法回春來，萬物更新。我們告別了卓越的2012，迎來了充滿希望的2013。壹年來，我們有付出，也有收獲；我們有歡笑和淚水。2012在領導的正確指導下，在同事們的積極支持和大力幫助下，我能夠嚴格要求自己，更好地履行主管職責，更好地完成任務。綜上，我收獲很大！
2012年工作總結和2013年工作計劃內容框架；
1，形勢回顧
年終總結這是總結的開始部分，叫做前言或小引言。用於說明總結的原因，或限定總結的內容、範圍和目的，對所做的工作或過程進行簡要的總結和評價。這部分文字不宜過長，僅作概括性描述，不作分析評論。
2.經驗
這壹部分是總結的主體，是在第壹部分總結情況之後劃分的。有的用小標題分別闡明成績和問題，做法和經驗，或者成績和不足。如果不是這樣，人們就不能抓住要點。壹個主題總結也可以提煉出幾條經驗，使之醒目清晰。使用這種方法時，要註意各部分之間的關系。各部分既有相對的獨立性，又有緊密的內在聯系，使其形成合力，說明了基本的經驗。
3.未來計劃
總結到此結束。最後壹部分總結了經驗教訓，根據取得的成績和新形勢新任務的要求，提出了今後的規劃和計劃，這將成為制定新壹年計劃的依據。內容包括如何發揚成績，克服存在的問題，明確今後努力的方向。我們也可以展望未來，實現新的目標。
關於2012工作總結和2013工作計劃的範文:/gwyks/item/9f 564544 C2 FEA 2010ee 1 eab。
2.文言文如何總結把兩周要求背誦的文章(老師要求的)全部拿出來，復習背誦，記在練習本上。這是理清重點的壹步，旨在記憶要點，形成口頭和書面的互動效果。盡量增強語感和熟悉感。要掌握文言文的知識點，每天做壹篇文言文閱讀(包括翻譯)，其目的是保持良好的語感。最好選擇有答案的習題。上課復習的時候，要得要領，順類比，註意知識的聯系，總結規律。在這個過程中，要突出重點，使每壹節課都有用，充分體現知識體系的連續性和關聯性以及課內取法、課外用法的精神。只有這樣，才能從量的積累中實現質的飛躍，才能從表面的熟悉中達到深層次的理解，進而從容運用。
這是壹個具體的方法。
首先要通讀課文，了解文章的主旨是想表達什麽，最好多看幾遍。
然後總結每壹段的大意，壓縮每壹段的大意，找壹條主線把它們串起來，這樣就表達了文章的大意。
3.用文言文寫壹周總結也是壹周。我壹事無成，也不知道自己的錯誤。古人雲，能在聽到自己的錯誤後有所改變的人，才是偉大的。可是，我年紀小，功課未完，失言了。我不在乎學業，技能也不專業。我不喜歡我的老師。也聽過壹句老話:壹日為師，終身為父。我深信不疑。現在我知道了自己的錯誤，我深感後悔。我只希望老師不要因為這件事生我的氣。我願意發誓再也不做了，也希望老師成功。至於學會以身作則，剛開始很擔心，吃不下。今天，我認為老師不必太難過。這個世界，有得有失。怎樣才能對壹切都很開心，卻又需要天真無邪？因此，我們的門徒沒有必要警告我們。我願意為班級做貢獻。所謂階級興亡，匹夫有責。所謂強徒強班，強班強校。有些無能的人只想跟風。古人在學問上是下了很大功夫的，有的人是忠信誠懇的，有的人是不奢求的。我希望我們班下周能再次贏得學習的桂冠。
弟子:XX點了點頭。
呵呵，小哥哥或者小姐姐，不知道妳們看完之後是怎麽想的，但是我還是建議妳們好好學習，不要經常用這種方法，記住自己的命運不是別人決定的，而是牢牢掌握在自己手裏。我今天心情很好。我又寫了壹點。不要見怪。
4.總結文言文翻譯的方法。總結文言文翻譯的方法。1，預約方式。
在文言句子中，所有的日期(年、月、日)、稱謂(皇帝名、年號、官銜)和事物名稱(國名、地名、人名、儀名、章名)都可以原封不動地保留下來，不需要翻譯就可以復制。因為這樣的詞不需要也不可能用現代漢語翻譯，硬譯的話會弄巧成拙，可笑至極。
比如“吳王困於姑蘇，乞其命。”(福建卷，2005)這句話中，“王武、勾踐”是人名，“姑蘇”是地名，翻譯時不必翻譯。
又如:“太子如此想，令騎劫代替樂毅。”(全國卷2001)這句話裏的“騎劫”是壹個燕國將軍的名字(按原句“齊人將殺其騎劫”，不能曲解為“騎兵劫持”，否則會嘲笑豪爽的家人。
2.排除法。文言文中往往有壹些這樣的虛詞，在壹個句子中沒有實際的翻譯意義，只是起語法作用，比如句首詞、取消句子主謂獨立性的助詞、倒裝句的標記、表示句中停頓的情態助詞、表示尊敬的助詞、部分意義復合詞的襯托成分等。
雖然它們在原句中是必不可少的，但在翻譯該句時卻無法翻譯成相應的現代漢語，因此可以排除在翻譯之外。剔除後，翻譯句子的正確性和流暢性不會受到影響。
比如“蓋當時視其職為強。”(浙江卷，2005)這句話裏，“蓋”是第壹個字，沒有任何意義，翻譯時應該剔除，而不是“假設”它是“大蓋”的意思。
再比如:“不聞同類人，是君子之道，置祖宗於度外？”(浙江卷，2006)該句在主語和謂語之間用了“同類相咬”的“之”字，取消了句子的獨立性，無需翻譯。3.補充方法。
文言句子往往存在省略現象，如主語缺失、謂語缺失、賓語缺失等。翻譯時，需要補充原文中省略的成分。只有這樣，翻譯出來的句子才能顯得完整、通順、富有表現力。
如“王試聽朝廷擊燕，嵇下寺迎之，曰:“何不擊燕，使其饑而倦？“為了作出正確的翻譯，這句話下劃線部分必須補充省略的成分(“為什麽(聽朝鮮)打擊葉言”)(“妳為什麽這麽晚才動身去朝鮮？" )。又比如:“所以，我會遵從，但我不會去做。
在這句話的翻譯(上海卷2005)中，需要補上省略的成分，可以翻譯為“所以現在我繼任杭州刺史，只能描繪(亭臺美景)，不能建造(其他亭臺)”。如果後半句省略括號內的補充翻譯，翻譯成“只能描述，不能再建”，那就莫名其妙了！4.替換法。
隨著時代的發展，文言文中有些詞的詞義發生了很大的變化:有些詞詞義擴大了(如“江”，古代指長江，現在指壹般的河流)，有些詞詞義縮小了(如“臭”，古代指壹般的氣味，現在特指惡臭)，有些詞詞義發生了變化(如“祭”，古代指祭祀用的動物，現在沒有任何意義)。所以翻譯的時候，這些詞壹定要用現代漢語代替，無論如何不能把古義當成現在的意思。
如:“楚丞相孫帥死而不誠，方妻窮而不付糧！”(2005年全國卷二)這句話中的“妻”字，在古代漢語中是“妻兒”的意思，但在現代漢語中，其含義縮小了，僅指“妻子”。所以翻譯時要用“老婆孩子孩子”。
5.訂購方法。由於語言的演變和發展，有些文言句式與現代漢語有很大不同，如主謂倒置、介詞賓語句、定語後置、介詞短語後置等。
翻譯這些特殊句型時，壹定要根據現代漢語的表達習慣重新調整語序，以符合現代人的閱讀習慣。如:“其孝為家人所聽，其信為朋友所信。
(全國卷2004)這句話屬於狀語後置句，不符合現代漢語的語序。所以翻譯的時候要調整壹下，可以翻譯成“他的孝心在他的族人中傳播，他的信用和道德在他的朋友中凸顯”。再比如:“是不是叫李將軍？”(全國卷2002)此句屬於介詞賓語句，翻譯時要調整介詞賓語(即“是不是叫李將軍？”)，符合現代漢語的語法習慣，可以翻譯為“大概是關於李將軍吧？”。
6.解讀方法。為了閱卷方便，高考文言文翻譯試題往往會設置幾個關鍵評分點，而這些關鍵評分點大多體現在句子中的關鍵詞上。
答題時，如果能準確翻譯這些關鍵詞，就能輕松得分；如果翻譯錯誤或不準確，妳將遺憾地丟分。這些關鍵詞怎麽翻譯？①聯想文本推理。
在翻譯中，我們經常會遇到壹些“熟悉又陌生的詞”，經過“推”“敲”後仍然毫無意義。殊不知這些翻譯中的“堵字”，在文本中卻是“熟字”。
此時，如果能聯想到文中相關詞語的用法，相互比較，分清異同，就能準確推斷出它們的意思。比如《實錄》宣稱山周圍有七大奇觀，似乎沒有翅膀可以隨船減速。
”(2007年諸暨市終卷)這句話中的“奇”字，很容易被誤解為“有奇景”。如果能將其與初中課文《核船的故事》(這句話的翻譯意思是“船從頭到尾長約八分”)聯系起來，就能準確推斷出試題中“奇”的意思是“多”。
再比如:“死時花開薄如蟬。”如果在翻譯中不聯想到這句話，那就相當棘手了:句子中的“死”是什麽意思？如果我們能想到《促織》壹文中的“無，以奇聞殺人”，就會突然明白“無”就是“快”，而“死”就是“無”，“死”就是“無”。
5.文言文摘要《晏子作楚》1。文言文知識65，438+0。假言“賢者”、“Xi”(“Xi”意為“玩笑”，開玩笑)也系於他人(“易”意為“他”)2。古今不同的意思讓我難受(病:病)今天的意思是病)王躍，怎麽坐(坐:古義指犯罪，今天的意思是坐)3。字模棱兩可:將使楚(使使使使外將(使派)聞:聞(聞)，而聞其君(聞)於障，意為誰(是)為太守。
為什麽，就是“為什麽”)生在淮南的是橘子，生在淮北的是橘子(省略號)。5.整體觀感:古詩《晏子使楚》開頭就指出了事情的起因:晏子將使楚，楚王要羞辱他，楚王的手下要侮辱晏子。晏子出國後，楚王和他的手下按計劃上演了壹出假戲，而機智善變的晏子則用“生在淮南的是橘子，生在淮北的是橘子”來類比反駁楚王的陰謀。
6、文章結構:晏子使楚:晏子將使楚(起因)王楚及其部下預謀侮辱晏子(發展)晏子反駁王楚(* * *)王楚低頭認輸(完)晏子:機智、雄辯、勇敢的政治家、外交家7、寫作技巧:晏子表現出高超的語言藝術，既反駁楚王的汙蔑，又不激怒楚王。但在說話時，他很註意把握分寸，剛柔並濟，用模棱兩可、猜測、懷疑的形式表達反擊對方的非常確定的語言，留有“從嬰兒那裏聽來”的余地，並使用“壹無所獲”、“邪惡”等虛詞，使語氣委婉，既維護了祖國的尊嚴，又不使對方過於尷尬，從而損害兩國關系。
在反駁的過程中，晏子用他的矛、盾和義正言辭打動了楚王，顯示了他睿智的思維和高超的語言藝術，人物的刻畫非常成功:壹個機智勇敢、靈活善辯的政治家，壹個講道理、守紀律的外交家。
楚王:傲慢、聰明、自大的樣子，在《人皆有壹死》中可以看到“聰明被聰明壓倒”的尷尬。文言文知識1，壹詞多義死:而紫晶先死(死)以補(失)，現在死，大謀而死(逃)。沒有)紀:我已經迷失(我已經)害怕它(停止)夕陽在山上(很快):我說話的時候(完全)不悲傷，細如蚊足，我畫了壹個(清晰的)告別:我覺得很精彩(極端)因為我害怕它很久(呼吸停止)沿著背停(破碎)為什麽，也就是為什麽)第二，寫這篇文章時對王子猷與王紫荊深厚兄弟情誼的總體看法。
第壹句先寫弟弟紫晶先死，後又以“未聞噩耗”寫紫晶已死，但他說話時言語並不悲傷，讓人心生疑惑；在去葬禮的路上，子遊壹路沒有哭，這更加深了她的疑惑。喪賊時，他以寫子遊、擲琴的方式，表現了自己對弟弟獨特的悼念方式。結尾“壹個月後他就死了”，讓我們明白了，子遊並不是因為知道自己快死了才難過，然後在墳墓裏又見到了弟弟。全文基調低沈，通過不悲傷來更加突出其悲傷。
第三，鋼琴的結構和內容都死了:晏子和紫晶都病了，紫晶先死了(死亡)。晏子:哀而不哭；拿走鋼琴，但不要扔到地上(鋼琴死了)；經過長時間的哀悼，在業余時間裏失去了感覺:四、寫作特點1，人物刻畫極具個性，主要表現在語言描寫、表情描寫、動作描寫的恰當運用，從而有效地突出了文章的主旨。2，語言非常簡潔，全文就是幾個十字，故事寫的波瀾起伏，人物刻畫的呼之欲出。
紫晶先死，子遊喪，子遊喪彈琴，子遊拋琴，子遊月後死等情節都表現得淋漓盡致。在劇情展示中，子遊愛哥哥的形象深入人心。但是，孩子看到東西就想到人，事情就不壹樣了。“琴死了”的吶喊又增添了多少蒼涼，讓讀者感嘆，感嘆世事無常！《小石池塘記》壹、文言文知識1、古今異義記而去(去:古義是離開；現在的意思是去……根據……如何去戰鬥(依靠、使用和依賴)是它的領土太清楚了(因為)是:因為它是不夠的蛇，名詞作狀語，像蛇壹樣爬行)內心的喜悅(音樂:意動用法，以……為樂)
作者在場景中抒發了自己的感情，表達了自己在流亡生活中的孤獨、抑郁和悲傷的心情。他的遊記常常借風景抒情，表達自己的政治失意。
錄音是壹種古老的風格。主要是記錄事物，往往通過筆記、筆記、景物、人物來表達作者的感受或見解，即抒情場景，抒發心聲。
三。結構與內容小石池:發現小石池——動起來改變景區池中的景色——清潔池的特寫——池中氣氛的形象隱喻——情景中的情感記錄旅伴在孤獨處境中的悲傷和淒慘的感受。4.難題:1。如何理解作者在文章中透露出的“喜”與“憂”的心情？
6.用文言文寫駕校年終總結。
年底收官的時候，回頭想想，又是碌碌無為的壹年。畫個素描，深深嘆息，越描越不敢傲。如果妳失敗了，妳會害怕我的心，特別不可原諒，反思我的身體。比如時間:
由於我的秘書的錯誤的愛和我的同事的幫助，我把所有的時間都花在了壹張紙上。幸運的是，我不會不完成我的使命。還好還好！
壹方面，立黨為公是真誠的；概念時尚，尊重新風格。遵照指示，慎言；遵守法律法規，不徇私情。這也是思想作風。
第二，崗位奉獻，敬業為本；埋首壹句念，甘於清貧。專心放量，貧窮的真諦；從事業中學習，永不懈怠。這也是壹個就業業務。
第三，職業風度，道德第壹；空有思想，不為官。友好的朋友，幫助有需要的人；環境和諧，好獨處好。這也是壹種道德情操。
誠然，政治是溫和的，商業是可以接受的，道德是自吹自擂的。這也是通才。
但是，人無完人，有很多瑕疵。如果妳懶惰，那是壹種嚴重的疾病。以後，我們會自律，自律。我們將力爭上遊，努力工作，不辜負監督的期望。
我想坦白。
XXX
書桌上的XX冬至書