教案是提升學生學習的方法,有助於教學工作展開。下面是由我為大家整理的“幼兒園大班下學期語文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班下學期語文教案(壹)目標:1.能大膽想象故事情節,並用比較連貫的語言進行表達。2.豐富詞匯:香噴噴、圓溜溜、絆、扛等。3.感受幫助別人的快樂。
準備:1.《香噴噴的輪子》PPT2.故事掛圖3.畫板,油畫棒。
活動過程
壹、激發想象,引出故事
出示巧克力的圖片,提問:咦,這是什麽啊,它是什麽樣子的,妳們吃過嗎?(圓溜溜,香噴噴)
二、猜猜講講,理解故事
(1)出示圖壹:提問:小朋友看,小松鼠怎麽了?是什麽絆倒了它?小松鼠會用圓溜溜、香噴噴的巧克力做什麽?
(2)出示圖二:我們看小松鼠到底用圓溜溜、香噴噴的巧克力豆做了什麽?(壹輛四輪車)可是後來小松鼠的四輪車變成了兩輪車,小朋友們猜壹下,發生了什麽事情。
(3)出示圖三:讓幼兒觀察圖片,並為幼兒講解故事情節。如:這麽大的太陽,小雞會怎麽樣?(教案出自:屈老師教案網)小松鼠是怎麽幫助小雞的?小松鼠送給小雞幾個圓溜溜、香噴噴的巧克力豆,還剩幾顆,兩顆巧克力豆可以做什麽車?(出示兩輪摩托車)後來小松鼠的兩輪摩托車變成了獨輪車,這又會發生什麽事情呢?
(4)出示圖四:讓幼兒觀察圖片,為幼兒講故事。
繼續講解故事,只剩下壹顆巧克力豆了,沒關系,小松鼠把摩托車改成了獨輪車,推著在草地上繼續走。走著走著小松鼠覺得餓了,他把最後壹顆巧克力吃了"吧嗒吧嗒"吃的真香。沒了車輪,小松鼠只好扛著車廂走,好累啊。
2.根據PPT的播放,講述故事。
壹只小松鼠在草地上散步,他走著走著,壹下子被絆了壹個大跟頭。小松鼠低頭壹看:哇,草地上有四顆圓溜溜、散發著香味的巧克力豆。他撿起來壹顆放到嘴邊剛想吃,突然,想到了什麽,停了下來。
原來,小松鼠做了壹輛車。可是沒有輪子,這四顆巧克力不正可以做輪子嗎?
小松鼠裝好車輪,開著小車在田野上飛跑。前面有兩只毛茸茸的小雞搖搖晃晃。原來,太陽光太熱,快把小雞曬暈了。(教案出自:屈老師教案網)小松鼠忙卸下兩個車輪,在兩邊系上帶子,給小雞做了兩頂太陽帽。小雞感謝的說:"謝謝小松鼠。"現在只剩下兩個輪子了,沒關系,小松鼠把小汽車改成了兩輪摩托車。
小松鼠開著摩托車又往前跑,看見壹位老爺爺正在發愁。原來,他的紐扣掉了壹個。小松鼠又把壹個巧克力車輪送給了老爺爺當紐扣,老爺爺笑瞇瞇的說:"謝謝妳,小松鼠。"只剩下壹顆巧克力豆了,沒關系,小松鼠把摩托車改成了獨輪車,推著在草地上繼續走。走著走著小松鼠覺得餓了,他把最後壹顆巧克力吃了"吧嗒吧嗒"吃的真香。沒了車輪,小松鼠只好扛著車廂走,好累啊。
提問:小松鼠的四輪車怎麽變成兩輪車的?又怎麽變成獨輪車的?(伴隨幼兒的回答出示相應的掛圖)
三、分享故事結尾,感受幫助別人的快樂
1.出示最後壹張圖片,提問:會是誰送給小松鼠壹輛漂亮的小汽車,他們為什麽要送給小松鼠小汽車呢?
2. 相互討論,生活中有哪些幫助別人的事情,並積極地交流。
四、遷移經驗,畫畫講講
1.提問:如果妳有壹輛四輪車,妳會做什麽?畫出妳們的想法。
2.讓幼兒講解自己的畫。
小結:幫助別人自己也會收獲快樂,我們的心裏也像吃了圓溜溜、香噴噴的巧克力豆壹樣甜蜜。
幼兒園大班下學期語文教案(二)目標:1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。2、激發學習漢字的興趣。
準備:1、電腦動畫《漢字變身》,2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土3、漢字和象形字配對若幹
壹、漢字的起源(認識天、山等字)
這是什麽字?妳們知道它們是怎麽來得嗎?
小結:我們的漢字是從象形字變過來的。那麽妳們知道它們是怎麽變得嗎?
二、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)妳看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎麽變的?
小結:古時候字沒有發明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現代的人把這些象圖畫壹樣的文字叫象形字。
可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現在用得漢字。
世界上有壹些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!
猜壹猜:出示象形字,猜壹猜是什麽漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
配對遊戲:找朋友
幼兒園大班下學期語文教案(三)目標: 1、理解故事內容,感知故事的主要結構。2、創編故事內容。 3、體驗創編故事的樂趣。
準備:1、故事動畫。2、操作材料若幹。3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
活動過程:
壹、導入活動: (出示課件:大尾巴)
猜壹猜:這是什麽? 想壹想:它象什麽呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看壹看:
(1)看 (教師演示動畫)
春天: 小雞 尾巴擋雨
夏天: 蝸牛 尾巴扇風
秋天: 小兔 尾巴掃葉
冬天: 小貓 尾巴保暖
(2)說
在什麽季節?發生了什麽事?(讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說)
2、完整欣賞故事
到底發生了什麽事?跟妳們說的壹樣嗎?我們來聽壹聽。 (老師完整地講述故事)
3、表演
小松鼠真能幹,能用它的大尾巴做好多事情,我們壹起來學壹學能幹的小松鼠,我們壹邊學壹邊講,比小松鼠更能幹,好嗎?
(大家壹起邊講述邊表演)
三、仿編故事
1、討論:
(1)春天,是什麽樣的? 小松鼠出去走走,還會發生什麽事呢?
(2)夏天,是什麽樣的? 小松鼠出去走走,又會發生什麽事呢? 秋天、冬天呢? (幼兒討論)
2、仿編新故事
(1)引導幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發生什麽事情呢,請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流 請小朋友相互說壹說自己的想象。
(3)講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講壹講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各壹幅,編成壹個完整故事。大家壹起講述。
如果沒有,鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
幼兒園大班下學期語文教案(四)目標:1.專註傾聽故事,理解故事內容。2. 在遊戲中,嘗試大膽想象,並用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。3. 感受創編的快樂,體驗與同伴合作遊戲的愉悅感。4. 願意分角色表演簡單的故事情節。5. 萌發對文學作品的興趣。
物質準備:小腳丫課件,遊戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。
經驗準備:會玩“水果蹲”的遊戲。
壹、出示故事封面,引發幼兒想象
出示封面,提問:今天我們壹起來聽聽故事,玩玩遊戲。看故事發生在什麽時候?妳是從哪看出來的?故事裏還有什麽?有幾只?妳知道這些腳趾的名字嗎?到了晚上,小腳丫會幹什麽呢?故事裏的小腳丫會幹什麽呢?我們來看看故事裏是怎麽說的吧。
(評析:通過出示小腳丫圖片,讓幼兒仔細觀察這個故事發生的時間,小腳丫除了走路,它還會幹什麽呢,讓幼兒對這個小腳丫的故事產生興趣。興趣是最好的老師,活動的導入以這樣的方式為接下來的環節做好了鋪墊作用。)二、看課件欣賞故事,體驗故事的趣味性。
1.連續播放1——5幅課件,了解故事。
提問:故事裏的小腳丫去了哪些地方旅行?他們變成了什麽?
2.點擊第六幅旅行圖場景,提問:我們接著看小腳丫又來到了哪?他們可能會變成什麽呢?請妳們來猜壹猜(幼兒猜測),他們會變成什麽呢?我們壹起來看壹看吧。
3.教師小結:小腳丫真能幹,旅行到了壹個地方,就會變成那裏的東西。
(評析:這壹環節,幼兒通過欣賞故事,結合自己的想象,能用自己的語言來說壹說小腳丫還有可能到哪兒旅行,會變成什麽,讓幼兒根據某地方變成那地方有的東西,發揮幼兒的想象能力和思維能力。)
4.可愛的小腳丫還會去哪裏旅行,可能會變成什麽呢?(幼兒說壹說,教師記錄在紙上)
二、“腳趾蹲”遊戲
1.教師:小腳丫去旅行,走走、想想、變變,有趣又好玩。瞧!小腳丫來到了我們塘市幼兒園,來和我們大四班的小朋友玩了,玩個什麽遊戲呢?嗯,玩個“腳趾蹲”的遊戲吧。那怎麽玩這個遊戲呢?我們壹起來看壹看小腳丫去動物園旅行的時候是怎麽玩的?(幼兒看課件遊戲)
2.看完課件提問(出示相應遊戲玩法步驟圖)剛才他們是怎麽玩的?課件裏的腳丫去哪玩這個遊戲的?到了動物園,腳趾變成了什麽?他們在幹什麽呢?
(評析:在“水果蹲”的遊戲模式上演變出來的“腳趾蹲”遊戲,幼兒通過觀看課件遊戲,讓幼兒說說自己看到的遊戲是怎麽玩的,這樣可更加清楚的知道遊戲的玩法,為接下來的遊戲做好鋪墊。)
3.接下來請幾個小朋友來玩壹玩這個遊戲,誰願意做大腳趾的,請妳再請幾個小朋友來壹起玩這個遊戲。
4.這個遊戲真好玩,妳們想玩嗎?小腳丫說項去我們小朋友剛才說到的地方去玩這個遊戲,那先請妳們壹組商量壹下,誰做大腳趾,請大腳趾朋友來選個妳們遊戲的地方。記住壹組裏變出來的5個東西要不壹樣哦,塗過出現了壹樣了,那妳們壹組的遊戲就失敗了。
5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的遊戲。
6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的遊戲。
請妳們把剛才玩的 “腳趾蹲”的遊戲表演給小朋友和在坐的老師看壹下。先介紹壹下妳們的腳趾是去哪旅行的。
(評析:讓每組幼兒上來表演遊戲,遊戲中,幼兒邊表演表說,不僅讓幼兒在語言表達方面得到了發展,而且讓孩子以小組的形式來進行表演,提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機會在集體面前表現自己,讓每個幼兒都感到了成功和快樂。)
三、結束活動
夜深了,今天的行程結束了,我們可愛的小腳丫旅行了壹天,累了,大腳趾睡了,2腳趾睡了,3腳趾,4腳趾睡了,小腳趾也睡了,伴隨著美妙柔和聲,進入了甜美的夢鄉。
(評析:結束活動利用腳趾們累了,壹個個都想要睡覺了,伴隨著美妙的音樂進入的夢鄉。結束部分與到入部分前後呼應來結束本次活動。)
活動延伸:
在語言區中,可以投放小腳丫的圖片,讓幼兒進行想象講述活動。
在美術區中,可以投放小腳丫圖片,讓幼兒進行創意想象畫。
幼兒園大班下學期語文教案(五)目標:1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準"樹林、田野、花園"的字音。2、借助教師提供的圖片,學習詩歌,並遷移生活經驗,進行仿編詩歌的活動。3、積極參與仿編活動,體驗仿編後的成功感。4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。5、借助圖文並茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
磁性圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手壹冊。
壹、歌曲《辦家家》
音樂起,教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內容
教師分別出示圖片:雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什麽?它(他)們的家在哪裏?啟發幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容
1、教師指著天空,說:藍色的天空是誰的家?
2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上,並帶領幼兒重復說壹遍。
教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。
教師采用提問的方式,幫助幼兒進壹步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問:
1、為什麽說藍色的天空是雲朵的家?
2、為什麽說廣闊的田野是花朵的家?
3、按照上述方法,引導提問,理解詩歌的含義。
帶領幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。
教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問:
1、藍色的天空是雲朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?
2、廣闊的田野還是誰的家?
3、密密的樹林還是誰的家?
4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內容,快速地畫在紙上,然後,帶領幼兒完整地念壹念仿編的詩歌。
教師進壹步激發幼兒的想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。