第壹步，導入，要生動新穎，切題。
第二步，設計理解的步驟，從快速閱讀題到細讀題，填空題等步步深入。
第三步，對語言知識的運用，也就是從語言的輸入到語言的輸出的壹個階段。
壹般包括對課文的簡短回顧，然後升華到與現實有關的內容，做到學以致用。因為語言就是強調應用的。
最好有壹個價值觀和情感的表達，配上音樂和英語詩歌，作為結束。
第四步，布置作業。
我這裏有個講課稿，供妳參考，希望能幫到妳！祝妳成功！！！Success!
Unit 2 What Time Is It?
B Let’s talk
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀主要句型：It’s time to / for ….並且能夠在對話中進行區分和使用。
2、能夠比較熟練地表演課文對話。
3、教育學生合理安排時間，形成良好的時間觀念。
教學重點：
能夠根據提供的內容正確區分和運用It’s time to /for ….進行交際。
教學難點：
1、能夠根據提供的內容正確區分運用It’s time to /for ….進行交際。
2、學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發出的喊聲。
教具準備：
1、教師準備相關的課件、動畫等媒體素材；
2、教師準備相關的單詞卡片和時間卡片；
3、教師準備壹個時鐘；
4、學生準備壹個自制的時鐘。
教學步驟：
壹、Warm-up
Free talk:
T: Look at this , what is it ?
Ss: It’s a clock.
T: What time is it?
Ss: It’s 6:30 .It’s time to get up .
(It’s 7:05 . It’s time to go to school . It’s 12:00 . It’s time for breakfast. )
T: What time is it now ?You can look at your watch .
Ss: It’s 10:40 .
T: It’s time for …. Ss: It’s time for English class.
T: Yes. Are you ready?
Ss: Yes, I’m ready.
二、Preview
T: （把學生分為兩大組）When you see the sentence ,you must stand up and read the sentences in a hurry .
What time is it ? It’s 6:30 . It’s time to get up .
What time is it ? It’s 7:00 . It’s time for breakfast.
T: Hurry up！Hurry up !
三、Presentation
Let’s talk
T：I have a friend , guess boy or girl ?
S1 : A boy .
T: Yes ,you are so clever . Look at here ,how many pictures can you see ?
Ss : I can see three .
T: Look at Picture One , where is Mike ? Is Mike at home?
Ss :No , he isn’t .
T: Where is Mike ?
Ss: He is at home .
T: Look at Picture Two , is Mike at home or at school?
Ss: At home .
T: What about Picture Three ? Can you see the clock on the wall ?What time is it ?
Ss: It’s eight o’clock .
T: Class , today we are going to talk about Mike’s timetable .(PPT)Let’s watch the video , and try to find out the answers.
Ss watch the video (T writes the board writing) .
T: Finish ? The first one , who want to try ?
S1, S2, S3 answer(T plus the score).
Ss read the board writing together.
Ss read after the computer and the teacher , Ss read in two big groups , T read the teacher’s sentences , Ss read the students’ sentences .Then Ss read in 4 and try to act it out with head dressing (4 groups if it can )
四、Practice
T: It’s about Mike’s timetable , do you want to know my timetable ?
Ss: Yes.
T say sometime about his timetable with the clock .
T: Now it’s your turn , talk about your timetable with your clock with your partners , please. Some Ss say their timetables .
T: I want to show you my timetable in writing .Look at the screen , I….What about yours ?
Ss write on the exercise books and try to show in the class(T asks one student to check it ).
五、Game : Make sentence .
T: What time is it now ? Show me your watch ,please .And tell me What time is it .
Ss: It’s 11:10.
T :Yes ,it’s time to play games .Now I want two Ss to come here ,one takes the word card and the other takes the time card , ask and answer .
Ss work in pairs .If they make the wrong partnership , Ss must say yes or no and they change the time or activities.
Let’s find out
T：Class ,you are very helpful ,thank you .Can you help Sarah and Chen Jie ?They are in trouble .Open your books and turn to page 20 .( play the video.)
用中文解釋壹些新的詞語和引導學生思考。
Ss answer and find out the answers .
Let’s check
Page 23
六、Consolidation and homework
T: Boys and girls .Whatever we do , we should be on time and in time .Try to remember:Time is life. Time is very valuable .Homework:Make a timetable and talk with your friends in English .
Board writing
Unit 2 What time is it ?
B Let’s talk
It’s 6:30 . It’s time to get up .
It’s 7:05 . It’s time to go to school .
It’s 8:00 . It’s time for English .
教學反思：這節課程，本人能夠完成規定的教學計劃，能夠讓學生很好地在對話中正確區分和運用重點和難點It’s time to /for ….進行交際。剛開始的分組能夠調節學生的積極性，並且能夠讓學生很好地利用自己的有利條件。本人在導入過程中讓學生無形地進入課堂，利用時鐘來創設良好的真實環境。在表演前，我的學生養成了良好的學習習慣，讓他們先自我介紹再進行表演活動。在學生會表演過程中，允許學生有犯錯誤的現象，並且讓壹些在座的學生提出幫助和回答所在時間，讓他們有意識地融合課堂之中。學生利用壹些簡便的隨身物品就能夠很好地練習對話，例如在媽媽“推趕”學生去上學的時刻，學生可以增加壹些學過的舊知識，如：Thank you ,mom . Oh ,my schoolbag is heavy . Where is my pen ? Where are my keys ?從而感受Oops和hurry的意思。
在學生利用自制的時鐘進行操練過程中，學生既可以很好地表現自己的藝術創想，也可以鍛煉口語，進而區分重點和難點，在這個過程中，學生也能夠進壹步鞏固時間的表達方式。
在本課時中，也有不足之處，我發現了上公開課需要提前在課室板書，有充分的時間讓學生準備學習用具。教師應該設計輕松的氛圍，盡量引導學生用自己的語言說出自己的見解和提出不同的疑問。
最後，我個人覺得我的學生對話創新不夠拓展延伸，面對這節課程，我的學生表現得異常冷靜，我需要很好地鍛煉自己的基本功才能夠接受更大的挑戰。在面對很好紀律的班級，我們是否應該改成上單詞的課程呢？如何能夠更加有魅力地讓學生自覺參與課堂的表演之中呢？
我認為，Let’s talk最重要部分是表演和拓展，是否能夠讓更多的學生參與到表演之中來？在針對個別學生不夠大聲說出自己所表達的意思，我覺得他們能在表演中發出正常的口語，而抽選個別中下生大聲地復述對話，是否也是壹種改革形式呢？