篇壹小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件
教學目標：
1.會寫“簸、涯”2個生字。
2.有感情地朗讀本課三首古詩，疏通字詞，理解詩歌大意。
3.能借助註釋、結合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。
4.感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進壹步培養學生的語感。
教學重難點：
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.理解《浪淘沙》的詩意，想象詩歌描繪的意境，感受黃河磅礴的氣勢，體會詩人所表達的情感。
3.體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。
教學過程：
壹、激趣導入，揭示課題
1.復習導入，激發興趣。
2.板書課題：古詩三首。
教師播放朗讀音頻，學生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進入古詩描繪的情境。
二、初讀課文，檢測預習
1.初讀古詩，掃清字詞障礙。
(1)自由朗讀三首古詩，要求：
①借助拼音把詩歌讀準確，讀流利。
②借助課本註釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。
③想想這三首古詩分別講了什麽內容。
(2)指名讀三首古詩，教師相機指導讀正確。
◆著重正音：
九曲(qǔ)、浪淘、風簸(bǒ)、南朝(cháo)、凈無苔(tái)、畦(qí)、繞(rào)、闥(tà)
◆著重辨形：
?“簸”要註意下部左邊的“其”，最後壹點要小。
?“繞”中“堯”是聲旁，有壹首“堯字歌”可以用於辨字：
堯字歌
用水澆，用火燒;手兒撓，尾巴翹;
日出東方天剛曉，左邊絞絲彎彎繞。
驍勇善戰騎上馬，豐衣足食才富饒。
(3)同桌間互相讀，互相正音。
(4)齊讀，讀出節奏。
《浪淘沙》
九曲/黃河/萬裏沙，浪淘/風簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。
《江南春》
千裏/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風。南朝/四百/八十寺，多少/樓臺/煙雨中。
《書湖陰先生壁》
茅檐/長掃/凈無苔，花木/成畦/手自栽。壹水/護田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。
(5)學生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。
2.播放視頻資料，感受黃河的氣勢，引入新課。
過渡：同學們，對三首古詩有了大致的印象後，我們先來學習第壹首詩。我們先來看壹段關於黃河的錄像。看著黃河波濤洶湧、奔流不息的畫面，妳們感受到了什麽?黃河是我們的母親河，自古以來就有無數詩人歌頌過她。那麽詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風采和神韻呢?我們壹起來學壹學。
3.板書：浪淘沙。
(1)學生齊讀詩題，結合課前預習和課本註釋說壹說詩題的意思。
(浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創造。其形式為七言絕句，後又用作詞牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。)
(2)了解詩人。學生交流有關劉禹錫的資料，教師適時提示學生註意劉禹錫的為官經歷，了解他生活的時代背景。(出示資料卡)
劉禹錫生平簡介劉禹錫是我國唐代的文學家、哲學家。他出生於公元772年，去世於公元842年，字夢得，他自稱是“家本滎上，籍占洛陽”，他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學成就非常高，被稱為“詩豪”。他從小誦讀儒家經典，貞元九年參加科舉考試，和柳宗元壹起進士及第，也壹起登博學鴻詞科。但是在考中不久之後劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。貞元十六年復出，他在淮南節度使那裏做掌書記，上司杜佑很看重他。貞元十八年，劉禹錫調任京兆府渭南縣主簿，之後沒過多久就升任監察禦史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在禦史臺任職，他們三個人因為愛好相同，相互欣賞所以很快就成為好朋友，來往密切。貞元二十壹年，唐德宗駕崩，唐順宗即位。唐順宗即位後對自己的侍讀王叔文、王伾加以重用，當時的唐朝已經有很深的積弊，所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關系很好，並且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，於是就將劉禹錫升職，協助自己改革。但是這次改革並沒有成功，由於嚴重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死，王伾被貶後病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之後的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又壹次次被貶到偏遠之地，郁郁不得誌的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。壹直到大和元年的時候，劉禹錫才被召回京城擔任東都尚書，之後又回到朝中任主客郎中，以後還擔任過很多官職，最後他因為年紀大了改任壹些閑職。在會昌二年的時候，劉禹錫因病在洛陽去世，享年71歲。
劉禹錫壹生在官場上並不得誌，但是他在文學上的成就極高，這也成就了他的壹生。
三、再讀課文，整體感知
以四人學習小組為單位，合作學習《浪淘沙》。
1.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質疑。
預設壹：“九曲”“萬裏沙”
九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數千年來生活在這裏的大多是少數民族，其中主要是藏族人民。他們根據黃河上遊的地形、景觀等，將上遊諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、紮曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中，稱“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是壹種概數的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。
萬裏沙：這是說黃河水裏挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長。這裏的“萬裏”也不是實指，而是誇張的說法。
過渡：大家想看壹看黃河遠景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經九個省和自治區。
預設二：“浪淘風簸”
明確：“淘”是水流沖刷，淘洗;“簸”是顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風波，河水的洶湧澎湃。
預設三：“自天涯”
思考：“自”是什麽意思?
教師出示“自”的幾種釋義：①自己;②自然，當然;③從;由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠的天邊。
預設四：“牽牛織女”
牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年農歷七月初七的夜晚相見壹次。
2.學生簡要概括詩意。
過渡：我們已經理解了字義，那麽誰能說出詩意呢?(指名學生回答。)
示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊。現在可以沿著黃河直上銀河去，壹起去尋訪牛郎織女的家。
四、品讀欣賞，深入探究
1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導朗讀。
(1)品讀第壹、二句詩，教師提問，指導朗讀。
思考：自古黃河就與“雄偉”聯系在壹起，妳能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風簸。)
朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。
(2)品讀第三、四句詩，教師提問，指導朗讀。
思考：①品評“上”字。這個字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?
預設：詩的語言精練，其中的每個字都要經過推敲，也就是古人常說的“煉字”。這裏引導學生品讀“上”，就是讓他們體會詩歌用字的精練。教師可以讓學生把其他字填到詩中讀壹讀，看效果有何不同。“上”能給人壹種勇往直前、知難而進的聯想，因為要逆著洶湧的河水而上不是壹件容易的事。用其他字則不會有這種聯想。
②假設我們隨著詩人的腳步去到了牽牛織女的家，想象壹下會看到怎樣的畫面?
(如：男耕女織、互敬互愛。)
朗讀提示：最後壹句要由豪邁轉為輕柔，讀出牛郎織女家的寧靜美好。
(3)小組交流，說說自己最欣賞詩中哪壹句所描繪的畫面。
示例：
生1：我喜歡“九曲黃河萬裏沙”壹句。讀到這壹句，我的眼前仿佛浮現出黃河自西向東綿延，像壹條巨龍穿行在大地上的情形。
生2：我喜歡第二句。讀到這壹句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這壹句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。
生3：我喜歡最後兩句。讀這兩句，我仿佛看到了壹個人撐著小船，在波濤洶湧的河水中逆流而上，毫不畏懼。經歷了壹番拼搏之後，他終於到達銀河，銀河是那麽寧靜，那麽美好。
2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內涵。
過渡：詩人用精練的語言將現實中洶湧的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多麽奇偉的想象啊!但是詩歌的妙處就在於給人以無窮的聯想，這首詩真的只是描述了自然界中奇偉的景觀和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解，但我們可以結合其他幾首詩來思考壹下。《浪淘沙》壹***有九首，我們挑出幾首有代表性的詩作，大家讀壹讀，再結合我們今天學的詩想壹想，說不定會有新的體會。
(出示課件)
浪淘沙?其六
日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。
[譯文]朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。
浪淘沙?其八
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沈。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
[譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤壹樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙壹樣在水底埋沈。要經過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發光的黃金。
預設：關於課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜，有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛，表達了她們對“牛郎織女”那樣幸福生活的向往;有的說銀河在這裏指朝廷，“浪淘風簸”指詩人為官生涯中無數次的坎坷動蕩，但盡管如此，詩人仍然不屈服，以壹種昂揚向上的態度面對生活，體現了他的豪邁情懷。對學生來說，能有感情地朗讀詩歌，理解本詩中奇特的想象，想象詩中描寫的畫面即可。有興趣的學生可以結合時代背景去探索更深層的含義。
五、朗讀悟情，背誦積累
1.有感情地朗讀全詩，舉行配樂朗讀比賽。
預設：可以指名朗讀，配上適當的背景音樂，給學生渲染出恰當的氣氛。好詩不厭百回讀，在學完全詩後，通過各種形式鼓勵學生讀詩，還可進行小評比，看哪位學生讀得。
2.想象畫面，結合板書，學生試背。
3.延伸拓展，豐富積累。
(1)課外搜集描寫黃河的古詩詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩，讀壹讀，背壹背。
六、作業設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
篇二小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件
教學目標
1、通過自學，大體理解詩意;
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。
3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。
4、感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，進壹步培養學生的語感。
教學重點、難點
理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。
教學過程
壹、知詩人，解詩題。
1、直接揭題：浪淘沙
2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。
(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。
(2)浪淘：波浪淘洗。
3、了解詩人。
學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，並適時提示學生註意作者與當地的關系，了解當時的創作背景。
劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人註目的特點，為唐詩中別開生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙劉禹錫
三、抓字眼，明詩意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會壹次。
2、再讀，理解詩意。
想壹想，為什麽這麽讀?，聯系上下文解決。
(1)——理解第壹、二句。(事物的形狀、狀態。)借助簡筆畫理解。
(2)——理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀，作者的誇張方法。)引導學生聯想進行理解。
(3)——學生連起來說說詩意。萬裏黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去，我們壹起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是壹種樸實無華直白的美
(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產生?
引導學生發現問題：
(2)引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。
四、品用詞，練語感。
(壹)品評“上”字
1、詩的每個字都要經過仔細推敲，妳知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)
把這些字填進去讀讀，與“上”字比壹比，“上”字好在什麽地方?
小結：是啊!壹個“上”字，引發了我們學生多少聯想
(二)嘗試推敲。
現在，老師讓妳們也來當壹回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適?並說說為什麽。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、……)
2、風乍起，吹壹池春水。(動、皺、翻、起)
五、自主小結，自主作業。
1、這節課，妳有什麽收獲呢?(引導學生從多方面進行總結)
2、妳認為這堂課應做什麽作業。(引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現代小詩等等)
篇三小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件
教學要求：
1、學習生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
1、課前收集有關作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
壹、創設情境，導入課文。
1、上課前，我們壹起觀看壹段關於黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶湧、奔流不息的畫面妳看到了什麽?感受到了什麽?
2、這節課，讓我們壹起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧!
3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預習，交流資料。
1、通過預習，妳有什麽收獲?
2、誰願意為大家讀壹讀這首詩?個別讀、集體讀同桌對讀
3、檢查自學生字情況。
三、精讀古詩，理解詩句。
1、學習第1、2句。
(1)出示詩句“九曲黃河萬裏沙，浪淘風簸自天涯”。
(2)指名讀、全班齊讀詩句。
(3)分小組學習、交流。
妳讀懂了什麽?還有哪些是妳不懂的?
(4)學習匯報。教師隨機答疑。(板書：浪淘風簸)
(5)咱們可以用什麽詞概括黃河給妳留下的印象?(板書：氣勢雄偉)
(6)同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學習第3、4句。(出示3、4句詩)
(1)全班齊讀。
(2)詩人想直上銀河去做什麽呢?(板書：直上銀河)
(3)讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書：想象寫實)
3、指導朗讀。
4、誰能用自己的話說說詩的意思?
5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)
四、拓展延伸，保護黃河。
1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢?讓我們壹起去看壹看吧。出示黃河被汙染的素材。
2、妳看到了什麽?妳的心情怎樣?
3、請同學們開動腦筋，發揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。