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古詩評課用語不足與建議

古詩評課用語不足與建議如下:

壹、建議:

1.老師這節課最大的亮點是設計大膽,整堂課以“讀”貫穿始終,整堂課充滿了朗朗的、多種形式的“有鮮明的文言腔調”的朗讀。老師多次示範朗讀很有感染力,調動了課堂氣氛,學生也學著抑揚頓挫的讀起來。

2.本節課以誦讀為主,教學目標得到實現。課堂中能充分發揮學生的主體作用,讓學生成為課堂的主人,學生進行多次的自由誦讀。教師範讀、學生範讀、學生自由讀相結合,效果頗佳,這體現在學生所展示的朗讀水平上。

3.本節課以詩歌及相關的畫面導入,形象、有吸引力,能激發學生的學習興趣。

4.通過多種形式的朗讀(自由讀、指明讀、評價、齊讀)能讓學生深入地與文本進行交流。生生交流、師生交流也做得好。壹堂課下來不同的學生被提問到達 21次之多。教師不僅引導學生如何朗讀,而且適時地進行了朗讀示範。授人以魚,不如授人以漁。老師把第二段作為重點訓練段,大大提高了學生的朗讀水平。

5.充分的朗讀最大限度的挖掘了學生的記憶潛能,感受到了祖國語言的美妙神奇。老師的這節朗讀指導課會讓很多學生終生難忘,就這點來說這節課是成功的。

二、不足之處:

1、可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節奏。

2、創設的例可以增加壹些難度,更好訓練學生的思維。

3、備課要考慮多種因素,上課要靈活。