篇壹小學三年級語文《石榴》原文
我的家鄉在棗莊,這裏有馳名中外的石榴園。春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出壹朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是壹個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
熱鬧了好壹陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結出了壹個個小石榴。石榴壹天天長大,壹天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最後變成壹半兒紅,壹半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。
這時,妳摘下壹個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒壹顆顆緊偎在壹起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時感到清爽無比。
篇二小學三年級語文《石榴》知識點
字:棗、抽、鼓、勁、咧、嘴、露、扒、摘、剝、偎、嚼詞:石榴園、枝條、嫩綠、喇叭、活潑、成熟、逐漸、熟透、張望、喜訊、瑪瑙
四字詞:郁郁蔥蔥、晶瑩透亮
重點句子:
1、春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出壹朵朵火紅的石榴花。花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。
2、熱鬧了好壹陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結出了壹個個小石榴。石榴壹天天長大,壹天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最後變成壹半兒紅,壹半兒黃。
3、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。
4、妳摘下壹個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒壹顆顆緊偎在壹起,紅白相間,晶瑩透亮。
中心思想:
《石榴》壹文通過描寫石榴從剛開始發芽到長出綠葉,結出果實的過程,用了擬人的手法形象的把石榴刻畫的栩栩如生,本文讓大家了解了石榴的生長過程及特點,激發同學們熱愛自然、熱愛生活的感情。
篇三小學三年級語文《石榴》教案
教學目標:1、知識與技能:通過尋找關鍵語句,能歸納說出石榴的形態美和精神美;能聯系時代背景理解作者托石榴之物,言頌揚我們民族美好情操之誌;能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言;學習文章托物言誌的寫法。
2、過程與方法:通過品味課文中描寫石榴枝幹、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時代背景,揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、情感、態度與價值觀:理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。
教學重點:
1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。
2、能聯系時代背景理解作者托石榴所言之“誌”。
教學難點
理解作者托石榴之物,言頌揚我們民族美好情操之誌。
教學方法
啟發式教學,朗讀法。
課前準備
1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。
2、尋找石榴的圖片與資料,並與課文中的描寫加以對照。
3、收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。
教學時數
二課時。
教學過程
第壹課時
壹、導入新課
1、請學生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者:郭沫若,中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等,著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。
二、學生自讀課文,思考:
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知,理清文章思路。把文章分為三個部分。
學生討論後交流。
(1)字詞
奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍鬥艷忍俊不禁
(2)明確本文的思路:作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構思全文。分三個部分:
第壹部分(1)點明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的`特征。
第三部分(7—9)抒發作者對石榴的喜愛之情。
三、學生朗讀課文。
每壹位同學讀壹部分。
四、閱讀第壹部分。
找出表現了作者喜歡石榴的詞語。並思考作者是用什麽手法來表現這種感情的。
明確:“最可愛”。將少數樹木與壹般樹木對比引出石榴,表明作者對石榴的態度。炎熱的夏天,面對火熱的陽光而“開起了花”,在少數開花的樹木中又屬於“最可愛的壹種”,由此可見石榴的不平凡。
那麽,石榴的最可愛到底表現在哪些方面?
五、閱讀第二部分,思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什麽順序來寫的?
明確:由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
(1)描寫石榴枝幹和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)
(3)描繪石榴果成熟時的情態。
六、布置作業:
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時
壹、復習導入。
1、結構。
2、描寫順序。
二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。
1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)
文章運用了比較的方法,將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比。肯定石榴取長去短的特點,用“風度”、“兼備”“舍去”等詞語表達了作者對石榴的贊美之情。
2、重點描寫石榴花的特征。(3到5段)
第三段用“最可愛”領起全段,引出對石榴花的贊美:“深紅色”的以鮮艷的色彩動人,單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以,雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅人,這就從形態色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對於炎陽的直射毫不避易”則突現了石榴花敢於同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美,點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。於是作者禁不住發出壹句反問“那不是夏季的心臟嗎?”
第四段,形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”壹詞來贊美。
第五段,運用種種生動形象的比喻,展現了石榴花“壹段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時的情態。(6段)
先用幽默的反問扣住讀者,然後用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟後開裂、露出排排子實的情狀,字裏行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分,思考:作者是如何來抒發對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天,因為它象征旺盛的鬥誌,火壹樣的熱情,進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是壹種襯筆,用來襯托“更喜歡”,這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實,作者明寫抵擋不住誘惑,真想嘗個鮮,暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言,理解關鍵句子。
1、理解文章關鍵句子。例如:“最可愛的是它的花,那對於炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花,因為它既有形態美——那深紅的顏色鮮艷動人,又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓,敢於抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆,並把它視為“夏季的心臟”。)
2、形象生動、準確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用,使文章語言具有極強的表現力。
如“妳看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這裏連續運用比喻,生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化,巧妙地贊美了它的形態美和靈秀美,使讀者由衷地產生喜愛和贊美石榴花的感情。)
擬人,反問(略)
對偶——描寫石榴的枝幹和葉片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”。這裏用對偶,從正反兩個方面充分肯定了石榴枝幹和葉片的鮮明特征,整齊的句式,易讀利記,給人以深刻的印象。
五、小結。
文章用準確凝練,優美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內在品格,頌揚了我們民族美好的情操,表達了正義必勝的堅定信念,謳歌了民族氣節和高尚情操,表達了作者的理想和追求。
六、布置作業。為下列事物寫壹段詠物寓理的話。
(例句)壁燈:位置算什麽,重要的是發光。
浪花:
信鴿:
松柏:
螺絲釘: