篇壹小學三年級語文《石榴》原文
我的家鄉在棗莊，這裏有馳名中外的石榴園。春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出壹朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是壹個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熱鬧了好壹陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了壹個個小石榴。石榴壹天天長大，壹天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最後變成壹半兒紅，壹半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
這時，妳摘下壹個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒壹顆顆緊偎在壹起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
篇二小學三年級語文《石榴》知識點
字：棗、抽、鼓、勁、咧、嘴、露、扒、摘、剝、偎、嚼詞：石榴園、枝條、嫩綠、喇叭、活潑、成熟、逐漸、熟透、張望、喜訊、瑪瑙
四字詞：郁郁蔥蔥、晶瑩透亮
重點句子：
1、春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出壹朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
2、熱鬧了好壹陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了壹個個小石榴。石榴壹天天長大，壹天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最後變成壹半兒紅，壹半兒黃。
3、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
4、妳摘下壹個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒壹顆顆緊偎在壹起，紅白相間，晶瑩透亮。
中心思想：
《石榴》壹文通過描寫石榴從剛開始發芽到長出綠葉，結出果實的過程，用了擬人的手法形象的把石榴刻畫的栩栩如生，本文讓大家了解了石榴的生長過程及特點，激發同學們熱愛自然、熱愛生活的感情。
篇三小學三年級語文《石榴》教案
教學目標：1、知識與技能：通過尋找關鍵語句，能歸納說出石榴的形態美和精神美；能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之誌；能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言；學習文章托物言誌的寫法。
2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情；了解作品的時代背景，揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態度與價值觀：理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點：
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯系時代背景理解作者托石榴所言之“誌”。
教學難點
理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之誌。
教學方法
啟發式教學，朗讀法。
課前準備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料，並與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。
教學時數
二課時。
教學過程
第壹課時
壹、導入新課
1、請學生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：郭沫若，中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學生自讀課文，思考：
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。
學生討論後交流。
（1）字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍鬥艷忍俊不禁
（2）明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構思全文。分三個部分：
第壹部分（1）點明石榴的可愛。
第二部分（2—6）具體描寫石榴的`特征。
第三部分（7—9）抒發作者對石榴的喜愛之情。
三、學生朗讀課文。
每壹位同學讀壹部分。
四、閱讀第壹部分。
找出表現了作者喜歡石榴的詞語。並思考作者是用什麽手法來表現這種感情的。
明確：“最可愛”。將少數樹木與壹般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數開花的樹木中又屬於“最可愛的壹種”，由此可見石榴的不平凡。
那麽，石榴的最可愛到底表現在哪些方面？
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什麽順序來寫的？
明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
（1）描寫石榴枝幹和葉片的特征。
（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）
（3）描繪石榴果成熟時的情態。
六、布置作業：
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時
壹、復習導入。
1、結構。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分（畫石榴）。
1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）
文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比。肯定石榴取長去短的特點，用“風度”、“兼備”“舍去”等詞語表達了作者對石榴的贊美之情。
2、重點描寫石榴花的特征。（3到5段）
第三段用“最可愛”領起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅人，這就從形態色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對於炎陽的直射毫不避易”則突現了石榴花敢於同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。於是作者禁不住發出壹句反問“那不是夏季的心臟嗎？”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”壹詞來贊美。
第五段，運用種種生動形象的比喻，展現了石榴花“壹段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時的情態。（6段）
先用幽默的反問扣住讀者，然後用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟後開裂、露出排排子實的情狀，字裏行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的鬥誌，火壹樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是壹種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關鍵句子。
1、理解文章關鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對於炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢於抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，並把它視為“夏季的心臟”。）
2、形象生動、準確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現力。
如“妳看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這裏連續運用比喻，生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷地產生喜愛和贊美石榴花的感情。）
擬人，反問（略）
對偶——描寫石榴的枝幹和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這裏用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝幹和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結。
文章用準確凝練，優美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
六、布置作業。為下列事物寫壹段詠物寓理的話。
（例句）壁燈：位置算什麽，重要的是發光。
浪花：
信鴿：
松柏：
螺絲釘：