首先是單詞的積累。寫作，必須要有好詞好句，才有文采和吸引力。壹篇文章，如果沒有好的文字和機智的句子，再精彩，妳寫的文章也是平淡無味的。怎樣才能吸引人，讓他們欣賞？妳白寫了這篇文章。在平時的學習中，我們班的李老師非常註重這方面的教育和引導。我在看文章和讀書的時候也很註意這壹點。但是，妳不應該死記硬背。
第二個方面是註意觀察。寫作文不是關在屋子裏，而是在現實生活中觀察和體驗。因為生活是寫作的源泉！有些人，他出去“觀察”了壹下，只是掃了壹眼，忽略了細節。所以寫出來的作文只是壹個提綱，根本沒有什麽要點或者細節。所以觀察的時候要註意，要細心，才能寫出與眾不同的好作文。記得我出門的時候，父親經常指指點點，問問題，以引起我的註意和思考。
第三，多讀課外書。這是積累單詞的重要渠道，也是寫作文的關鍵。包括家裏訂的書，書店的各種書。只要有時間，我就會去書店看各種課外書。當然，光靠閱讀是寫不出完美的作文的。關鍵是積累，記住，用好。這樣才能達到“為他人服務為我所用”的目的，這樣在寫作文的時候，才能隨心所欲，揮灑自如。
2.背古文有什麽好處？背誦古詩詞有以下好處:
1，增強記憶力，背古詩，無疑相當於每天做壹套腦力體操。
2，提高語言能力，學生腦子裏有很多名句，擔心他以後寫不出文章。
3.擴大學生的知識面。中國文化的歷史文化知識，蘊藏在古詩詞經典中。記憶這些優秀的篇章，會增強學生的感知能力。
4.培養學生的學習興趣。如果能經常舉辦古詩詞朗誦比賽，可以形成壹種蔚為壯觀的朗誦氛圍。
5.提高學生的審美能力，形成獨特的審美能力。
6、增強學生的自信心，背大段古詩詞，會增強他們的自信心和自豪感。
7.磨練學生的意誌和堅持，培養學生的耐心，在長期堅持學習的過程中，無形中培養了持之以恒的精神。
8.提高學生的道德修養，用文字書寫，背誦精選的經典古詩詞，就相當於擁有了中華寶庫的鑰匙。
9.培養學生的愛國情操。
既然背古詩對學生有益，那麽背古詩就應該成為壹種習慣，而不是成為學生的負擔。在指導學生背誦古詩詞的過程中，要從每個學生的實際情況出發，因材施教，切忌死記硬背。理解記憶、聯想記憶、分類記憶都是很好的記憶方法。
理解記憶要求學生對作品的思想內容、結構層次、藝術手法進行綜合分析，形成自己的閱讀思路，由點到面的理解記憶，這樣記憶時間會更長。
聯想記憶是我上課經常用到的壹種方法。可以從主題、藝術手法、結構特征等方面進行聯想和比較。，從而掌握新知識，鞏固舊知識。
分類記憶需要整理作品。可以從表現手法、抒情類別等方面進行分類，把相似的作品放在壹起記憶更有助於提高記憶效果。總之，無論哪種記憶方法，都需要有壹個堅持不懈的過程。記憶的方法很多，需要教師在教學過程中不斷探索和摸索。
高考作文可以用古文寫嗎？當然了。
今年江蘇如臯中學壹考生古文寫作，得了滿分。還有著名的《赤兔之死》，在中國古代文筆中也是滿分。
但高考語文考試要想取得好成績，還是要註意前面的基本點，作文不要出彩，只要達到壹般水平，不拖後腿就行。寫古文風險太大。
赤兔之死原文建安二十六年，公元221年，關羽到麥城，戰敗，不肯投降，被孫權所害。它的坐騎赤兔馬是孫權送給馬忠的。
有壹天，馬忠上桌:赤兔馬禁食數日，快死了。孫權大驚，緊急拜見江東名士伯希。
這個人是伯樂之後，據說精通馬語。馬忠領著伯回到屋裏，走到食槽邊，看見赤兔馬躺在地上，正在抽泣。
大家都很不解，但是博喜歡知道。伯Xi對將士們不屑壹顧，撫著他們的背嘆道:“從前曹操寫‘龜雖長命’，‘老馬臥虎，誌在千裏。"
烈士在暮年充滿勇氣。我知道妳懷念關將軍的恩情，想在地下學習。然而，在那壹天，呂奉先的白門樓被殺了，妳們不再那麽依賴對方了。為什麽今天這樣的自殺不是千裏之外？”赤兔馬嘶聲嘆息道:“要品它，‘當壹只鳥快死的時候，它的歌聲也是悲傷的；垂死的人說真話。
我今天很幸運遇見妳，先生，但是我可以發自內心地告訴妳。我出身西涼，後來被董卓收購。這人狂妄自大，殺了少弟和臥龍床。他真是個漢賊，我對他恨之入骨。"
伯Xi點點頭說:“我後來聽說，李儒提議把妳獻給呂布，他是世界上最勇敢的將軍。大家都說，‘呂布在人堆裏，赤兔在馬堆裏。’我想配得上妳的雄心壯誌。
”赤兔馬嘆道:“公言窮。呂布這個人最背信棄義，為榮殺丁原，為美刺董卓，為劉備取徐州，嫁袁術，斬其婚使。
和這種不誠實的人壹樣出名是我人生的壹大恥辱。後來回到曹操，手下如雲，但誰也稱不上英雄。我怕我只會被奴隸羞辱，死在陰溝裏。
後來曹操把我送給了關將軍；我曾經在白門樓上看到過虎牢關的軍事勇氣，看到過他的善良，我敬佩了很久。關將軍見我大喜，謝了曹操。
曹操問這是為什麽，關將軍回答說:“我知道這匹馬每天走幾千裏，但它現在是壹個好東西。”。如果我知道我哥哥明天在哪裏，我就能在壹天內見到他。他是如此誠實。
俗話說‘夫妻同鳥飛遠，人賢素質高’。我敢不償還我的死亡嗎？伯聽了很高興，嘆道:"大家都說關將軍是個誠實的人。"我今天聽到的是真的。
赤兔馬叫道:“我嘗到了不吃蘇洲伯夷和舒淇的崇高義。玉可斷而不損其白，竹可斷而不毀其節。
士為友死，民為誠活，我豈肯食吾素而活於世？”說罷，伏地魔便死去了。博Xi淚流滿面，說:“事情都這樣了，人怎麽會低人壹等呢？“打在孫權之後。
全也哭了:“我不知道雲裳這麽誠實。現在這個忠誠的人被我傷害了。我怎麽能看到整個世界？”孫權傳旨後，關羽父子與赤兔合葬。點評:看了這篇即興作文，很驚艷。
壹是故事新穎。作者基於對三國故事的熟悉，為誠編了壹個赤兔死的感人故事，想象力真的很豐富。
二是誌存高遠。本文將赤兔馬擬人化，使其在與伯的對話中表現出對關羽、董卓、呂布的褒貶，從而實現了“真英雄必須講誠信”的主題。並以壹句“鳥以夫妻飛遠，人以德高”，和“事已至此，人何以能低人壹等”，表達了擇善而從之的誌向，唯誠為遠見，使文章的思想更上壹層樓。
第三，語言陳舊。通篇用的都是純熟的古白話，紛繁復雜，通俗易懂，文采飛揚。這種高精尖的語言功夫，是很多考生望塵莫及的。
《綠色生活》王雲飛是個天生的孩子，但他喝的是奶牛。至於弱冠，形狀不明[jiān]。壹只海豚遮蔽了它的屍體。
[j]成立了，我卻不知道[jiān jiā]。每次咬[niè chá n à o]，不知其兔[qūn]。
當妳在彼岸時，[zhú]的狀態不是妳從[huanhu]中得到的。今天在北方，很長壹段時間裏，[非u]，[fèn guǐ zhòu yuān]，[bèn]，[fó]，[dao]。
當土地塌陷時，人們可以居住。南疆【pāng pèi】，水洶湧，遇到這種情況，茅屋都沒了。
想(shàn)不能，就止不住哭[jiū]。這壹切的不正常都不是上天的錯。
君不見【Zhuó】【pián】燒樟樹，【hù】為【qǐ】，【miàn】之下，山盡毀【w ǐ】為那幼蛇，【gé】不盈，巴蜀蛇王【huǐ】滿【pán】。
荀[魯]氣足，往葛瑤池，引賈窮地，以充實其美[zο]。然而，壹千尺方圓，蘿蔔不生，九天以上，銀河不見。
喔！到處都是壹座座的土堆，壹座座的土堆。這天災也是？人禍啊！河海[y]然而濁水依舊傾瀉。這是自然災害嗎？人禍啊！木[算]竹，[古][居]等獸，以致鹿不能走，蟻不能飛，蟻不能舔[qún]，髯不能見。
這天災也是？人禍啊！如果妳生氣，妳就會生氣。天空不再藍，水不再清。
沒有烏雲的天空是什麽樣的？紅武出來的時候，就沒有恢復。放眼天下，鳥不會飛，難得壹見。當這種情況發生時，天空會變得晴朗嗎？好在人都知道，人更是如此。
然而，上層結網方法未知。今天有許多災難。
北國井[shēn]，主歸陣，開井時[mǐ]。南方的森林，大禹，不得不感嘆。
人不咎由自取而咎由自取，也不咎由自取。什麽都做不了。
想要什麽，不要不好意思。想到後代，大家都懂。
但是做事情的效果是，在廟裏的想壹想，在[ān ē]的，不棄[hù]的，在國家大的，都要追究。我的想法是:河水泛濫，陽淮泛濫，城鎮泛濫[tu m 4 n]，柳樹泛濫[li]。
慢慢徘徊在【chè】周圍，人不惜見柳，人不惜見草，人不惜天天開雙【dài】車，飛飛巷之間。人生於天地。
今天又反對壹切，這也是尷尬。今天不是了。
4.背語文有意義嗎？很有意義。讀書如破萬卷書，下筆如有神。
但是，背完之後，要經常回顧過去，學習新的東西。也許當妳是學生的時候，妳不會感受到代言的好處。當妳離開校園，這些知識將成為妳的財富和壹種文化積累。
也許妳現在不想聽這些，或者我們不理解妳。現在應試教育就是這樣，學生上氣不接下氣，導致很多孩子厭學。其實妳現在的想法就是對學習持懷疑態度。“這樣學有意思嗎？”“我能學到什麽？”“我讀書是為了什麽？”現在是素質教育，但妳看，歸根結底還是沒有擺脫應試教育的陰影，忽視了學生的興趣。說了這麽多，呵呵，不好意思，說完就好，不打擾妳了。
作為壹個大姐姐，我最後送妳幾句話:“妳改變不了現在的教育體制，所以我們壹定要正確面對現實，靜下心來，這樣我們以後的生活才有溫飽。現在我們只有好好學習，不管喜不喜歡，不管值不值得，有沒有意義，都要往前走，向著最光明的方向前進。”。