漢語言文學範文1:語言的意境1。中國語言文學中的意境
在中國語言文學中，中國的古詩是非常重要的壹部分。它們是中國獨特而重要的文學，也是國際學者爭相研究的文學對象。古詩詞之所以如此受學者歡迎，主要是因為它節奏朗朗上口，受到新讀者的歡迎。同時在寫作手法上也是異彩紛呈，往往營造出壹種獨特的意境，使讀者身臨其境，欣賞作者所描寫的美景，感受作者所要表達的意境和所要表達的豪情。
1.1的意境源於生活，又在不斷創新。
因為中國語言文學的悠久歷史，也造就了博大精深的語言。在古詩詞中，詩人為了使全詩更有特色，往往會為全詩營造壹種氛圍，這就是意境。在中國詩歌和散文中，意境通常是由壹些詩或詞來創造的。不同的作家由於感受不同，會采用不同的方法來創造意境，這往往是因人而異的。但是，它往往來源於生活。是詩人通過日常生活的觀察，用平凡的事物來營造詩歌的氛圍，通過自己的感受來增強詩歌的美感，創造出壹定的藝術境界。創造意境不僅可以大大增強詩歌的美感，而且可以使詩歌中描繪的對象更加真實，甚至更有感染力，使詩歌中表達的感情更加真實，使讀者有身臨其境的感覺。宋代大詩人蘇軾在《題西林壁》詩中描述:？從山峰和山谷的正面和側面，從遠處、近處、高處、低處去看廬山，廬山呈現出各種不同的面貌。我認不出廬山的真面目，因為我在廬山。？這首詩是意境的典型。作者從不同的角度對廬山進行了詳細而生動的描述，為讀者創造了壹個全新的意境，不僅使整首詩獨具特色，更吸引讀者，而且呈現出了很高的哲學道理，使讀者在欣賞詩的同時能夠將詩中的道理運用到現實生活中，讀者在閱讀詩的同時也會有壹種身臨其境的感覺。漢語言文學就是這樣。它能充分利用生活中的壹些小細節映射出深刻的道理，用生活中的真實素材為文章營造意境。同時可以在創造意境的同時實現突破，收獲驚喜。
1.2意境襯托內心，不斷深化。
意境在詩歌中的運用，不僅是為了增強全詩的美感，也是為了從側面烘托作者的感情，使文章更富情感，塑造更生動、立體的形象。比如，我國自古就有詩言誌的說法，所以我國很多大作家都是通過寫文章來刻畫自己，表達自己的意誌，就像古代的詩人杜甫、李白壹樣，或用詩歌來表達自己報國悲嘆世界的無奈，或用詩歌來表達自己的豁達，拓寬自己的仕途之路；就像同時代的詩人魯迅、朱自清，他們都是用詩歌來描述社會中的壹種現象，旨在喚醒當代人，反抗社會不公，追求公平正義的生活。有些文章往往通過意境讓內心的感受更加深刻，加深壹些社會現象。在杜甫的《三官三別》中，刻畫了很多人物，但讀者不會因為人物的復雜而對全詩感到陌生，因為這些人物只是為了營造壹種詩意的氛圍，讓讀者覺得仿佛在現實生活中遇到了這些人物，所以不會特別陌生，而是會表現出這些人物生動活潑的生命力，同時也表現出作者對友情的珍惜和對朋友的不舍。同樣，在詩人鄭燮的《酸橙頌》中，他曾寫道:？我不怕被碾成碎片。妳想在這個世界上保持清白嗎？。它在全詩中營造了壹種危機氛圍，但正是在這種危機氛圍下，作者表現出了對國家的熱愛。他寧死也不願被繁榮所誘惑。就算死了，也要把自己的清白留在這個世界上。正是這種意境，加深了作者對國家的熱愛，也讓讀者更深刻地感受到作者強烈的愛國情懷。漢語言文學中的意境往往來源於日常生活，會不斷創新；同時可以加深作者的情感，讓讀者看到作者看到的，感受到作者感受到的。
1.3意境營造問題
我們充分感受到意境的重要性。但是，在意境的構建過程中，往往有兩個問題需要我們註意。壹方面是？是故意的嗎？意思是全詩雖然有壹定的意境，美感很高，但是華而不實。它沒有把自己的感情融入到詩中，只是簡單地把實物描寫得更真實，卻沒有從側面表現出自己的真情實感。另壹方面呢？有意無邊？在壹些成功的詩歌中，最重要的是能夠通過合理的意境來表達自己的真實感受，也就是俗話說的，作品中要有骨有肉，這樣詩歌才會成為有血有肉的載體，來幫助詩人們像讀者壹樣表達自己的真實感受。如果壹首詩只有骨頭沒有肉，就會有意讓整首詩沒完沒了。這種情況往往是因為作者在現實生活中閱歷不多，沒有豐富的實踐作為後盾，使得整首詩只是空洞地抒發自己的感情，會適得其反，使讀者不僅體會不到作者的真情實感，還會使整首詩過於平淡，黯然失色。
2.語言在漢語言文學中的應用
2.1掌握語言規律
漢語言文學以學習語言為目的，所以學習漢語言文學後，學生的語言組織能力和文學素養都會有很大的提高。由於中國人口眾多，地域分布廣泛，各地的少數民族和方言各具特色。在眾多語言中，普通話是最常用的，但並不是所有地區都使用普通話，因為不同地區的人對語言的掌握程度不同，南方人很難區分卷舌，不自覺地混淆壹些發音。而北方人的卷舌敏感度相對較低，所以北方人要說壹口流利的普通話並不容易。學漢語言文學，就是在實際應用過程中分析語言的規律，正確使用語言，然後在實際應用過程中逐步總結出壹些語言規律。
2.2對於文學的理解
漢語言文學可以引導學生理解文學作品。但是，文學理解並不等同於文學閱讀。文學理解是指深入理解文學作品的文字，分析文字營造的氛圍，而文學閱讀只是指理解文字的表面意義。所以，學習壹些漢語言文學的專業知識，可以幫助我們把握漢語言文學的真諦，從而打下堅實的基礎，為以後的文學理解提供堅實的後盾。通過對經典文章的理解和分析，我們可以分析壹些從未見過的文章，在分析的過程中，我們可以掌握更多理解文學的方法。
2.3書面申請
漢語言文學的廣闊領域不僅包括對壹些文學作品的理解，還包括寫作和應用。在學習了壹些專業知識後，妳會逐漸掌握文章的結構，了解創造意境的方法，學會正確地表達自己的感情，這樣在以後的寫作中就可以合理地運用語言，正確地組織文字。由於漢語言文學的獨特性，學者在日常寫作中應註意突出文章的獨特魅力，以吸引讀者的註意，為作品增光添彩。
3結論
中國語言文化是中國眾多文化中非常重要的壹部分，包括中國文化、古詩詞文化和世界華人文化。漢語言文學中語言的獨特用法，以及語言所營造的意境，能夠充分地將讀者帶入文章中，這也使得漢語言文學被世界各地更多的學者所學習和研究。為了讓我們的語言更有特色，更有哲理性，我們需要繼續學習漢語言文學，做更深層次的分析，分析漢語言文學中語言的實際應用，以及如何創造更吸引人的意境。
漢語言文學範文二:適應人才需求的漢語言文學範文壹、當前高校漢語言文學專業課程體系存在的問題
1.專業培養目標定位不準確。
近年來，隨著我國高等教育改革的不斷推進和深化，高等教育正逐步向大眾化方向發展，社會經濟的快速發展改變了社會對人才的需求。為了適應社會的發展，許多高校對漢語言文學進行了壹系列改革。但高校仍存在對本專業培養目標定位不準的問題。許多高校，主要是地方高校，仍然固守傳統的專業教學，未能及時調整本專業的培養目標，沒有考慮到市場對本專業學生的實際需求。存在壹對矛盾，即社會的實際需求與專業培養學生的目標之間的矛盾。如果不解決這個矛盾，漢語言文學專業的畢業生就業將是壹個大問題。
2.專業課程設置缺乏合理性和科學性。
由於漢語言文學專業的特殊性，該專業的畢業生只有少數繼續讀研究生或當中學語文老師，大多數學生不會從事與專業相關的工作。因此，本專業學生的專業知識和能力只存在於廣泛的文學背景中，在實際工作中作用不大。
3.對學生的評價體系比較簡單。
目前高校漢語言文學專業的教育評價體系只註重對學生知識的評價，而不註重對學生能力的評價。高校對漢語言文學專業的評價只停留在學生的考試成績上。比如學生獎學金的評定、預備黨員的評選、優秀畢業生的評選等基礎數據都是以學生各科考試成績為依據，而對學生的計算機技能、職業規劃、人際交往等方面卻沒有明確的評價標準。
第二，漢語言文學專業課程體系建設的市場化創新
1.學科層次的科學定位
高校應根據自身特點和社會的不同需求，設置本專業的人才培養目標。比如全國重點文科院校，師資力量雄厚，文獻資料齊全，這樣的學校應該以培養全才為目標。這類學院培養的學生不僅可以從事中學教學，還可以從事各行業的寫作工作，有的科研和管理能力很強。這些都是能適應社會發展的高級漢語言文學專業人才。
2.課程設置要科學合理。
以市場為導向的課程設置是人才培養的具體體現，是實現人才培養目標的必要條件。因此，課程體系的設置是漢語言文學專業課程體系改革的關鍵。首先，傳統的專業基礎課可以優化。目前漢語言文學專業基礎課很多都是重復的，比如古代漢語，現代漢語，中國現當代文學，中國古代文學。但新的人才培養模式要求課程設置要精簡，每門課程都要有針對性。另外，要整合課程，盡量避免內容的重疊和重復。
3.學生的評價機制要全面。
新時代對學生的培養模式和學生的評價機制提出了新的要求，要求必須對每壹個學生進行系統、公正、全面的評價。這就要求不同類型的高校在對漢語言文學專業學生進行考核時，要根據自身的辦學特色和培養目標的具體要求，將傳統的試卷命題測試標準與能力測試標準相結合，對學生進行全面的考核。
第三，結論