我們在受到壹些事情的啟發後，往往會寫壹段經歷，可以幫助我們了解這段時間的學習、工作和生活。那麽我的經歷應該寫些什麽呢？想必這讓大家都很苦惱。以下是我在數字時代的經歷的範文(6篇總論)供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
數字化時代的體驗1中小學數字化教學作為壹種新的教學方式，正逐漸融入現代教育體系。它是壹種以多媒體為基礎的教學方法，不同於傳統的以黑板、粉筆、課本為工具的教學方法。知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，比課本知識更容易讓學生消化理解。與傳統教學方式相比，數字化教學的特點可以概括為:第壹，豐富的教學資源。數字化教學擁有傳統教學方式難以涉及的海量資源，可以解決傳統教學方式下以教師為核心資源、資源質量參差不齊、教學資源匱乏等問題。第二，資源共享速度快。數字化教學依附於快速發展的互聯網平臺，使得教學資源快速更新，成為解決區域教學差異的重要途徑。第三，數字化教學的多樣性。將多媒體課件與教師講解相結合，實現立體化教學，可以提高教師的教學效率和學生的學習效率。
總之，在國家的大力推動下，數字化教育正逐漸在全國開展。通過這次學習，我深刻認識到數字化教學資源在現代教育中的關鍵作用。在今後的教學中，我將不斷提高自己的信息素養，利用數字化教學資源庫提供的信息，在教學中不斷吸收新知識，拓寬知識面，不斷充實自己，及時掌握數字化教學方法，積極參加本次培訓，在教學中巧妙地結合信息技術、學科課程、教育理論，提高自己。
數字時代的經驗教訓2:教室依然存在，但學生來到教室後，將不再把註意力放在學習知識上，而是放在獲取知識上。主要的學習活動是討論。根據大家看完教學視頻後提出的問題進行討論和思辨，在各種概念的碰撞中對所學有新的認識。學生不必跟著老師走。他們可以在網上選擇自己認為最滿意的老師的視頻，自主學習。教師壹方面要像學生壹樣學習和研究這些視頻，另壹方面要在課堂上組織學生。
在網站上討論。每壹個學生都可以享受到當地最好的老師的課程資源，可以大大緩解家長和學生對優質資源的渴望。在數字化課程環境下，可以實現這些區域的學生之間的即時交互和交流，使課堂學習更具吸引力。
在這次活動中，我們小組的成員互相幫助，互相鼓勵，使我們共同進步。這次活動讓我受益匪淺。這次活動不僅教會了我知識，也教會了我壹個重要的做事方式——重在實踐。只有依靠自己的雙手，才能做好每壹件事，自己的付出才能得到回報和收獲。只有用自己的大腦和雙手，才能真正感受到成功的喜悅。即使失敗了，也不要灰心，因為失敗了就會有成功，奮鬥了就會有結果。但最重要的是精誠團結。壹個人的成功需要別人的幫助、支持和鼓勵，所以團結是成功的保證！
數字時代的體驗3。經過兩天的網絡視頻學習，我認真聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，懂得了如何在網絡環境下組織網絡資源，如何在網絡中為教學內容準備素材，平時註重素材的主動積累。我清楚地意識到了優秀PPT的要點，以及如何制作。我第壹次接觸到思維導圖的想法，我知道怎麽做，怎麽用。
通過這次培訓、學習、交流和討論，我對教學設計有了更深入的思考，對課程資源和課程平臺的建設有了清晰的思路。在今後的教學中，深入開展教學改革，進壹步提高教學水平和質量是新的目標。學生們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿完成了前壹階段的學習任務。我們覺得良好的學習效果源於以下幾個原因:
(1)學校科研部精心準備:中職學校信息技術培訓通知下發後，積極組織全體教師報名參加培訓，並及時提醒報名教師參加網上學習。
(2)教師學習目標明確:學習中心主人提出圓滿完成學習任務，爭做優秀班級的目標，學生學習積極性高。
本研究為壹線教師提供了壹個教學交流的平臺。為了使討論更加深入，更有針對性，更好地指導今後的教學，我們圍繞大家討論的焦點和熱點問題，選擇了以下話題進行討論:
1.網絡環境下如何整合教學資源？
各教研組和辦公室建立了各自對應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫和面向學生的素材庫。整個素材庫會占用很大的存儲空間，單獨手工管理可能會比較麻煩，因為涉及到各種分類和子類，大部分內容檢索起來也非常繁瑣。因此，有必要建立壹個通用的素材庫管理平臺。老師在上傳之前，會對自己收集的資源和資料進行標註和分類，方便需要使用的老師查找。對於屬於老師個人作品的資源，如PPT、flash等資源，需要老師個人授權，其他老師才能下載使用。為了提高教師共享資源的積極性，我們采用資源交換的方法，對每種資源進行評分。如果要用別人的資源，必須先上傳自己的資源，同時還要有專門的老師審核全平臺下的資源內容。
2.網絡環境下教學資源整合的分工。
關於教學資源整合的劃分，我們已經討論了很多，比如專人管理，專職管理。最終我們認為網絡資源整合的分工不是壹個人或者幾個人就能完成的，而是需要老師們的積極配合，以及強大的軟件管理平臺和硬件平臺的支持。但他需要壹個技術支持團隊來維護和修改整個平臺，負責整個平臺的使用培訓。所有部門都需要鼓勵教師上傳資源，鼓勵使用在線教學資源，鼓勵教師團隊合作。
3.網絡環境下資源整合平臺應包括哪些功能？
該平臺可以由教師在自己的學校使用開源代碼或商業軟件開發。無論采用哪種模式，都必須包含以下內容:素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發布與更新系統、直播輔導系統、學生反饋、學習質量監控系統、試卷撰寫系統。同時還具有文字輸入、文字轉換、圖表制作、圖表轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單圖片制作、簡單動畫制作、多媒體文件轉換、多媒體文件插入、公式編輯、後臺元數據輸入和收藏等功能。
4.如何收集好的PPT等資源？
通過討論，我們認為，壹方面，建議適合使用PPT或flash進行教學的學科教師，盡量使用PPT或Flash進行教學，通過學生的反饋系統和後臺的下載點擊，找出更好的PPT等資源，在教學資源平臺首頁進行推廣，收錄到優秀資源庫中。另壹方面，要註意收集整理多個網絡上比較好的PPT資源，整合到自己的數據庫中，寫描述，名源版權等。最後，建立優秀學生資源和作品數據庫，以供參考。
5.網絡環境下考試模式的探討。
考試作為壹種檢測手段，應該是數字化教學方案的壹個環節。通過討論，我們認為大部分公共課程(如公共外語、公共計算機、軍事理論等。)而且有些專業課非常適合在線考試。網絡在線考試系統必須保證其健壯性和可靠性。每位老師每學期上傳兩套試題，並建立相應科目的題庫。考試時，可以根據情況采取固定和隨機的方式進行考試。每套題的每壹部分都是可控的(如選擇題的數量、分值、比例等。).主觀題系統評分，客觀題由老師在考試系統後臺評分，給出相應分數。評分後，系統會給出學生的得分點、失分點、班級分數分布等有用信息。在線考試系統的采用可以極大地抑制學生作弊和教師作弊。
數字時代的體驗4現在使用電腦不僅可以提高工作效率，還可以實現資源的享受。多媒體教學已經成為時尚。多媒體的使用不僅給學生提供了豐富的感性認識，而且使課堂教學目標的完成和教學難點的突破更加省時、省力、有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。我來說說我在開放周的經歷。
第壹，多媒體教室更容易激發學生的學習興趣。由於多媒體教學是圖像、聲音、圖片、文字、動畫、電影等多種媒體的結合，它以圖文並茂、優秀音視頻、動靜結合的方式向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物和過程的理解和感受，從而將課堂教學引入壹個新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有濃厚的興趣。在教學中，老師講得輕松，學生學得自由，教學中遇到的很多困難都迎刃而解。
二、多媒體在教學中的運用，很多學生在教學中難以理解的問題可以直觀形象地展現在學生面前，便於學生理解和接受。多媒體教學以動態的方式向學生展示。受到各種感官的刺激，能更好的開發學生的創造力和想象力，給學生更好的學習空間。有了彩色的圖片，學生就有身臨其境的感覺，也能更好地理解所學內容。這樣的新鮮感也能在壹定程度上消除學生長時間坐在課堂上的疲勞感，也能調動學生學習的主動性和參與性。
第三，在教學中使用多媒體有助於加快教學速度，有足夠的時間讓學生在課堂上練習和鞏固。普通教室，老師要把教學內容、習題、解題過程寫在黑板上，浪費時間太多。利用多媒體提前制作課件，充分利用課堂上的每壹分鐘。增加教學密度；還能即時反饋，體現反饋的廣度。
總之，在教學中使用多媒體有助於提高教學效果，利用好課堂時間，讓學生在掌握更多知識的同時，促進我們教師的學習，提高教學能力。當然，我清楚地意識到它也有缺點，如何充分發揮它的有用性，發揮它的優缺點，也是我要思考的問題。
作為壹名教師，我們應該充分利用現代技術，結合現代理念進行教學創新，探索更好的教學方法。在日常教學過程中，要把多媒體教學和傳統教學結合起來，充分發揮多媒體教學和傳統教學的優勢，靈活運用多媒體，使其在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
數字化時代的體驗5數字化教學簡單來說就是在教學中充分應用和發揮現代數字化教學載體的作用，利用多媒體設備和課堂教學軟件開展教學。數字化教學不是指現代數字技術在課堂教學形式上的簡單應用，而是從根本上利用數字化教學載體，改革教學理念，重新設計教學模式，通過數字化教學進壹步提高學生的學習興趣和實踐能力。
首先，數字化教學要打破傳統的教學理念，根據課程的教學內容和知識點重新設計課程，采用合適的數字化教學載體開展教學，將數字化教學與課程緊密結合。將幾個相關的知識點組合成壹個新的模塊，用壹個數字化的教學載體展示出來，不僅有利於學生的直觀理解，也有利於教學內容的開發，既將數字化教學融入到課程中，又提高了教學效果。
第二，數字化教學應充分利用現代信息技術。在課堂教學中，我們應該充分利用多媒體數字技術。在課件制作中，充分利用視頻、動畫、聲音等多媒體信息，豐富教學內容，活躍課堂氣氛。在教學過程中充分利用教學軟件，利用數字化技術開發系列課件和教學軟件。
第三，充分利用課後網絡資源，利用網絡平臺開展網絡教學，實現資源共享，加強與學生的交流。還可以充分利用先進的信息技術，以博客、微薄等載體為交流平臺，充分利用智能移動終端促進學生學習。與傳統教學相比，數字化教學與傳統教學最本質的區別是改變了學生的學習方式。在傳統的教學模式中，總是老師講，學生聽，老師問，學生答，學生處於被動學習的狀態。數字化教學中，學生是教學的主體，學生主動學習是最好的教學模式。在數字化教學中，多媒體信息的引入使學生對問題有了直接的了解，增加了對教學內容的興趣，也更願意思考問題的解決方案。重新設計的教學模塊可以引導學生更好地學習。教學軟件的引入提高了學生的學習積極性，鍛煉了他們的實踐能力。課外數字資源平臺為學生的課後復習和課外自學提供了條件，鍛煉了學生的自學能力。當然，傳統教學方式的壹些優點也應該繼承，並與數字化教學相結合，更好地開展教學。比如我們在教學過程中使用ppt課件和動畫視頻時，適當的講解和適當的板書可以幫助學生更好的理解和解決問題，這需要充分結合。
數字時代的體驗。在這學期的課程中，我們學習了數字化學習的方法和技巧。我們還接觸了概念圖和思維導圖，激活大腦和激活記憶之類的書籍，不僅開闊了視野，還學到了很多知識。
數字化學習是信息時代的壹種重要學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的學習環境，讓師生在* * *搭建的數字化學習環境中開始學習，改變教與學的模式，可以為師生共同發展創造廣闊的空間。數字化學習需要教師和學生之間的互動，它需要更多的我們學生。
如果我們想成為信息技術教師，用數字化的理念去教學，我們今天所學的知識將會在我們未來的學習和工作中啟發我們，我們將會充分發揮我們今天所學的知識。電腦和互聯網的出現和快速發展給我們帶來了很多變化。最顯著的是，隨著這種新媒體的出現，大量信息的呈現、存儲和交流方式發生了改變，我們進入了數字化時代。
方便快捷，但也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲憊，但我們更容易迷失在這豐富的資源中。通過上這門課，我印象最深的是老師介紹的思維導圖工具。思維導圖工具幫助我們高效地完成許多任務，因為它非常接近人腦的工作模式。如果壹開始就有意識地訓練自己，壹段時間後就會形成固定的模式，壹定會幫助我們提高生活效率。
生活在數字時代，我們不能被動地跟上社會發展的步伐，更不能落後於先進的技術。