參考文獻不占論文的主體部分，但作為學生寫論文的參考，需要列出自己的寫作思路和規範。以下是我為您推薦的文獻綜述的格式要求和格式，歡迎您閱讀。
文獻綜述的格式要求和格式文章1 1。使用word制作文檔。
2.論文題目:3號，加粗居中。
標題:小四，粗體，頂格
3.作者:XXX五中，專業:XXX
4.摘要，關鍵詞:5號，粗體，大寫
5.正文和參考文獻:5號，1.25倍行距。
6.頁腳:插入頁碼、居中和偶數頁。
例:第1頁(第***4頁)，第5號。
7.邊距設置:默認上下:2.54cm；左右:3.17厘米
8.基本格式:
(1)頭銜的層次結構
壹級標題用“壹，二，...”標識，二級職稱由“(壹)(二)……”，三級標題由“1.2……”而第四級標題由“(1)(2)……”。
(2)插圖和表格
插圖的續篇和標題應該放在插圖的底部，印在中間。
表格的頁眉和標題應該放在表格的上部，打印在中間。
(3)公式
公式要占壹行，打印在中間，末尾不加標點符號；如果壹行中有兩個以上的公式，可以用標點符號隔開。解釋公式中的變量應標有“在公式中:”並打印在左上方的方框中。它的基本格式是:
X+Y=C
其中:X代表...；y代表...；c代表...
(4)數字稿件中的純數字應采用阿拉伯數字表示。
(5)註意事項
明確註釋和引用的區別。參考文獻是作者寫作品時參考的書目，排列在文章末尾。
註釋是對文本中特定內容的進壹步解釋或補充說明，打印在頁面的頁腳。參考數字用方括號標記，註釋用數字和右上角的圓圈標記。
(6)文中參考文獻的標註格式。
采用順序編碼制時，引用文獻按其在論文中出現的順序用阿拉伯數字連續編碼，序號放在方括號內，序號根據具體情況作為上角標記或作為句子的壹部分。
標出引用參考文獻的地方。這個標記是用方括號括起來的阿拉伯數字，其中阿拉伯數字是文件的序號。例如，引用第25篇文獻的地方標記為[25]。
文獻的編號應基於以下兩點:第壹，只有文獻第壹次出現在文中時才進行編號，換句話說，壹個文獻只有壹個序號，即使壹個文獻在文中被多次引用，也要在多次引用中標註同壹個序號。二、序號從1開始按照文獻首次出現前後的順序連續編號。例如，第壹次出現的第壹個文檔的序列號為1；第二個第壹次出現的文件，序號是2；……。
如果文獻的作用是說明文字，那麽標註時文獻的序號和方括號應小於文字的字號，並放在右上角(作為上角標註)；如果文檔作為壹個句子的組成部分出現在正文中，文檔的編號和方括號的字體大小應與正文的字體大小相同，它們應作為正文的壹部分寫入(位置與正文齊平，而不是作為上角標記)。此外，應當指出，方括號之前必須加上“文件”壹詞。
如果在正文的壹個地方引用了多篇文獻，只使用壹個方括號進行標註，括號內列出這些文獻的序號:如果幾個序號是連續的，只標註起始序號和結束序號，在兩個序號之間加壹個半字符號；如果幾個序列號不連續，在它們之間用逗號隔開。
9.參考
(1)參考文獻按照它們在文本中出現的順序排列在文本的末尾(順序編碼系統)。
(2)以“references”(左上框)作為標誌。
(3)參考文獻的序號在左上方方框中，用方括號表示，與正文中表示序號的格式壹致。
(4)文中必須引用了所有列出的參考文獻。
(5)書目主要包括:
專著、論文、論文和報告
描述格式:[序號]作者、文檔標題[文檔類型標準]、版本(第壹版未標註)、譯者、出版地:出版人、出版年份、起止頁碼(可選)。其中，文獻類型有:專著[M]、論文集[C]、學位論文[D]和報告[R]。
雜誌
描述格式:[序號]作者、文獻名稱[J]、出版物名稱(外文可縮寫)、年份、卷(期):起止頁碼。
文件集中的沈澱文件
描述格式:[序號]作者，文獻名稱[A]，論文集主要負責人(可選)，論文集名稱[C]，出版地:出版社，出版年份，分離文獻頁碼。
報紙
描述格式:[序號]作者，文獻名稱[N]，報紙名稱和出版日期(版本)
拓展知識面:土木工程論文參考
【1】混凝土結構基本原理，第壹卷、第二卷，第四版，天津大學、同濟大學、東南大學主編，清華大學擔任審判長。北京:中國建築工業出版社，2008。
[2]房屋建築學，第3版，湖北武漢理工大學主編，武漢理工大學出版社，2008。
[3]《結構力學》，文國誌主編，重慶，重慶大學出版社，2008。
[4]土力學與基礎工程，湖北趙明華主編，武漢理工大學出版社，2009。
[5]《高層建築結構設計》(第2版)，沈普生主編，中國建築工業出版社，2011。
[6]《混凝土結構設計規範》(GB 50010-2002)
[7]《建築結構荷載規範》(GB 50009-2001)
[8]《建築地基基礎設計規範》(GB 50007-2002)
[9]《建築結構荷載規範》(GB 50009-2001)
[10]建築結構制圖標準(GB/t 50105-2001)；
[11]建築抗震設計規範(GB 50011—2010)；
[12]建築工程施工質量驗收統壹標準(GB50300-2001)
[13]鋼筋混凝土結構手冊
[14]混凝土結構計算手冊；
[15]混凝土結構施工圖平面(03G101-1)整體表示法的繪制規則和構造詳圖
[16]鋼筋混凝土基礎梁圖集(04G320)
[17]《鋼結構設計指南及實例選》周中國建築工業出版社。
[18]結構概念與體系[M]。北京:中國建築工業出版社，1999。
[19]框架結構施工圖設計實例[M]。北京:中國建築工業出版社，2007。
[20]框架結構的計算分析與設計實例[M].北京:中國水利水電出版社，2008。
[21]建築結構制圖標準(GB/T 50105—2001)[S]。北京:中國計劃出版社，2002。
[22]結構可靠性統壹標準(GB 50068—2001)[S].北京:中國建築工業出版社，2001。
[23]建築制圖標準(GB/T 50104—2001)[S].中華人民共和國國家標準。北京:中國計劃出版社，2002。
[24]《建築制圖統壹標準》(GB/T 50001—2001)[S]。中華人民共和國國家標準。北京:中國計劃出版社，2002。
[25]《高層建築混凝土結構技術規程》(JGJ3-2002) [S].北京:中國建築工業出版社，2001
文獻綜述的格式要求和格式文章2。介紹
前言的主要目的是給研究者和讀者壹個全文所要描述的問題的初步輪廓。其寫作的主要要點有:研究的目的、綜述的範圍、對相關論題的研究現狀或爭論焦點的簡要描述等。當然，並不是所有的重點都壹壹列出，而是要根據研究的需要有所側重。
在寫作實踐中，這部分內容往往被省略。為了強化寫作這壹部分的要求，通過對幾個案例的分析，進壹步理解和把握。
例1:集體備課文獻綜述序言
集體備課是教研活動的基本形式之壹。隨著新課程改革的深入，集體備課越來越受到學校、教師和研究者的關註。在應用這種教研模式的過程中，許多問題凸顯出來。關於集體備課的討論也日益激烈(以上提出了研究的必要性)。為了使集體備課更好地服務於教育教學，我們對國內現有的關於集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析和總結，試圖從集體備課的概念、運作模式、爭議和研究趨勢等方面梳理出有代表性的觀點，概括如下...(總結提出的範圍)
本文前言主要概述了“研究意義和綜述範圍”。
例2:《轉化學習障礙學生的對策》文獻綜述前言
國內外對“轉化學困生”這壹課題進行了全面系統的研究，尤其是對學困生的定義、類型、特征、成因、理論和對策進行了詳細的論述...
雖然這篇文獻綜述的前言很簡短，但它簡要說明了研究現狀和焦點問題。
例3:《區域學校發展性督導服務機制研究》文獻綜述前言
在過去的發展性督導工作中，督導做了許多有益於學校發展的服務工作，受到了小學的好評。但是，由於長期受監督控制論的影響，在監督與指導、監督與服務的關系認識上出現了壹些誤區，監督與服務的服務意識和方法需要有很大的改變和提高。特別是在發展性教育督導評估過程中，督學如何從“居高臨下”轉變為“全程服務”，仍需要我們不斷研究、實踐、總結、創新(研究意義)。因此，基於上述督導實踐中尚未解決的問題，我們開展了“區域學校發展性督導服務機制研究”，以期更好地開展發展性教育督導。為了全面了解本研究的歷史、現狀和前景，我們對國內外已有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析和總結，試圖從“監理服務理念如何形成、監理服務理念如何確立、監理服務理念如何實踐”(綜述範圍)的研究思路中梳理出具有代表性的觀點。現將主要文獻研究內容總結如下:
本文前言主要概述了研究目的、意義和綜述範圍。
從以上三個寫作案例可以看出，前言的內容主要是根據研究的實際需要，突出了“研究的目的、綜述的範圍，並簡要說明相關論題的研究現狀或爭論焦點”的要求。當然，妳也可以根據自己的研究需要，簡要說明專題研究的內涵和寫作意圖。
二、主題部分
主題部分是評論的主體，寫的方式多種多樣，沒有固定格式。但壹般認為可以寫成以下形式。
可以按時間順序概括
可以用發展階段來概括
可以根據不同的題目(問題)進行總結
可以從不同的角度進行比較和總結。
不管妳用什麽樣的寫作格式，這壹部分的重點是闡明研究的歷史發展、現狀回顧和發展方向預測，以及妳對這些研究的簡單評論。這部分是文獻綜述的主幹，如何把握這部分尤為重要，但這部分也存在很多問題。例如，在文獻綜述中，常見的錯誤是介紹壹個作者的觀點，然後是另壹個作者，然後是下壹個作者...所以如何避免這類問題，就是要學會使用簡單的連詞。
1.將觀點相似的單詞連接起來
同樣，另外，另外，類似地...
如“區域學校自主評價行動研究”項目中的“學校自主評價內涵的探討”:學界從不同方面對學校自主評價的內涵進行了闡釋。國外有很多獨立評價的表述。壹種突出的觀點是將學校自主評價與行動研究聯系起來，認為學校自主評價的過程就是行動研究的過程。如:卡裏和吉米·卡爾&；Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調查過程，目的是使自己的行為更加合理合法，更加了解自己的行為和行為發生的情境，學校自主評價就是根據這樣壹個理念建立的。DarlingHammond)也有類似的觀點。他認為學校自我評估是壹個行動研究的過程...
分析:“獨立評價在國外有多種表達方式，其中壹種是突出觀點”。這是壹種寫作手法，在課題研究上可能會有很多觀點。不能把所有的點都列出來，但是可以把比較突出的點寫出來進行分析。"達林哈蒙德也有類似的觀點."這是壹個連接句，可以看出文中自然使用了“也”連詞。
2.觀點不同的串聯詞
然而，相反，另壹方面，即使如此...
比如“校外教育”的研究:作為壹門學術學科，“校外教育”的內涵是多種多樣的。大多數學者認為“校外教育”是在學校之外發生和進行的教育活動。它是學生根據國家的教育目標和政策，在業余時間有組織、有指導地進行體育、藝術、自然科學和社會科學方面的教育和娛樂活動。但沈明德認為，“校外教育”是社會主義教育的重要組成部分，是基礎教育的壹部分，是現代教育的重要形式”...
分析:多數學者認為……概括了大部分相同觀點的內容；“然而……”意味著壹個轉折點，突出了不同的觀點或聲音。
3.作者自己觀點的表達
它可以貫穿文獻的主題部分，在描述完每壹個問題或觀點後，隨時發表自己的觀點。所謂個人見解，其實就是用自己的理解和語言對文獻進行總結和評論。
例如:...綜合比較以上不同的定義，筆者認為“校外教育”可以從以下幾個方面達成* *理解:(1)“校外教育”是在學校教學計劃之外，利用課余時間開展的教育活動。(2)“課後教育”的對象是兒童。(3)“校外教育”對中小學生的成長起著重要的作用。
再比如:……從上面不難看出，這些目標和目的的表述差別不大，但如果從深層含義來考慮和比較，可以得出以下結果……
4.壹些常見的句型
本文總結了…研究中的關鍵問題，指出了…和…研究的主要進展。討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法。在此基礎上，對…規律的研究前景進行了展望。以往的研究主要集中在……(深度)……(廣度)……(爭議問題)……等等。
這些句型實際上是告訴妳的讀者，妳已經分析了這些信息。此外，還可以用“顯然”、“通常”、“壹般”等詞來表示壹個學者的研究程度，或者用“因此”、“就是說”、“舉例子”等詞來舉例。這將確保妳是在總結數據，而不是簡單地描述妳的研究領域的成就。
第三，總結部分
需要肯定前人在該領域打下的研究基礎；同時，有必要澄清前人研究的不足，襯托進壹步研究的必要性和理論價值，最後提出自己的建議。
總的來說，這是壹個前瞻性的結構。如果是開題報告前的文獻綜述，就要明確自己要做什麽。
例1:中小學內部管理制度建設模式研究綜述。
縱觀以上研究，國內外在教育行政管理體制、校長負責制、教育政策法規等方面進行了大量的研究，為本課題的研究提供了壹定的研究基礎(肯定是已有的研究)。而對學校內部管理制度建設的專題研究相對較少，主要限於以下幾個方面的研究或探討……等等。而且，遺憾的是這些研究的理論深度相對不足，對制度建設的基礎理論沒有進行深入系統的探討，比如:制度是如何產生的，有哪些因素影響制度的實施效果等等。(指出研究的不足之處)
點評:作者做了批判性總結。
例2:“校外教育研究”文獻綜述
.....上述觀點無論在理論上還是在實踐中對“校外教育”的建設和發展都有很好的指導作用。(肯定有過研究)但他們的思維更傾向於“校外”活動區，沒有聯系學校教育去考慮“校外教育”。(指出研究的不足)作者認為，要更好地開展“校外教育”，還必須依靠學校教育。雖然本質上各有不同的特點，但在教育學生的前提下，兩者相輔相成，缺壹不可...(提出了進壹步的研究方向)
點評:作者不僅做了批判性的總結(既肯定也指出不足)，還對此提出了自己的看法。
四、參考部分
參考文獻部分雖然放在文章的最後，但卻是文獻綜述不可或缺的壹部分。因為它的寫作既表明了對引用文獻作者的尊重和引用文獻的依據，又為讀者深入探討相關問題提供了線索。本文主要根據實踐中容易犯的錯誤，提出註意事項。
參考文獻的編排要清晰易找，內容準確，格式規範。
期刊引用參考文獻的數量壹般限制在20篇以內，但不能超過30篇，不是越多越好；3-5年是數據最好的時間，時間越長越好。
參考文獻不能省略。有些科研論文可以省略參考文獻，但文獻綜述壹定不能省略，而且應該是論文引用的文獻資料，能反映整個主題，作者直接閱讀。
文獻收集應盡可能完整。掌握全面大量的文獻是寫好總結的前提，否則隨便搜集壹點資料是寫不好總結的。
數據收集要針對主流文獻，如核心期刊、經典著作、專職部門研究報告、重要人物觀點等。
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