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修訂後的人教版小學語文第壹冊教材中的《壹去二三裏》是首流傳非常廣的古詩。“壹去二三裏”使人想到詩人郊遊或因事外出，壹走就是兩三裏路；“煙村四五家”則是詩人看見沿途炊煙裊裊，幾戶人家；“亭臺六七座，八九十枝花”仿佛讓人看到數座亭臺聳立，路邊的野花昂首怒放。本文來自小精靈兒童資訊站
根據修訂後的大綱精神及新教材編者的意圖，要著重抓識字教學和朗讀、背誦指導，對詩句內容的理解不作要求。在教學中應註意以下幾個問題。
壹、區分兩類字的不同要求，指導學生識字、寫字
本課要求學會的生字有10個。對這些字要讀準字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思；要求會認的有5個字，只要求讀準字音。同時還要求掌握9種基本筆畫。這9種基本筆畫和10個要求學會的生字，都將為學生今後大量識記和書寫漢字奠定基礎，作用不可忽視，教學中要將識字作為重點，還要註意兩類字的處理方法有所不同。
初讀課文時，教師應要求學生借助拼音讀準每個字的字音，並且讓學生用不同符號畫出要求“學會”和“會認”的字，對這些字要多讀幾遍，然後出示生字卡片，采取多種形式反饋兩類字字音的掌握情況。10個要求學會的字，要在學生已有知識經驗的基礎上，通過觀察插圖，反復朗讀進壹步意會。而5個要求會認的字只要讀準字音即可。在讀完課文後，應集中指導學生認識筆畫、識記字形、書寫漢字，要將三者緊密結合起來。九個基本筆畫應引導學生了解筆畫名稱、運筆方法。教師應引導學生在認識筆畫的同時練習書寫筆畫，通過實踐加深認識。生字的書寫壹定要強調筆畫順序以及如何在田字格內寫得端正、勻稱，同時還應十分重視教給孩子正確的執筆姿勢，培養良好的書寫習慣。本文來自小精靈兒童資訊站
二、加強朗讀、背誦的指導
這首詩節奏鮮明，韻律和諧，瑯瑯上口，富有音樂美。教學時要多讀。要力避對古詩的詞句做主動的講解。否則，不但會破壞詩中形象的完整性，損害詩的藝術感染力，而且會壓抑學生學習的主動性、積極性。更不能旁證博引，探幽發微，把學生弄得懵懵懂懂。低年級的古詩教學，應讓學生在熟讀的基礎上牢記心中，隨著年齡和閱歷的增長逐漸理解。
古詩反復吟誦，才能讀出韻味來。要讓學生通過小聲讀、齊讀、分組讀等形式，使學生在讀中體會，在讀中消化和吸收。教師可通過範讀，教給學生朗讀古詩的方法。例如：教師可用輕松、舒緩的語調朗讀本詩，讓學生體味到壹種清新、自然的鄉村氣息，利用朗讀的律動感染學生，把學生引入詩的意境。同時根據低年級兒童活潑好動的特點，輔以手勢、動作，學生跟著老師壹邊吟誦壹邊做動作，陶醉在詩情畫意之中。
讀古詩要強調背誦，哪怕學生壹時不可能完全理解，但熟讀成誦，時間久了，就會逐步理解。因此，在反復朗讀的基礎上練習背誦有助於增強語感、增強記憶，可使兒童在舒緩的讀誦、細細的品味中凈化心靈，陶冶情操，接受優秀傳統文化的熏陶。
三、運用各種教學媒體，再現詩中情境
詩句描寫的情景，通過圖畫再現出來，就會變得具體可見，能幫助學生感受形象，進入情境。教學本詩，可出示放大的課文插圖（或多媒體課件），將學生帶入情境，這樣整首詩的內容變得形象化了，學生的情感因素也調動起來了。古人雲：詩中有畫，畫中有詩。教學本詩，還可以讓學生各自讀詩，邊讀邊想象詩中描繪的景象，然後動筆畫簡筆畫。學生作畫，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中。音樂往往給人以豐富的美感，使人心馳神往，所以本課教學如能借助音樂來渲染情境，也是理想的手段。可在教師、學生誦讀詩歌的同時播放 節奏輕快、行雲流水的古箏樂曲來渲染氣氛、創設情境，使孩子們的情感得到升華。
2. 壹去二三裏是什麽古詩《壹去二三裏》又名《山村詠懷》，是宋代邵康節所作。全詩如下：
壹去二三裏，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
釋義：
壹個小孩，牽著媽媽的衣襟去姥姥家。壹口氣走出二三裏；眼前要路過壹個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開的繁茂，小孩越看越喜愛，伸出指頭點數，嘴裏念叨著“八枝 ，九枝，十枝，。。 。。”。他想折下壹枝來，戴在自己的身上。他剛要動手，他的媽媽便喝住他，說：“妳折壹枝，他折壹枝，後邊的人就不能看美麗的花兒了。”後來，這兒的花越來越多，數也數不過來，變成了壹座大花園。
3. 把古詩改寫成三句半笑劈叉了白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千裏目，
有霧。
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雕欄玉砌應猶在，
只是朱顏改。
問君能有幾多愁，
要拆。
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壹去二三裏，
煙村四五家。
亭臺六七座，
豆腐渣。
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遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
收費。
4. 三首古詩的改寫《舟過安仁》古詩擴寫雨剛剛停，荷花都探出頭來，享受著美好的春光。微風習習，小草們跳著歡快的舞蹈。清澈見底的河中倒映著岸上的壹草壹木，小魚兒露出水面，好像是說：“今天真是好風光，我今天帶著我的好兄弟出來娛樂娛樂。” 不遠處，壹葉漁船上坐著兩個可愛的頑童，弟弟輕聲說：“哥哥，停船停船！讓我抓壹條魚。”哥哥紅光滿面的說：“難得今天有這麽好地天氣，讓妳娛樂娛樂也行。”弟弟小心翼翼的走到船頭，“撲通”跳進河去。小魚嚇的驚慌失措了，說：“今天出門不幸，還是回去吧！”船槳激起美麗的微波，小童們壹收壹放的撐船。其中壹個紮著兩個辮子穿著紅肚兜的小弟弟說：“哥哥，照這樣下去什麽時候才有個頭啊。”光著肚皮的哥哥說：“也是呀。”兩人拍拍腦袋。這時，壹片落葉順風流動。穿紅肚兜的弟弟說：“有了！”他立刻停了船槳，收起撐船用的木竿，從船裏拿了把傘說：“用這個借風行舟！”哥哥邊說邊舉起大拇指：“弟弟，妳太棒了！”傘張開了，借著風力推動小舟緩緩前行，兄弟兩人則坐在船中欣賞著岸上的美景。 “快看！彩虹！彩虹！”弟弟嚷著說。天邊有壹條美麗的彩虹，這真像是在藍緞上繡上了七彩的花紋，兩個小童看得入迷了。弟弟喃喃地說：“這像是仙女在跳舞呢，正向我們飛過來。”哥哥緊接著說：“這真是舟行碧波上，人在畫中遊。” 他們就這樣快樂的度過了這壹天。
5. 古詩改寫成散文或小故事楓橋夜泊
月兒慢慢地從山的壹邊隱去，聒噪的烏鴉在寒風漂泊，又是秋夜風高，不知故鄉的麥子是否已經壹片金黃？露水和天上的星星壹樣，晶瑩閃亮，任憑露水沾濕我的衣角，臉上雖然覺得有點寒意，但卻體會不到壹丁點的冷。
這個世界最冷的是繁華的京城，有人路過，又不僅僅是路過。而我路過，卻又僅僅是路過。
壹地的楓葉，融化了我壹腔的熱情。寂靜，暗香，輕唱，遠處的漁火和著我偏安壹隅的奢望。我終究還是失敗了，十年寒窗，換來的不過是壹夜對月空眠。 背道而馳的流星，是被忘卻的大展宏圖之誌，還是曉風殘月不堪入目的殤？
姑蘇城外的鐘聲，回蕩在寂靜的夜色中，這是寒山寺裏的諸天神佛在指點碌碌俗世的迷途者，還是鐘聲讀懂了我的落魄？客船在水中悠悠而行，鐘聲卻追上了它的步伐，告訴我，這寂靜的夜裏，不止我壹個人在孤獨落寞。
河的彼岸人生如夢，山的那邊寂寞空空，誰在鐘聲裏悄悄地咽下輕嘆，不再枉說著金榜題名？誰默然卷起了皺褶的記憶，再不提及故鄉的春風和明月，壹笑傾盡長安大街的狀元及第？當曲終人散，人走茶涼，才恍然那壹場場虛假的醉酒，都鋪作了寒山寺外寂寞的階石，心甘情願地被求取功名的腳步輕輕地踏過。
罷了，罷了，註定這壹夜，躲不過燈火闌珊。鐘聲呵，就讓我張繼為妳的讀懂寫上壹首詩，他日再會的時候，別忘記我才是。
天凈沙 ·秋思
已經是進入古道的第三天了。
回首來時的路，彎彎曲曲的腳印已被風沙掩埋；翹首前方，與天相接的漫漫塵土，讓我早已疲憊不堪的心都要碎了。
中午的太陽還像個火盆，狠毒地把 *** 辣的光線射向地面。那時的土地仿佛火燒壹般，沸騰的火焰熊熊燃燒著，要把我吞噬似的。而現在，她壹下子乖巧了，和善了，溫柔了，甚至變得有些可愛了。她輕盈的步履如蜻蜓點水般地跳躍著，舞蹈著。壹縷縷紅色的光灑在不遠處的小山包上，像壹只溫暖的手輕輕地撫摸著它們，撫摸著它們午時被驕陽燒傷的傷口。
這不正是我日思夜想的故鄉的夕陽嗎？往日溫馨的畫面又湧上腦海：我們的小屋坐落在溪旁，門前便是壹座小巧的石橋。每天，聽著潺潺的流水哼著歌兒，再用心去感受它與石橋的竊竊私語。最開心的時刻莫過於和哥哥姐姐們壹塊兒去看斜陽，看她帶著滿心的歡喜輕輕地滑向山後，壹抹壹抹的余暉還在遙遠的天際閃爍，最後看她離開，留下壹串串金色的祝福……
可是無情的戰爭把我幸福快樂的生活擊得體無完膚。壹年的時間，我從家裏最受疼愛的小兒子，變成了壹個無家可歸的流浪漢。我只能選擇逃亡。陪著我的，也只有這匹日漸消瘦的馬兒。
也就從那時起，夕陽在我的眼中，只是掛在枯敗枝藤纏繞的、醜陋的烏鴉棲息的壹棵老樹壹輪，讓我心傷。
壹切就像壹場夢啊！馬兒嘶鳴了壹聲，我這才回過神來，發現夕陽又變成了壹只火紅卻玲瓏剔透的玉盤，留在地上的部分仿佛壹張美麗的嘴唇，吹著地平線這支巨大的簫，奏出的卻是淒涼的西風樂章。
唉，望天涯，望斷了天涯！
6. 五年級下冊二單元古詩詞三首選壹首改寫成作文牧童（古詩改寫）
瞧！壹眼望去壹片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風輕輕壹吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽！牧童又在吹笛子了，壹聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白雲和小鳥們，嘴角浮起壹絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手裏拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢裏不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，擡頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海裏浮現出壹個個畫面。
妳聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊！咦！怎麽停下來了，哦……原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡壹覺吧！
7. 把古詩改寫成文章怎麽改呀絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬裏船。
冬爺爺緩緩地走了，春姑娘帶著微笑又來到了我們的身邊。柳樹發出翠綠的嫩芽，小小的芽苞睜著好奇的眼睛看著這美妙的世界。詩人在屋裏再也坐不住了，他向窗外望去，看見了兩只可愛的黃鸝站在樹上，正唱著動聽的歌曲，為春姑娘的到來而感到十分高興。
壹行羽毛潔白的白鷺，排著整齊的隊伍，展開雪白的大翅膀，用力地忽閃著，飛向藍天，飛向白雲，飛向自己的家鄉。
透過窗戶，可以看見對面的西嶺上堆滿了千年不化的積雪，好像給山披上了壹件銀衫。那景色簡直像嵌在窗框裏的壹幅中國畫，真是壯觀、美麗極了。
詩人推開門，門前的碼頭上，停著大大小小、各式各樣來自東吳的萬裏航船。這些船有運貨的、送人的。人們乘著船，欣賞著美如畫卷的景色，壹切顯得那麽舒適、那麽祥和。
牧童
瞧！壹眼望去壹片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風輕輕壹吹“沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽！牧童又在吹笛子了，壹聲聲歡快的調子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白雲和小鳥們，嘴角浮起壹絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手裏拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢裏不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，擡頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海裏浮現出壹個個畫面。
妳聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊！咦！怎麽停下來了，哦…原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡壹覺吧！
清平樂·村居（古詩改寫）..
午後，我懷著悠閑的心情慢慢地散步，無意間看到了壹座又低又小的茅屋。茅屋後面有壹棵棵蒼翠挺拔的竹子，壹座座連綿起伏的山巒，透露出鄉村恬靜的氣息。茅屋旁有壹條小溪，河水清澈透明，河裏的遊魚都能看得清清楚楚；在陽光的照耀下，河面顯得波光粼粼。壹陣微風吹過，河面泛起了壹圈圈漣漪。溪面上有幾朵美麗動人的荷花，有的完全盛開；有的含苞待放；還有的似放似沒放。白裏透粉，
粉裏透紅，像壹位位面帶輕紗的羞澀少女。小溪旁有壹叢叢青翠欲滴的小草，長得十分茂盛，在小溪、荷花的襯托下，更顯得碧清可愛。
茅屋前有壹對白發蒼蒼的老夫妻，他們剛剛喝了壹些酒，從他們紅彤彤的臉上可以看出他們略帶醉意，靠在壹起，用吳地的方言壹起親熱的交談，旁邊的二兒子還不時插上幾句嘴哩！
老夫妻的大兒子正在小溪的東邊，豆地裏辛勤地鋤草，幹得多麽賣力呀！而二兒子也並沒有閑著，正在用竹草細心地編織著雞籠，十分專註。而尚未成年的小兒子呢，幹不了什麽事，只能趴在小溪邊壹邊調皮地逗著遊魚，壹邊剝著蓮蓬吃，搖著小腳的樣子真令人喜愛！
多麽幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪兒，久久不願離去…
8. 把古詩改寫成小故事秋思 張籍出身寒微.幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉，到二十五、六歲時，已經歷了浪跡天涯的羈旅生活.常年四處奔波、漂泊異鄉. 在壹個寂靜的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在小院裏欣賞皎潔的月光，圓圓的月亮高高地掛在天上，給暗暗的大地增添了無限生機. 他看著看著，忽然壹陣秋風吹來，張籍冷得直打顫，他只得回到屋裏，從衣櫃裏找出了壹件臨走時母親給他縫的舊棉襖. 他看著棉襖就想起了他年邁的母親，於是，他就拿起毛筆在紙上寫到：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼.請您別擔心我，我過得很好.今年家裏收成還好吧？……好象有許多話要說，但又不知從何說起. 第二天，太陽剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手裏. 王三正準備和他告別的時侯，張籍又把信拿回來，拆開後反復檢查了壹遍，又添上了壹句：妳們要快樂的過好每壹天，不要為了壹點小事就不開心……寫完這些，張籍才將信交給了王三，王三騎著馬，飛奔而去. 張籍看著遠去的王三，心裏既是喜，也是悲.喜的是，媽媽可以看到自己的信了；悲的是，不知到什麽時侯才能回到自己的家鄉呀. 滄海月明珠有淚，藍天日暖玉生煙. 壹個海邊姑娘叫明月，翩翩公子叫暖日. 然後壹段離奇的愛情故事. 姑娘泣淚成珍珠，男子化為輕煙壹縷.。