾學而不厭，教而不厭，何足為之？”
努力學習不滿足，教導別人不累。我有什麽？
第三，灌輸[zhūn zhūn jiao d?o]
解釋:認真耐心。認真耐心地教。
出自:周代孔子主編的《詩經·雅俗》:“教我，聽我。”
我壹遍又壹遍耐心的教妳，妳就是不聽，不用心。
第四，因材施教
解釋:因為:根據；材質:資質；給:申請；教學:教育。指針針對學習者的興趣、能力等具體情況，給予不同的教育。
出自:戰國時期的《論語》《子遊問孝》《夏紫問孝》朱的《集註》引用宋的話說:“子遊可揚可失，而可正可多或少的溫柔，各因其材質而異，各有所失。”
朱引用宋代程頤的話說:“子遊可陶冶，失尊，而不可文采，少潤色。告訴他因為它材料的質量和損耗，所以不壹樣。”
五、春雨[chūn fōng Huàyǔ]
說明:轉化:化生和培育。指適合植被生長的風和雨。比喻是很好的熏陶和教育。
出自:戰國時期的孟子:“正如春風融化在雨裏。”
像春風和雨這樣的人。
4.描述教師良好教育的成語1。無差別教學
釋義:類:類。任何人都可以接受教育。
來源:《論語》衛靈公:“子曰:‘教有無類。’"
孔子說:“不分種族，人人都可以接受教育。”
第二，不知疲倦
釋義:勤奮:勤奮，不懈怠。指努力工作或學習。
來源:《商·陳姝君》:“唯有日勤，無人敢懈怠。”
每天不知疲倦的工作，不敢貪圖享受。
三、百年樹人
釋義:樹:種植，栽培。培養人才是壹項長期而艱巨的任務。
出處:《管子全秀》:“壹年之計，無非樹谷；十年規劃無非是樹；終身計劃無非是壹棵樹。"
沒有什麽比種糧來規劃壹年更合適的了；規劃十年，沒有什麽比培育果樹更合適；沒有什麽比培養人才做終身規劃更合適的了。
第四，永生之師
釋義:壹代名師，是指德才兼備，能壹直為人師表的人。
來源:先秦蒙克《孟子·盡心上》:“聖人也，永生之師，伯夷、柳下惠也。”
聖人久而能為師。博藝和柳下惠就是這樣的人！
五、潤物細無聲
釋義:指那些胸懷大誌，有所貢獻而不張揚，默默奉獻的人。
來源:唐代杜甫《《春夜喜雨》》:“好雨知時節，春來。隨風潛入夜，潤物細無聲。”
好雨似乎挑對了時間，降臨在萬物誕生的春天。隨著微風，悄悄進入夜色。細而密，滋養著大地萬物。
5.有哪些形容「老師教得好」的成語？他們有說服力，誨人不倦，教學認真，因材施教，融化春風的雨水。壹、說服性【xún xún shàn yòu】解讀:有條不紊；好:擅長；勾引:引導。
指善於引導他人學習。出自:戰國時期的孔子，《論語·子涵》:“孔子好，有魅力。”
師傅壹步步引誘我，按順序。第二，他孜孜不倦地教導人們【huì rén bù juàn】解釋:教導:教導。教人特別有耐心，永遠不累。
出自:戰國《論語》:“吾學而不厭，教而不厭，何足為之？”努力學習不滿足，教別人不累，我有什麽？3.認真教【zhūn zhūn Jiào d?o】解釋:認真耐心。認真耐心地教。
出自:周代孔子主編的《詩經·雅俗》:“教我，聽我。”我壹遍又壹遍耐心的教妳，妳就是不聽，不重視。四、因材施教【y and n cá i sh and ji ao】解釋:因為:根據；材質:資質；給:申請；教學:教育。
指針針對學習者的興趣、能力等具體情況，給予不同的教育。出自:戰國時期的《論語》《子遊問孝》《夏紫問孝》朱的《集註》引用宋的話說:“子遊可揚可失，而可正可多或少的溫柔，各因其材質而異，各有所失。”
朱引用宋代程頤的話說:“子遊可陶冶，失尊，而不可文采，少潤色。告訴他因為它材料的質量和損耗，所以不壹樣。”五、春雨【chūn fēng huà yǔ】解釋:轉化:化生和養育。
指適合植被生長的風和雨。比喻是很好的熏陶和教育。
出自:戰國時期的孟子:“正如春風融化在雨裏。”像春風和雨這樣的人。
6.形容老師教得好的詞有哪些形容老師教得好的詞？
教得好的【jià o d m 4 o y ǒ u f ā ng】教育引導基本解讀的方法有很多。
他是個好老師，把學生教得很好。
因材施教【y和n cá i sh和ji ao】基本定義:根據；材質:資質；給:申請；教學:教育。指針針對學習者的興趣、能力等具體情況，給予不同的教育。
造句時要分類，因材施教。
有教無類【yǒu jiào wú lèi】基本定義範疇。任何人都可以接受教育。
他是壹位公正的老師，決心壹視同仁地教學。
微妙【qián yí mò huà】基本釋義是潛隱:秘密不變，但不露痕跡；無聲:沒有說話，沒有聲音。指人的思想或性格在不知不覺中受到感染和影響而發生的變化。
他對學生的影響潛移默化。
【gǔ dào rè cháng】的基本解讀是:古代的風俗習慣描述的是善良；熱腸:溫暖的心。指真誠熱情地待人。
每句話都說他熱心腸，好像是真的。