小學語文指導朗讀的具體方法如下：
壹、教給學生朗讀的技巧
朗讀是壹門有聲語言的藝術，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。這壹過程就是讓 文章 復生過來，賦予文章生命力。讓文章復生，所以朗讀時需要有壹定的基本技巧。
二、引導學生在朗讀時進行比較揣摩?
在閱讀教學中，我們往往發現課文中有些詞雖然並不深奧，表層意思也並不難理解，但卻用得精妙傳神，耐人尋味。對於這樣的詞，我們可以引導學生通過比較，反復揣摩品味，挖掘其隱含意義，體會作者遣詞 造句 的獨特魅力，錘煉學生的語感，使其有所感悟。
三、珍視學生獨特感受，倡導朗讀個性化
《語文課程標準》指出：語文課程具有人文性。同時指出：在語文課堂教學中，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。倡導朗讀個性化，就是尊重學生的主體地位，就是堅持語文教學的人文性。
小學語文朗讀要求：
1、學習用普通話正確地朗讀課文。讀準字音，要做到不錯字、不丟字、不添字，要註意輕聲、變調、兒化，糾正地方音。
2、學習流利地朗讀課文。努力做到不頓讀、不唱讀、不重復、不破讀詞句，註意讀出句與句之間的停頓和長句子中間的停頓。
3、學習有感情朗讀課文。嘗試根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。
4、能像平日說話那樣自然地朗讀。
5、有感情：能根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。
6、學習根據課文體裁的不同，選擇不同的語氣、語調和語速來朗讀。能註意詩歌、散文、透過童話故事和科普文章的不同讀法，嘗試用不同的讀法，表達出不同的感情色彩。