教案是提升學生學習的方法，有助於教學工作展開。下面是由我為大家整理的“幼兒園大班下學期語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班下學期語文教案（壹）目標：1.能大膽想象故事情節，並用比較連貫的語言進行表達。2.豐富詞匯：香噴噴、圓溜溜、絆、扛等。3.感受幫助別人的快樂。
準備：1.《香噴噴的輪子》PPT2.故事掛圖3.畫板，油畫棒。
活動過程
壹、激發想象，引出故事
出示巧克力的圖片，提問：咦，這是什麽啊，它是什麽樣子的，妳們吃過嗎？（圓溜溜，香噴噴）
二、猜猜講講，理解故事
（1）出示圖壹：提問：小朋友看，小松鼠怎麽了？是什麽絆倒了它？小松鼠會用圓溜溜、香噴噴的巧克力做什麽？
（2）出示圖二：我們看小松鼠到底用圓溜溜、香噴噴的巧克力豆做了什麽？（壹輛四輪車）可是後來小松鼠的四輪車變成了兩輪車，小朋友們猜壹下，發生了什麽事情。
（3）出示圖三：讓幼兒觀察圖片，並為幼兒講解故事情節。如：這麽大的太陽，小雞會怎麽樣？（教案出自：屈老師教案網）小松鼠是怎麽幫助小雞的？小松鼠送給小雞幾個圓溜溜、香噴噴的巧克力豆，還剩幾顆，兩顆巧克力豆可以做什麽車？（出示兩輪摩托車）後來小松鼠的兩輪摩托車變成了獨輪車，這又會發生什麽事情呢？
（4）出示圖四：讓幼兒觀察圖片，為幼兒講故事。
繼續講解故事，只剩下壹顆巧克力豆了，沒關系，小松鼠把摩托車改成了獨輪車，推著在草地上繼續走。走著走著小松鼠覺得餓了，他把最後壹顆巧克力吃了＂吧嗒吧嗒＂吃的真香。沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。
2.根據PPT的播放，講述故事。
壹只小松鼠在草地上散步，他走著走著，壹下子被絆了壹個大跟頭。小松鼠低頭壹看：哇，草地上有四顆圓溜溜、散發著香味的巧克力豆。他撿起來壹顆放到嘴邊剛想吃，突然，想到了什麽，停了下來。
原來，小松鼠做了壹輛車。可是沒有輪子，這四顆巧克力不正可以做輪子嗎？
小松鼠裝好車輪，開著小車在田野上飛跑。前面有兩只毛茸茸的小雞搖搖晃晃。原來，太陽光太熱，快把小雞曬暈了。（教案出自：屈老師教案網）小松鼠忙卸下兩個車輪，在兩邊系上帶子，給小雞做了兩頂太陽帽。小雞感謝的說：＂謝謝小松鼠。＂現在只剩下兩個輪子了，沒關系，小松鼠把小汽車改成了兩輪摩托車。
小松鼠開著摩托車又往前跑，看見壹位老爺爺正在發愁。原來，他的紐扣掉了壹個。小松鼠又把壹個巧克力車輪送給了老爺爺當紐扣，老爺爺笑瞇瞇的說：＂謝謝妳，小松鼠。＂只剩下壹顆巧克力豆了，沒關系，小松鼠把摩托車改成了獨輪車，推著在草地上繼續走。走著走著小松鼠覺得餓了，他把最後壹顆巧克力吃了＂吧嗒吧嗒＂吃的真香。沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。
提問：小松鼠的四輪車怎麽變成兩輪車的？又怎麽變成獨輪車的？（伴隨幼兒的回答出示相應的掛圖）
三、分享故事結尾，感受幫助別人的快樂
1.出示最後壹張圖片，提問：會是誰送給小松鼠壹輛漂亮的小汽車，他們為什麽要送給小松鼠小汽車呢？
2. 相互討論，生活中有哪些幫助別人的事情，並積極地交流。
四、遷移經驗，畫畫講講
1.提問：如果妳有壹輛四輪車，妳會做什麽？畫出妳們的想法。
2.讓幼兒講解自己的畫。
小結：幫助別人自己也會收獲快樂，我們的心裏也像吃了圓溜溜、香噴噴的巧克力豆壹樣甜蜜。
幼兒園大班下學期語文教案（二）目標：1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。2、激發學習漢字的興趣。
準備：1、電腦動畫《漢字變身》，2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土3、漢字和象形字配對若幹
壹、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什麽字？妳們知道它們是怎麽來得嗎？
小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那麽妳們知道它們是怎麽變得嗎？
二、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
（1）妳看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎麽變的？
小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫壹樣的文字叫象形字。
可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。
世界上有壹些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！
猜壹猜：出示象形字，猜壹猜是什麽漢字
（鼓勵孩子猜的時候說出理由）
配對遊戲：找朋友
幼兒園大班下學期語文教案（三）目標： 1、理解故事內容，感知故事的主要結構。2、創編故事內容。 3、體驗創編故事的樂趣。
準備：1、故事動畫。2、操作材料若幹。3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活動過程：
壹、導入活動： （出示課件：大尾巴）
猜壹猜：這是什麽？ 想壹想：它象什麽呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看壹看：
（1）看 （教師演示動畫）
春天： 小雞 尾巴擋雨
夏天： 蝸牛 尾巴扇風
秋天： 小兔 尾巴掃葉
冬天： 小貓 尾巴保暖
（2）說
在什麽季節？發生了什麽事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）
2、完整欣賞故事
到底發生了什麽事？跟妳們說的壹樣嗎？我們來聽壹聽。 （老師完整地講述故事）
3、表演
小松鼠真能幹，能用它的大尾巴做好多事情，我們壹起來學壹學能幹的小松鼠，我們壹邊學壹邊講，比小松鼠更能幹，好嗎？
（大家壹起邊講述邊表演）
三、仿編故事
1、討論：
（1）春天，是什麽樣的？ 小松鼠出去走走，還會發生什麽事呢？
（2）夏天，是什麽樣的？ 小松鼠出去走走，又會發生什麽事呢？ 秋天、冬天呢？ （幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什麽事情呢，請小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流 請小朋友相互說壹說自己的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講壹講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各壹幅，編成壹個完整故事。大家壹起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
幼兒園大班下學期語文教案（四）目標：1.專註傾聽故事，理解故事內容。2. 在遊戲中，嘗試大膽想象，並用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。3. 感受創編的快樂，體驗與同伴合作遊戲的愉悅感。4. 願意分角色表演簡單的故事情節。5. 萌發對文學作品的興趣。
物質準備：小腳丫課件，遊戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。
經驗準備：會玩“水果蹲”的遊戲。
壹、出示故事封面，引發幼兒想象
出示封面，提問：今天我們壹起來聽聽故事，玩玩遊戲。看故事發生在什麽時候？妳是從哪看出來的？故事裏還有什麽？有幾只？妳知道這些腳趾的名字嗎？到了晚上，小腳丫會幹什麽呢？故事裏的小腳丫會幹什麽呢？我們來看看故事裏是怎麽說的吧。
（評析：通過出示小腳丫圖片，讓幼兒仔細觀察這個故事發生的時間，小腳丫除了走路，它還會幹什麽呢，讓幼兒對這個小腳丫的故事產生興趣。興趣是最好的老師，活動的導入以這樣的方式為接下來的環節做好了鋪墊作用。）二、看課件欣賞故事，體驗故事的趣味性。
1.連續播放1——5幅課件，了解故事。
提問：故事裏的小腳丫去了哪些地方旅行？他們變成了什麽？
2.點擊第六幅旅行圖場景，提問：我們接著看小腳丫又來到了哪？他們可能會變成什麽呢？請妳們來猜壹猜（幼兒猜測），他們會變成什麽呢？我們壹起來看壹看吧。
3.教師小結：小腳丫真能幹，旅行到了壹個地方，就會變成那裏的東西。
（評析：這壹環節，幼兒通過欣賞故事，結合自己的想象，能用自己的語言來說壹說小腳丫還有可能到哪兒旅行，會變成什麽，讓幼兒根據某地方變成那地方有的東西，發揮幼兒的想象能力和思維能力。）
4.可愛的小腳丫還會去哪裏旅行，可能會變成什麽呢？（幼兒說壹說，教師記錄在紙上）
二、“腳趾蹲”遊戲
1.教師：小腳丫去旅行，走走、想想、變變，有趣又好玩。瞧！小腳丫來到了我們塘市幼兒園，來和我們大四班的小朋友玩了，玩個什麽遊戲呢？嗯，玩個“腳趾蹲”的遊戲吧。那怎麽玩這個遊戲呢？我們壹起來看壹看小腳丫去動物園旅行的時候是怎麽玩的？（幼兒看課件遊戲）
2.看完課件提問（出示相應遊戲玩法步驟圖）剛才他們是怎麽玩的？課件裏的腳丫去哪玩這個遊戲的？到了動物園，腳趾變成了什麽？他們在幹什麽呢？
（評析：在“水果蹲”的遊戲模式上演變出來的“腳趾蹲”遊戲，幼兒通過觀看課件遊戲，讓幼兒說說自己看到的遊戲是怎麽玩的，這樣可更加清楚的知道遊戲的玩法，為接下來的遊戲做好鋪墊。）
3.接下來請幾個小朋友來玩壹玩這個遊戲，誰願意做大腳趾的，請妳再請幾個小朋友來壹起玩這個遊戲。
4.這個遊戲真好玩，妳們想玩嗎？小腳丫說項去我們小朋友剛才說到的地方去玩這個遊戲，那先請妳們壹組商量壹下，誰做大腳趾，請大腳趾朋友來選個妳們遊戲的地方。記住壹組裏變出來的5個東西要不壹樣哦，塗過出現了壹樣了，那妳們壹組的遊戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的遊戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的遊戲。
請妳們把剛才玩的 “腳趾蹲”的遊戲表演給小朋友和在坐的老師看壹下。先介紹壹下妳們的腳趾是去哪旅行的。
（評析：讓每組幼兒上來表演遊戲，遊戲中，幼兒邊表演表說，不僅讓幼兒在語言表達方面得到了發展，而且讓孩子以小組的形式來進行表演，提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機會在集體面前表現自己，讓每個幼兒都感到了成功和快樂。）
三、結束活動
夜深了，今天的行程結束了，我們可愛的小腳丫旅行了壹天，累了，大腳趾睡了，2腳趾睡了，3腳趾，4腳趾睡了，小腳趾也睡了，伴隨著美妙柔和聲，進入了甜美的夢鄉。
（評析：結束活動利用腳趾們累了，壹個個都想要睡覺了，伴隨著美妙的音樂進入的夢鄉。結束部分與到入部分前後呼應來結束本次活動。）
活動延伸：
在語言區中，可以投放小腳丫的圖片，讓幼兒進行想象講述活動。
在美術區中，可以投放小腳丫圖片，讓幼兒進行創意想象畫。
幼兒園大班下學期語文教案（五）目標：1、初步感知理解詩歌中＂家＂的含義，讀準＂樹林、田野、花園＂的字音。2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，並遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。3、積極參與仿編活動，體驗仿編後的成功感。4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。5、借助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
磁性圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手壹冊。
壹、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容
教師分別出示圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什麽？它（他）們的家在哪裏？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，並帶領幼兒重復說壹遍。
教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
教師采用提問的方式，幫助幼兒進壹步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：
1、為什麽說藍色的天空是雲朵的家？
2、為什麽說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀＂幼兒觀察圖夾文＂，閱讀詩歌《家》。
教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是雲朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然後，帶領幼兒完整地念壹念仿編的詩歌。
教師進壹步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。