小學三年級語文《假如我是壹顆種子》課件篇壹
教學目標：
1、復習鞏固生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。
教學重點：
引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。
教學難點：
體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。
教學準備：
教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語卡片、水晶項鏈。
教學過程：
壹、復習導入。
1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧!齊唱《小雨沙沙》
2、春雨姐姐為我們帶來了壹些種子(出示詞語卡片)，讀出上面的詞語，妳就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)
3、現在，我們就是壹顆顆種子，讓我們壹起種在泥土裏吧!這節課，我們繼續學習第13課[板書課題]，齊讀課題。
二、理解課文，感悟朗讀。
1、老師配樂朗讀詩歌。(點擊課件右下角開始按鈕)
2、請打開書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每壹小節寫了什麽?
3、這首詩壹***有幾個小節?請三名同學合作朗讀詩歌。(指名輪讀)
4、引導學生正確評價。
5、引導學習第壹小節(點擊課件種子按鈕)
春天來了，小種子們，妳們是怎麽想的，妳會怎樣做呢?(指名用自己的話說)
詩歌裏是怎樣寫的?找出詩句來讀壹讀。(指名朗讀第壹節)
(課件出示句子)這兩句話，哪壹句更好?為什麽?和同桌說壹說。
假如我是壹顆種子，就在土壤裏吸收養料。
假如我是壹顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱裏裏吸收養料。
小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷裏吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是壹個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以采用這種手法。
請看屏幕，齊讀這句話。
(課件展示春雨)看，春雨下起來了。雨點是怎樣的?
出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。妳能用“亮晶晶”說句話嗎?
來，小種子們，我們壹起迎著亮晶晶的雨點說話：(生接讀種子的話)
種子的話表達了作者怎樣的願望啊?[板書]“茁壯成長”
現在，我們看屏幕齊聲朗讀第壹小節，要讀出種子渴望生根、發芽的願望。
6、自主學習第二、三小節。
下面，我們在學習小組裏用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節。可以選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說壹說，在這節詩中，作者借用什麽抒發了自己的情感。可以畫出自己喜歡的句子，讀壹讀，說壹說為什麽?
匯報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。
如;
◆好，同學們，說說妳讀懂了什麽。
◆(點擊綠葉圖標)葉“用綠色編織青春年華”，默默奮鬥，在它的襯托下，花兒才會更加嬌艷。
◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中妳感受到了什麽?(點擊花朵圖標)花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。
◆(點擊火焰圖標)這就是杜鵑花。(繼續點擊火焰圖標)杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?
◆在這節詩中，作者借什麽來抒發情感呢?
◆多麽可敬的葉啊!為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這壹節，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻”
◆自願讀第三小節。喜歡第三小節的同學站起來，讀。(點擊花兒按鈕)
◆妳們為什麽喜歡這壹小節呢?
◆來，我們***同欣賞。(欣賞朝霞)(點擊課件)
◆(點擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”
◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。
7、小結：這是壹首優美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀壹次，好嗎?可以邊讀邊做動作。
8、指導背誦。(點擊全文按鈕)
三、拓展延伸，啟發創意。
1、讀了詩歌，妳發現了什麽規律?
2、請按照這壹規律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和妳的好朋友說壹說。
3、拿出妳的作品給大家欣賞。
4、我們班的小詩人可真多，課後啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編壹本詩集。
5、假如我是?假如我是什麽呢?孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們為著心中的夢想努力奮鬥!(按回車鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出)
四、作業布置。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、根據課文仿編詩歌。
小學三年級語文《假如我是壹顆種子》課件篇二
教學目標：
學會本課生字新詞。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
在理解詩歌內容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎上，體會詩歌的意境。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。
教學過程：
壹、談話導入。
今天，老師要和大家壹起學習壹首非常精妙的詩歌——《假如我是壹顆種子》。(請同學們拿出右手，和老師壹起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“壹顆種子”、“壹片綠葉”、“壹朵小花”，巧妙地抒發了詩人的情感，值得我們好好學習。
二、讀課文，自學生字詞並進行交流。
1、請同學們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，並借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，並把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學生開火車讀生字並組詞(檢查學生自學掌握情況)。
c、指導學生正確書寫生字。
三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學們應該怎樣聽?(學生做好準備)然後：
1、教師示範朗讀。(學生評價老師的朗讀)
2、請幾名同學分段正確、流利地朗讀課文。(註意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每壹小節寫了什麽內容?)
四、學習詩歌的內容。
學習第壹節
1、剛才的三位同學讀得很有感情，在第壹節詩歌中，作者借用什麽抒發自己的情感呢?(指名回答並板書“壹顆種子”)
2、抒發了作者什麽樣的情感呢?
生：借用“壹顆種子”，抒發了自己要努力成長的願望。(板書：要生根發芽)
3、教師相機指導教學。
(1)、“貼”是什麽意思?(緊挨)“亮晶晶”是什麽意思?(形容物體明亮閃爍發光。)
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)
(3)、妳能用“亮晶晶”說壹句話嗎?(清晨，小草上掛著的壹串串亮晶晶的露珠。)
4、請全體女生讀第壹節詩歌，男生仔細聽。
學習第二節
1、學生默讀第二節，邊默讀邊想：這壹節詩歌中，作者又借用了什麽東西抒發自己的感情?
2、學生回答(指名回答並板書“壹片綠葉”)。
3、師：作者借用“壹片綠葉”抒發了自己什麽樣的情感呢?
生：借用“壹片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書：用綠色編織青春年華)
4、“用綠色編織青春年華”是什麽意思?(珍惜時間，努力奮鬥，讓生活充滿希望和光彩。)
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”壹句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什麽?(燃燒的火把。)
6、請全體男生讀第二節，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學習第三節
1、老師帶領同學們讀第三節。
2、教師指導學生理解體會。
a、在這壹節詩歌中，作者借“壹朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機板書：壹朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)
b、同學們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話妳是怎麽理解的?意思是說：使人沈醉的香味飄向很遠很遠。
c、“春光明媚”又指什麽呢?指：春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什麽意思呢?是說：作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。
五、指導朗讀、背誦。
師：同學們，如此精妙的詩歌，我們應該反復誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習背誦。
板書設計：
13、假如我是壹顆種子
壹顆種子——要生根發芽
假如我是：壹片綠葉——用綠色編織青春年華
壹朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫
小學三年級語文《假如我是壹顆種子》課件篇三
教學目標：
有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優美語言。
感悟課文內容，初步體會生命的意義。
在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。
教學重點：
熟讀課文。
感悟課文內容，體會生命的意義。
教學難點：
感悟課文內容，初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎上，發揮想象，續寫詩歌。
教學環節：
壹、復習字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續學習《假如我是壹顆種子》。
二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。
1、出示聽的要求，學生聽老師範讀課文。
聽的要求：
作者把自己比作()、()、()。
妳有怎樣的感受?妳最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什麽。
2、學生聽完後把自己的感受說出來，並且說壹說為什麽有這樣的感受?
3、指導朗讀，體會生命的意義。
隨機指導：
A、假如我是壹顆種子，想做什麽?
出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要發芽!”這句該怎麽讀?為什麽?試壹試。
B、假如我是壹片綠葉，我又想做什麽?
出示句子：
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子，妳發現了什麽?杜鵑花與火把有什麽聯系?讀了這壹句，妳眼前仿佛出現了什麽畫面?有什麽感受?讀出來。
小結：
作者真了不起，壹個恰當的比喻句就把自己的理想美美地寫出來了。
杜鵑為什麽這樣美?再讀課文第二節，妳有什麽新的想法?
C、假如我是壹朵小花，我想做什麽?
出示句子：
假如我是壹朵小花，就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什麽聯系?
花瓣化作朝霞了想做什麽?
細細品讀課文，妳有什麽新感受?
讀讀課文第三節。
4、學生談自己的感受，教師指導朗誦課文。
三、寫字
涯融
四、總結：
生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。
五、課後作業
學完課文之後想給自己布置壹些什麽作業?
教師提示：
有感情地背誦課文。
繼續創作詩歌。
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