在我們平凡的日常裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麽妳有了解過作文嗎？下面是我為大家收集的我最喜歡的語文課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我最喜歡的語文課作文1如果有人問我喜歡上什麽課，我會毫不猶豫地回答我喜歡——語文課。
我喜歡上語文課，語文書給我帶來無窮無盡的快樂和豐富多彩的知識。“四面荷花三面柳，壹城山色半城湖”，讓我感受到濟南大明湖的美麗風景。壹幅名揚中外的《清名上河圖》，讓我更深地了解了中國的傳統文化。語文書，讓我理解了“梅花香自苦寒來”的深刻含義，懂得了人間真與善，美與醜，更加明白做人的道理。
剛上壹年級，有許多字和讀間我都不認識。像擦玻璃的擦，帽子的帽……是語文書教我認識了許多的字，記得《憫農》這首詩讓我懂得更加珍惜糧食，每次吃飯時，如果浪費了糧食，媽媽便用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這兩句詩句來提醒我，使我逐漸養成了良好的習慣。
上二年級了，在我認真學習下認識了很多的生字。閱讀了大量的古詩，古詩中，如果遇到不認識的字也會自己了，其中本學年令我最難忘的是《駱駝和羊》這篇課文。這篇課文讓我明白了壹個深刻的道理，做人不能只看自己的長外，不看自己的短處。
上三年能時，我已認識上千個字了，閱讀量也增加了，在本學年中我印象最深刻的是《我不能失信》這篇課文。這篇課文講的是關於宋慶齡小時候誠實守信的故事。讓我明白了做人要誠實守信不能失信於人。
四年級了，我的閱讀量又增加了，更加離不開書了。在本學年中我印象最深刻的是《小木偶的故事》，這篇課文講了小木偶悲慘的故事，讓我明白了生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多的挫折，不然就得不到真正的快樂。
轉眼間，我已讀五年級了，學習也更加緊張了。在本學期，我記憶最深刻是《圓明園的毀滅》這篇課文。這篇課文描述了圓明園昔的的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。讓我看到了清政府的不好無能。我們不能忘記這段恥辱的歷史，要更好的學習，讓更多的知識裝進我們的頭腦，讓我們的祖國變得更加的強大！
語文書就像壹葉小舟，載著我在知識的海洋裏遨遊；語文書就像壹束陽光，照亮我人生的道路；語文書就像壹把金鑰匙，開啟了我通向知識的大門……我在書中遨遊，在書中玩耍，給自己人生的道路增添了無窮的樂趣。
我最喜歡的語文課作文2考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室裏就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我壹邊背壹邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裏緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是壹會提問就慘了……”
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室裏鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”
我們的頭在壹瞬間都擡了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆裏賣的什麽藥呀?”
老師接著說：“背誦壹直是同學們的壹個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
“假如我是壹只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富於韻味的聲音回蕩於教室，我們被帶入壹個嶄新的詩歌世界中。這個世界裏有詩人對祖國深沈的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沈的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沈浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的壹堂語文課。
我最喜歡的語文課作文3上了七年的語文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那壹堂語文課還是沒有變?
那是小學六年級時的壹節語文課，老師要我們召開壹個主題為“開卷是否有益”的辯論會，男生為反方，觀點為“開卷不壹定有益”；而女生為正方，觀點為“開卷壹定有益”。每隊有五個人。而在這其中，也有我的身影。
壹上講臺，我就感覺到辯論會濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準備著，竊竊私語，眼神卻還冒著火花。
隨著老師壹聲令下，辯論會正式開始。男方的甲同學搶先壹步發言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷壹定有益呢？”女方的A同學緊接著就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’書是有好和壞之分，但妳能分辨出來，也相當於壹劑良方。”此時，男方的乙同學不緊不慢地說：“沒錯，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’但既然是藥，那麽有可能是良藥，亦或是毒藥。”這話說得有條有理，說得壹旁的老師也點了點頭表示贊同。
可女方的B同學毫不示弱，不假思索地說：“那就要看妳有沒有分辨能力咯！只要有分辨能力，書對人就只有好處！”“那也是要經過長期訓練的啊！”我方的甲同學脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會：“甲同學說錯了，分辨書的好
壞，怎麽會要經過長期訓練呢？”
我們還沒反應過來，甲同學又反駁道：“那為什麽還有人因為書而犯罪呢？”“那麽，請妳拿出證據好嗎？”女方的C同學說。這下，甲同學啞口無言了。
正在我方為難之時，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的啊！那就不能保證開卷壹定有益了！這太絕對了！”這下女方反變得啞口無言了。
接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學習結合等問題進行了討論?
辯論會落下了帷幕，可我的心依然激動。
回想當年那場辯論會，真是酣暢淋漓！我認為學習討論就應該這樣，盡情地發表自己的意見。所以，這是我最喜歡的壹堂語文課！
我最喜歡的語文課作文4我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進歷史人物的內心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《臥薪嘗膽》這壹課。
那是上周的壹節語文課。老師走進教室，在黑板上寫了四個大字，然後轉身向大家說：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕，上面出現了壹幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：“越王勾踐”。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當奴仆，最後經過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。
在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組裏的同學表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請幾個人上臺表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現，壹副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最後，老師讓大家討論現在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來，然後，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最後，老師打了壹個比方：有個人他成績不好，就到農民家拿壹堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是壹種精神。
雖然這節課已經過去壹段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學們爽朗的笑聲常常縈繞在我的耳邊。
我最喜歡的語文課作文5兩分鐘預備鈴響了，吳老師面帶微笑，拿看課本走進了教室。我最喜歡的語文課開始了。
吳老師先讓我們看了壹段錄像，這段錄像立刻引起了我們的興趣，我們帶著好奇和對知識的渴望，拜讀起老舍先生的名作《母雞》。
當吳老師問道：“‘我’為什麽‘壹向討厭母雞’呢？”吳老師上課時的表情壹向很豐富，看著她皺眉的樣子，善解人意的我們都爭先恐後地舉手，要幫助吳老師解開她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子，字正腔圓，讓我們仿佛看到了壹只咕咕叫不停的母雞；小琳和小蓉對句子的點評恰到好處，說出了母雞討人厭的地方。他們的`回答引得我們會心微笑。
同學們讀著文章，聽著同伴的精彩發言，正興致盎然之時，吳老師又提出了新問題。她要求我們在課文中尋找表現母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的句子，同學們立即行動起來。教室裏鴉雀無聲，大家都在聚精會神地讀課文，有的壹絲不茍地在文章中圈劃詞句並寫下批註，有的正在托腮思考，有的全神貫註地品味著文中的好詞好句。五分鐘過去了，吳老師請我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手，他有聲有色地朗讀著文中的語句，又胸有成竹地講了自己對語句的理解。我們看著能說會道的小盛，心中欽佩不已。爰爰隨後舉手發言，她圈劃的詞句都抓住了要點，也許是緊張，說到關鍵處有些結結巴巴，但同學們的掌聲給予她力量，鼓勵著她把自己對詞句的獨到見解說完整。每壹次聽到同伴的發言，我都有新的啟發；每壹次舉手交流，將自己的理解表達出來，又為同伴提供了新思路……就這樣，大家在學習和交流中豐富語言，積累經驗。吳老師笑容可掬地聽著我們朗讀點評，不時地點點頭。
在語文課的最後五分鐘，吳老師要求我們口述母雞的特點。同學們都踴躍舉手，要求上臺演示。佳佳口述的內容簡明扼要，層次清晰；卉卉又在此基礎上，加上了文中的關鍵詞句，豐富了語言內容。小緣、小寧和東東上臺後，壹邊說壹邊模仿母雞的動作，他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。
學了課文以後，我們也和作者老舍壹樣，對母雞肅然起敬，從負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞身上，我們感受到了母愛的偉大。
下課鈴響了，同學們還沈浸在課文學習的快樂中，意猶未盡……
我最喜歡的語文課作文6好幾年前的壹天，正值宮廷劇《宮》的熱播期，對於我這麽壹個愛看電視劇的小女孩來說，自然是不能放過的。正當我要壹睹《宮》裏演員們的風采時，卻被媽媽的魔爪壹把抓到書櫃前，被迫開展背誦詩詞的項目。
我的欣喜之情瞬間破滅，只好懶懶散散地趴到桌上，不耐煩地念著媽媽所指定的那首詞―《水調歌頭》。“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮……宮…，咦？媽媽，這是什麽字，這麽難寫”。我壹邊問，壹邊指著那個“闕”字給她看。“哦，這個字念‘que’，不知天上宮闕。“que”？呸，真難讀，不念了不念了，我要看電視！我極力反抗，卻被媽媽無情的大手給揪了回去。“疼疼疼，哼，念就念，誰怕誰呀！真是偷雞不成蝕把米呀！”
乖乖地回到座位上，媽媽不厭其煩地教我念那首詞。都說興趣是最好的老師，可我壹點也不喜歡這首詞，甚至把它升級為了“仇人”。
突然，壹個電話叫走了媽媽。“耶！終於解脫了，太棒了，去看《宮》嘍！”我欣喜若狂。壹個箭步跑到電視機前，迅速按下開關，又飛似的拿著遙控器跳上沙發，壹切準備就緒。“嘿嘿，正好開始。”我傻笑道。目不轉睛地盯著電視，連壹點細節都不放過。當女主人公穿越到清朝時，壹段熟悉的歌詞從電視裏邊傳來：“明月幾時有，把酒問青天……”這好像是…是…哦，是《水調歌頭》，仔細壹聽，果然如此，不過似乎還挺好聽的，我忍不住跟著電視唱了起來。
唱得正起勁，突然門外傳來鑰匙開門的聲音。我頓時驚慌失措，不知道該怎麽辦才好。但卻忽然感覺自己似乎已經背會了，不如唱給媽媽聽吧。
於是，我用唱的方式在媽媽面前大顯身手，自然，媽媽的表揚是少不了的。
後來，當我再次接觸這首詞的時候，心中的厭惡早已煙消雲散，留在心裏的，只有那首美妙、動聽的音樂了。
我最喜歡的語文課作文7說到我最喜歡的語文課，那莫過於初壹上學期的那節《端午日》的公開課了。到現在我還記憶猶新，那場景到現在還歷歷在目。
那是在壹個陽光明媚的下午，在這晴空萬裏的好天氣下，我們同學們的心情當然也是像天氣壹樣——開開心心的了——因為今天有壹節語文的公開課，是我們最喜歡的老師上的課。
叮鈴鈴……，當上課鈴聲響起來的時候，我們已經坐在了大階梯教室的座位，手裏拿著語文書，等待著老師開始上課。
語文老師來了，其他老師也來了，我們的心情異常激動：這可是壹節很多老師都來觀摩的公開課啊，我們壹定要好好配合老師上好課。
“上課！”這壹威嚴的命令把我們從胡思亂想中拉了回來，我們意識到：公開課開始了。
和平時的上課壹樣，課前老師先讓我們把課文聲情並茂地讀壹遍。
我們的眼睛註視著文章，緩慢、清晰、響亮地開始朗讀，“邊城所在壹年中最熱鬧的日子，是端午，中秋和過年……”臉上的表情也隨著朗讀內容不斷變幻，我們似乎和文章融合到了壹起，文章就是我們，我們就是文章。
朗讀完了之後，我們都沈浸在課文的內容當中了，老師抓住我們沈浸的思想開始上課。老師壹手捧著課本，壹手控制著電腦幻燈片，給我們解說並引導我們完成這次課程。
最有趣的是提問，因為老師給我們分組，每回答壹個問題，就能給組裏爭分，因此，每次都有許多同學高高的舉起手，生怕舉手慢了得不到老師的提問，得到提問的同學都大聲有感情的回答問題，坐下之後，都會有同學熱烈的鼓掌，頓時，課堂情緒進入了高潮。
最後是讓我們各組討論問題，當我們得到問題的時候，組裏的幾個人簇擁在壹起，把各自的想法和答案說出來，之後再慢慢的壹點壹點的總結起來，最後將大家的答案歸納在大卡紙上，並在討論結束之後將最後的答案貼在黑板上。黑板上貼滿了我們各組的答案。
叮鈴鈴……，下課鈴響起來了，時間過得真快，怎麽壹下子就到了下課的時間，我們還意猶未盡，帶著對課堂深深的眷戀，我們離開了座位，向老師鞠躬之後，離開了多媒體階梯教室。
真是壹節最讓我喜歡的語文課啊！
我最喜歡的語文課作文8“叮……叮……”，鈴響了，終於下課了。我期待著下課：下課不僅可以開心的玩，放松壹下心情，更因為下壹節課是語文課——胡老師已經提前安排好了任務，上辯論課。他要求每個人都要做好準備，每個組都要做好準備。
上了廁所，不少同學們就迅速跑進教室。或把自己搜集的材料拿出來，看看還有沒有需要補充的地方；或者湊到本組同學面前交流壹下，甚至跑到其他組向優秀同學請教……壹時間，教室裏聲音很大，有些鬧哄哄的。但細聽壹下，那基本是同學們的爭辯聲，還夾雜著組長“安排人士”的權威聲音——同組八個人中，哪四個人是正方，哪四個人是反方，大有山雨欲來風滿樓之勢。
“叮……叮……”，上課鈴響了。胡老師剛壹踏進教室，教室裏亂哄哄的聲音立即消失了，每個同學也坐得倍兒直，等待老師發號施令。
胡老師微微壹笑，問：“大家準備的咋樣了？每個組安排了發言順序了嗎？”六個組長不約而同的站起來，大聲匯報：“準備就緒，請老師檢閱！”全班哄堂大笑，胡老師的眉毛也更彎了。
然後按照慣例，課代表王東洋用撲克牌讓組長們抽簽確定各組辯論順序。第壹組的陳飛虎抽的恰好是“1”，其他組的就有講“小話”的：“嘖嘖，第壹個上場的肯定心慌吃虧，得不了好名次的……”於是第壹組就有個別同學埋怨組長“手臭”，搞得陳飛虎面紅耳赤。胡老師輕輕瞟了壹眼那幾個只圖說不圖想的同學，問：“壹馬當先，難道是貶義詞嗎？”
第壹組上臺了。正方和反方個個口木倉舌劍，辯論很激烈。如果忽略其規範、文明用語外，簡直有點吵嘴打架的意味。其他組同學在傾聽的同時，禁不住為第壹組的面紅耳赤而好笑。胡老師呢，則把壹激動就結結巴巴的賀德飛肩膀輕輕拍壹拍，示意他要鎮定……
接下來是第四組，那才是真正的激烈。正方和反方喊著各自的口號列隊上場，眼睛盯著對方的眼睛，很自信，又很陰險似的。看著他們個個小老虎壹樣的勁頭，我們猜測：表現最佳的壹定會屬於這個組吧？胡教師剛壹喊“開始”，他們真是“慘”啊——個個都是人精似的，滔滔不絕嘴巴說得合不攏了……臺下的同學忍不住哈哈大笑，胡老師也笑得流出了眼淚！
最後展示的是第三組。看到他們上臺，其他組不少同學露出憐憫的神態：第三組的是清壹色的女生——女生們都大都斯文，愛面子的，不會大聲的爭辯吧？事實卻出乎我們的意料。她們不僅壹改平時的細聲細氣，而且口齒伶俐，思路清晰，讓所有男生刮目相看。特別是陳琪口若懸河的辯論，讓“四眼哥”熊昌新驚訝得眼鏡都掉到課桌上了！第三組壹結束，全班想起了經久不息的掌聲……
六個組辯論完畢，就評比最佳選手和最佳小組。第三小組當仁不讓成為了最佳小組，左彬鵬在很多男生的羨慕嫉妒恨中榮獲了最佳選手稱號。胡老師在整個評比中沒說壹句話，臨了卻開了壹句玩笑：“榮譽都被靚妹、帥哥獲得了啊！”大家壹陣哄笑。但轉而壹想，三組的女生確實是巾幗英雄，而左彬鵬觀點鮮明、證據充分，平時又善於利用家住學校附近幫助同學們排憂解難，有什麽理由不得獎呢？還有壹點，他確實有點小帥。
最後，班長和課代表分別作了總結，胡老師也就提出了建設性的建議他們中肯的評定，既讓我們看到了自己的優點，也讓我們明白了自身努力的方向。
“叮……叮……”，下課鈴又響了，同學們和胡老師說了“再見”，卻舍不得離開教室，互相模仿、評價各自在課堂上辯論的情形……
這節課，不僅充分展示了知識結晶、鍛煉了我們的口語交際能力，而且凝聚了小組、班級的力量，陳琪、左彬鵬的出色辯論更是經典。大家暢所欲言的表達、開懷的笑聲，更是把這節語文課壹次次推向高潮……
這是我最喜歡的壹節語文課。
我最喜歡的語文課作文9秋高氣爽的午後，這堂語文課仿佛與往常沒有什麽不同。但這堂語文課卻是我的第壹次——第壹次舉手發言。
因為語文的魅力，語文的浪漫，語文的感染力，語文的神秘美麗……所以讓我這個不愛或者說從不舉手發言的孩子戰勝了自己。我也非常樂意將這美好的第壹次獻給這堂美好的語文課。
當時已經快下課了，我壹次次的說服自己，我想要個機會。
“我必須要戰勝自己！”我心中默念到。霎時間，我的腦子壹片空白，我趁著腦子卡機的這個瞬間，毅然決然的高高的舉起了手。
老師在那些“發言控”中尋找了很久，我能看得出老師很想找壹個不常舉手的同學來發言。當老師用失望的眼神看到我的那壹剎那，老師欣欣然的笑了，老師笑著真好看：“好，杜婭源！”我和老師的眼神互相交流著。
在我站起來的那個瞬間，我真正感觸到了語文的美麗，語文的神奇，語文給予我的那股力量。
發言後的我似乎都已經不是杜婭源了，霎時間對語文充滿了激情，對語文、語文課熱血沸騰。
我最喜歡的壹堂語文課——那堂讓我突破我自己的語文課——擁有我“第壹次”的那堂語文課。
語文，是妳讓我熱血，是妳讓我沸騰，是妳讓我戰勝自己，是妳讓我重新找到自己，是妳讓我感受這世間最美好的東西——語文。
很愛這堂語文課。
我最喜歡的語文課作文10語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閑自在的白雲，讓我浮想連篇。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。
這是壹個風和日麗的早晨，同學們都陸續來到學校開始早讀。我今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提著包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師說：“今天借著這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表。”那幾個成績較差的同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。
老師銳利的眼神像鐮刀壹樣掃視著我們，大學部分同學都把頭低下，唯恐被點中。老師點中了壹個同學，那個同學背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外壹個同學，不過這個同學十分流暢，壹字不差的背出來了。老師微微點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內心有些緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到壹半時，發現自己卡殼了。我只好尷尬的望著語文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說：“又逮到了壹個背不出的！”正當老師要給我布置處罰任務時，我突然靈光壹現，腦海中浮現壹幕幕知識表，於是我充滿信心，大聲流利的背誦，壹字不落。同學們都目瞪口呆，我如釋重負，老師臉上露出了贊賞的笑容。
這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是壹個不斷重復、不斷積累的過程。“不積跬步，無以至千裏。不積小流，無以成江河＂，只有腳踏實地、點點滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡！
語文是知識海洋裏的小舟，讓我乘風破浪；語文是千姿百態的花朵，讓我賞心悅目；語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林裏披荊斬棘，所向披靡！