二、理解詞句。要進入詩的意境，必須準確理解字詞句的含義。古詩的意境，往往是選用表現力強的詞語構設的。因此抓住這類詞語，分析、理解其所蘊涵的意義，就能進入詩的意境，打開詩人情感的大門。如“春風又綠江南岸”的“綠”被人稱好，為什麽？如果換用其他同義詞，就沒有“綠”字那麽形象、生動。看到這個“綠”字，就讓人似乎看到壹陣春風剛過，隨即出現壹片翠綠，整個大地呈現出生機勃勃的景象，從中折射出詩人思念春光旖旎的江南，急欲回去的心情。此類例子很多，如：“月出驚山鳥”的“驚”，“僧敲月下門”的“敲”等，舉不勝舉。由此可發現，富於表現力的詞語大多數是動詞。因此在鑒賞時應多註意動詞。優秀的古詩中壹般有膾炙人口的名句，這些名句往往是理解內容的關鍵。
三、想象補白。詩歌的思路具有跳躍性的特點，這給理解詩意和體會意境造成了壹定的障礙。同學們要善於展開想象來填補因“跳躍”而形成的句與句之間的空白，從而更好地“入情悟境”。如學習《尋隱者不遇》壹詩，針對“松下問童子，言師采藥去”壹句，大家可以提出“誰問”“問什麽”“言者是誰”“‘師’是何人”等問題進行補白。
四、品析修辭。古詩中有不少詩句運用了比喻、誇張等修辭手法，從而使抽象的思想感情具體化、形象化。同學們應仔細品析這些修辭手法，進入詩人的意境。如學習《暮江吟》壹詩，大家可以通過細細品析“露似珍珠月似鉤”這壹比喻句，來領悟全詩的意境。