嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開教室門，只見李老師正連拉帶拽地把壹個老頭推出教室。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著壹步壹頓地離去。
課後，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管妳上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得壹片狼藉。
正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業被那老頭打了！”
當我趕到時，陳業已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我……我還沒喝完啊，臭老頭！”原來老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒等他喝完就搶去了，在他眼裏，能賣的垃圾簡直就是“寶”。校長也趕來了，壹邊罵壹邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。
幾天後，我班正在朗讀課文。“嘭”的壹聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了壹跳。壹看，又是那老頭。壹手拖著麻袋，壹手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。
“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學生異口同聲地喊著，整個課堂壹片喧嘩。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，並向學生作了個安靜的手勢。
“繼續朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起。我們反常的舉動讓老頭有些發楞。他從垃圾桶裏翻出了幾個飲料瓶後，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了壹個也不知道。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……
又過了幾天，我正在上課，教室的門又突然被推開，老頭剛探進半個身子，壹看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。我們發現老頭和以前都不大壹樣了！
我問學生：“老爺爺為什麽會變了呢？”
“我知道，因為前幾天老頭子沒有被老師推出去。”
“楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對他好！”
我說道：“老爺爺壹個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進壹個袋子收集起來，送給老爺爺，誰願意負責這件事？”
“我願意！”“我也願意！”……好多學生都爭著說。沒想到陳業也搶著舉手，我把這件事交給陳業負責。
從那以後，我班無論上什麽課，老頭子再也沒有闖進教室了。
臨近期末的壹天，我壹進教室就看見講臺上多了壹盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這裏的呀？”陳業興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我帶到教室擺在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節課上得特別開心。
轉眼間，壹個學期就過去了。暑假裏我又被臨時通知回到原單位。教師節那天，遇到了李老師，我問起老頭子的事。李老師說：“他死啦。”“啊，怎麽死了呢？”我很是驚愕。
“暑假裏，他跳入水中救上了壹個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽村裏人說老頭也不怎麽會遊泳。”李老師補充道，“對了，他救的小孩就是妳班的陳業……”
5．請用簡潔的語言在方框內寫出相關的故事情節（每處不超過6個字）。（4分）
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6．小說主要刻畫了兩個人物，壹個是老頭，壹個是楊老師（“我”），妳最欣賞哪個人物？請說明理由。（3分）
7．下列句子任選壹句，請賞析句中加點詞的表達效果。（2分）
（1）壹看，又是那老頭。壹手拖著麻袋，壹手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去
（2）老頭剛探進半個身子，壹看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。
8．文中劃線句寫到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時老頭心裏會想些什麽？請聯系語境，描寫老頭的心理活動。（30字左右）（3分）
5.老頭送水仙 老頭救人犧牲
6.我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風骨，他有尊嚴，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多麽值得尊敬的老人啊。
我欣賞楊老師。面對生活中的壹個弱者，楊老師沒有像其他人壹樣對他嗤之以鼻，惡語相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴，改變了壹個人對生活仇視，這是壹個何等偉大的教育者啊。（以上二選壹，言之成理即可）
7.（1）“攥”字準確地寫出了老人隨時準備反抗的心理，正是這個捏緊拳頭的動作，說明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢，又是自衛心理的體現。
（2）“縮”字形象地寫出了老人見到曾經幫助過他的“我”時難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態的壹種表現。（以上二選壹，言之成理即可）
8.“怎麽可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？”
9.（1）增強小說的真實感。（2）便於作者敘述故事，抒發情感。
閱讀“喝得很慢的土豆湯”
那天下午兩點多，我和妻子路過北大因為還沒有吃午飯忽然想起兒子曾經特意帶我們去過的壹家朝鮮小館。就在附近，離北大的西門不遠。壹拐彎兒就到，便進了這家朝鮮小館。
大概由於早過了飯點兒，小館裏沒有多少客人，空蕩蕩的，只有風扇寂寞的呼呼吹著。壹個服務員，是個胖乎乎的小姑娘走了過來，把我們領到靠窗的風扇前讓座坐下，說這裏涼快，然後遞過菜譜問我們吃點什麽。我想起上次兒子帶我們來，點了壹個土豆湯，非常好吃，很濃的湯，卻很潤滑細膩，微辣中有壹種特殊的清香味，濕潤的艾草似的撩人胃口。不過已經過去了兩個多月的時間，我忘記是用雞塊燉的了，還是用牛肉燉的，便對妻子嘀咕："妳還記得嗎？"妻子也忘記了。兒子在北大讀書的時候，常常和同學到這家小館裏吃飯。由於是24小時營業，價格適中，朝鮮風味又都特別對他們的口味，非常受他們的歡迎，對這裏的采當然比我們要熟悉，大學畢業兒子去美國讀研，放假回來，和同學聚會，總還要跑到這裏，點他們最愛吃的菜。可惜，兒子假期以滿，又回美國接著讀書去了，天遠地遠，沒法子問他了。
沒有想到，小姑娘這時對我們說到："上次妳們是不是和妳們的兒子壹起來得，就坐在裏面那個位子？"他說著壹口比趙本山還濃郁的東北話，用胖乎乎的小手指了指裏面靠墻的位子。
我和妻子都驚住了。她居然記得這樣清楚，那時，我們和兒子確實就坐在那裏。
我更沒有想到的是，她接著用壹種很肯定的口氣對我們說："那時妳們要的是雞塊燉土豆湯。"
這樣的肯定讓我們相信了她，不過開玩笑的對她說："妳就這麽肯定？"
她笑了："沒錯妳們要的就是雞塊燉土豆湯。"
我也笑了："那就要雞塊燉土豆湯。"
她望望我和妻子，像考試成績不錯得到贊揚似的，高聲向後廚報著菜名："雞塊燉土豆湯！"高興的風擺柳枝走去。
剛才和小姑娘的對話，讓我和妻子在那壹瞬間都想起了兒子。思念，變的壹下子那麽近。近的可觸可摸，就在只隔幾排座位的位子上，就能夠抓到。兩個多月前，兒子要離開我們回美國讀書的時候，特意帶我們到這家小館，讓我們嘗嘗他和他的同學的青春滋味。那壹次，他特別向我們推薦了這個雞塊燉土豆湯，他說他和他的同學都特別愛喝，每次來到都點這個土豆湯，讓我們壹定要嘗嘗。因為兒子臨行前時間安排的很滿，我和妻子知道，那壹次，也是他和我們的告別宴，所以，那壹次的土豆湯，我們喝的格外慢，邊聊邊喝，臨行密密縫壹般，彼此囑咐著，訴說著沒完沒了的話，壹直從中午喝到了黃昏，壹鍋湯讓服務員續了幾次又熱了幾次。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯裏了。
不過，事情已經過去了兩個多月，我都忘記了到底喝的是什麽土豆湯了，這個胖乎乎的小姑娘居然還能夠如此清楚的記得我們喝的是雞塊燉土豆湯，而且記得我們坐的具體位置，真讓我覺的有些奇怪。小館24小時營業，壹直熱鬧非常，來來往往那麽多客人，點的這麽多不同品種的湯，他怎麽就能夠壹下子記住了我們，而且準確無誤的判斷出那就是我們的兒子，同時記住了我們要的是什麽樣的土豆湯？這確實讓我好奇，百思不解。
湯上來了，雞塊燉土豆湯，濃濃的，熱氣繚繞，清香味撲鼻，抿了壹小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切。仿佛兒子就坐在面前。
"是吧，是這個土豆湯吧？"小姑娘笑著問我。
"是，就是這個湯。"
然後，我問小姑娘："妳怎麽清楚我們當初要的是這個湯？"
她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉身走開。
那壹天下午的土豆湯，我們喝的很慢。
結完帳，臨走的時候，小姑娘早早的等候在門口，為我們撩起珠子串起來的門簾，向我們道了聲再見。我心裏的謎團沒有解開，剛才壹邊喝著湯壹邊還在琢磨，小姑娘怎麽能夠這麽清楚地記得我們和兒子那次到這裏來吃飯坐的位子和要得土豆湯？總覺得壹定有原因的，那麽是什麽原因呢？是因為那時的土豆湯喝的太慢，麻煩讓她來回熱了好幾次的緣故，讓她記住了，還是因為來這家小館的大都是附近年輕的大學生，壹下子出現我們這樣大年紀的客人，顯得格外紮眼？我不大甘心，出門前再壹次問她："小姑娘，妳怎麽就能記住我們要的是雞塊燉土豆湯的呢？"
她還是那樣抿著嘴微微的笑著，沒有回答。
我只好誇獎她："妳真是好記性！"
壹路上，我和妻子都壹直在嘀咕這個小姑娘和對於我們有些奇怪的土豆湯。星期天，我和兒子通電話時，我對他講起了這件事，他也非常好奇，壹個勁的問我："這太有意思了，妳沒問問她這到底是怎麽回是嗎？"我告訴他："我問了，小姑娘光是笑，不回答我為什麽呀。"
被人記住，總是壹件讓人高興的事，不過，對於我們壹家三口，這確實是壹個謎。也許，人生本來就有許多解不開的謎，讓生活充滿著迷離的現象，讓人和人之間有了神奇的交流，讓庸常的日子有了溫馨的念想和懸念。
又過去好幾個月，樹葉都漸漸的黃了，天都漸漸的冷了。那天下午，還是兩點多鐘，我去中關村辦事，那家小館，那個小姑娘和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沈睡中蘇醒過來似的，闖進我的心頭。離這不遠，幹麻不去那裏在喝壹碗雞塊燉土豆湯？便壹拐彎兒，又進了那家小館。
因為不是飯點,小館裏依然很清靜，不過，裏面已經有了客人，壹男壹女正面對面坐著吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他們頭頂。見我進門，壹個小夥子迎上前來，讓我坐下，遞給我采譜。我正奇怪，服務員怎麽換成男的，那個小姑娘哪裏去了？扭頭看見了那壹對面對面坐在那裏吃飯的人中的那個女的，就是那個胖乎乎的小姑娘，對面坐著的是壹個年齡大約四五十歲的男人，看那模樣長的和小姑娘很像，不用說，壹定是他的父親。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。
我要的還是雞塊燉土豆湯。因為燉湯要用壹些時間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們婦女倆要得也是雞塊燉土豆湯。我笑了，她也笑了，只有我們兩個人明白，她的父親看著有些蹊蹺。
我問："這位是妳父親？"
她點點頭，有些興奮的說："剛剛從老家來。我都和我爸爸好幾年沒有見了。"
"想妳爸爸了！"
她笑了，她的父親也很憨厚的笑著，望望我，又望望女兒。
難得的父女相見，我能想象的出，壹定是女兒跑到北京打工好幾年了，終於有了父女相見的機會，是難得的，我不想打攪他們，走回自己的座位，要了壹瓶啤酒，靜靜的等我的土豆湯。我的心裏充滿著感動，我忽然明白了，這個小姑娘當初為什麽壹下子就記住了我們和兒子，記住了我們要得土豆湯。人同此情，情同此理，沒有比親人之間分別的思念和相逢的歡欣，更能夠讓人感動和難忘的了。親情，在那壹刻流淌著，洇濕了所有的時間和空間的距離。
土豆湯上來了，擡頭壹看，我沒有想到，是小姑娘為我端上來的。我還沒有責怪她怎麽沒有陪她的父親，她已經看出了我的意思，先對我說："我們店裏的人手少，老板讓我和爸爸壹起吃飯就已經不錯了。和上次他像個紮嘴的大葫蘆大不壹樣，小姑娘的話明顯的多了起來。說罷，她轉身走去，走到她父親的旁邊，從裊娜的背影，也能看出她的快樂。
那壹個下午，我的土豆湯喝的很慢，我看見，小姑娘和她的爸爸那壹鍋土豆湯喝的也很慢。
1.作者寫到“許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯裏了”根據上下文，請妳具體說出其中有哪些味道。
2.文中多次出現土豆湯“喝得很慢”，這樣寫有什麽作用？
3.小姑娘當初為什麽壹下子就記住了我們和兒子，記住了我們的土豆湯？請簡要說明。
4.聯系全文，談談妳對文中最後壹句“親情，在這壹刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。”的理解。
答案：1.“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子，殷殷囑咐的深情；兒子關愛父母的拳拳之心等。
2.①深化文章的主題，突出了親情的美好與溫馨②緊扣文題，推動了故事情節的發展③照應文章題目，使文章層次結構分明。
3.因為我們為兒子送行吃告別宴的場面特殊，臨行密密縫壹般的親情與溫馨，感染了小姑娘，引發小姑娘對家人的思念，使小姑娘產生了情感上的***鳴。
4.喝土豆湯的這壹刻，“我”感受到了親情的溫暖，溫暖了小姑娘的爸爸，彌漫了整個小餐館由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，離別時間久遠，但親情不會淡化，只會越來越濃，親情超越了時間與空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。
奇 跡
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了壹夜。
吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀壹年。”
聽了這話，爹白了他壹眼，說：“算啦!回家幫我吧!”
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。
那年，家裏真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家裏貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村裏還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家裏就壹個勞力了。
這天晚上，文聽了壹夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，妳能掙回錢來?”壹句話問得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋裏談了半天，嘆著氣搖著頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最後壹線希望了。
半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河裏爬出來壹樣。
姑父壹口水也顧不上喝，就坐在正紮笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”
爹硬硬地說：“家裏沒錢!”
姑父說：“我供他!”
爹白了他壹眼，說：“妳供他壹年，他考不上，還要讀，妳供嗎?”
姑父堅決地說：“供!”
爹連珠炮似的說：“還考不上妳供嗎?考上了妳供嗎?”
氣得姑父胸脯壹起壹伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。
文默默地走到家後面的窖背上，靠著壹棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出壹雙雙專註聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。
這時侯 不知哪兒的廣播裏傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲裏，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多麽熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹問：“妳要咋?”文大聲說：“妳不叫我復讀，我就從這裏跳下去掉死算啦!”
文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他壹頓，這樣，他心裏也許好受些。
誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他壹下子把文拉起來，拉進他的懷裏，激動地說：“爹答應妳!”
聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說：“妳找爺爺，找妳趙伯，找妳姑父，妳把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”
“爹!”丈大叫壹聲，把爹抱住，熱淚如泉湧。
文復習了壹年，考上了北京大學。
只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡! 不是麽？
1．文中揭示產生“奇跡”的前提條件的壹句話是：(2分)
答：只有1%的希望，就用99%的努力去爭取。
2．文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(3分)
答：為下文爹不為說情所動作鋪墊，同後文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力
3．文中兩次寫“文”壹夜未眠，其表達作用是：(2分)
答：分別寫出文因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情
4．文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復讀，其作用是：(2分)
答：這樣層層蓄勢，來表現 “文”的鍥而不舍的精神
5．文章大篇幅地寫“文”爭取復瀆的過程，而對復讀的經過和結果壹筆帶過。為什麽這樣處理?(3分)
答：詳寫“文”爭取復讀的過程，表現“文”的堅定信心，而復讀的努力，考上大學的結局可想而知。
6．從故事中我們可以感受到“文”是壹個什麽樣的人?試用壹句話進行表述。(2分)
答：“文”是壹個認定目標不言放棄的有誌青年