當前位置:成語大全網 - 端午節詩句 - 小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件三篇

小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件三篇

#課件# 導語課件制作本身就是作者綜合素養的壹種體現,它顯現出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握,對課堂教學的理解,對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時壹定要吃透教學內容,設計出符合教學的方案用於課件。下面是 整理分享的小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件,歡迎閱讀與借鑒,希望對妳們有幫助!

 

篇壹小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件

 教學目標:

 1.會寫“簸、涯”2個生字。

 2.有感情地朗讀本課三首古詩,疏通字詞,理解詩歌大意。

 3.能借助註釋、結合圖畫、展開想象來理解詩句的意思。感受《浪淘沙》中黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象,體會其表達的思想感情。

 4.感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙,進壹步培養學生的語感。

 教學重難點:

 1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 2.理解《浪淘沙》的詩意,想象詩歌描繪的意境,感受黃河磅礴的氣勢,體會詩人所表達的情感。

 3.體會詩人豐富奇特的想象和用詞的生動傳神。

 教學過程:

 壹、激趣導入,揭示課題

 1.復習導入,激發興趣。

 2.板書課題:古詩三首。

 教師播放朗讀音頻,學生聽讀三首古詩,觀賞插圖,進入古詩描繪的情境。

 二、初讀課文,檢測預習

 1.初讀古詩,掃清字詞障礙。

 (1)自由朗讀三首古詩,要求:

 ①借助拼音把詩歌讀準確,讀流利。

 ②借助課本註釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。

 ③想想這三首古詩分別講了什麽內容。

 (2)指名讀三首古詩,教師相機指導讀正確。

 ◆著重正音:

 九曲(qǔ)、浪淘、風簸(bǒ)、南朝(cháo)、凈無苔(tái)、畦(qí)、繞(rào)、闥(tà)

 ◆著重辨形:

 ?“簸”要註意下部左邊的“其”,最後壹點要小。

 ?“繞”中“堯”是聲旁,有壹首“堯字歌”可以用於辨字:

 堯字歌

 用水澆,用火燒;手兒撓,尾巴翹;

 日出東方天剛曉,左邊絞絲彎彎繞。

 驍勇善戰騎上馬,豐衣足食才富饒。

 (3)同桌間互相讀,互相正音。

 (4)齊讀,讀出節奏。

 《浪淘沙》

 九曲/黃河/萬裏沙,浪淘/風簸/自天涯。如今/直上/銀河去,同到/牽牛/織女家。

 《江南春》

 千裏/鶯啼/綠映紅,水村/山郭/酒旗風。南朝/四百/八十寺,多少/樓臺/煙雨中。

 《書湖陰先生壁》

 茅檐/長掃/凈無苔,花木/成畦/手自栽。壹水/護田/將綠繞,兩山/排闥/送青來。

 (5)學生再讀三首古詩,邊讀邊想,感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。

 2.播放視頻資料,感受黃河的氣勢,引入新課。

 過渡:同學們,對三首古詩有了大致的印象後,我們先來學習第壹首詩。我們先來看壹段關於黃河的錄像。看著黃河波濤洶湧、奔流不息的畫面,妳們感受到了什麽?黃河是我們的母親河,自古以來就有無數詩人歌頌過她。那麽詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風采和神韻呢?我們壹起來學壹學。

 3.板書:浪淘沙。

 (1)學生齊讀詩題,結合課前預習和課本註釋說壹說詩題的意思。

 (浪淘沙:唐代教坊曲,由劉禹錫、白居易創造。其形式為七言絕句,後又用作詞牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。)

 (2)了解詩人。學生交流有關劉禹錫的資料,教師適時提示學生註意劉禹錫的為官經歷,了解他生活的時代背景。(出示資料卡)

 劉禹錫生平簡介劉禹錫是我國唐代的文學家、哲學家。他出生於公元772年,去世於公元842年,字夢得,他自稱是“家本滎上,籍占洛陽”,他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝。劉禹錫文學成就非常高,被稱為“詩豪”。他從小誦讀儒家經典,貞元九年參加科舉考試,和柳宗元壹起進士及第,也壹起登博學鴻詞科。但是在考中不久之後劉禹錫因家中長輩去世回家守喪。貞元十六年復出,他在淮南節度使那裏做掌書記,上司杜佑很看重他。貞元十八年,劉禹錫調任京兆府渭南縣主簿,之後沒過多久就升任監察禦史。而我們頗為熟悉的大文豪韓愈、柳宗元也都在禦史臺任職,他們三個人因為愛好相同,相互欣賞所以很快就成為好朋友,來往密切。貞元二十壹年,唐德宗駕崩,唐順宗即位。唐順宗即位後對自己的侍讀王叔文、王伾加以重用,當時的唐朝已經有很深的積弊,所以兩人希望改革弊政。劉禹錫和王叔文的關系很好,並且王叔文很欣賞劉禹錫的才華,於是就將劉禹錫升職,協助自己改革。但是這次改革並沒有成功,由於嚴重觸及頑固派的利益,所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死,王伾被貶後病亡,劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之後的二十三年中,劉禹錫多次被召回京城,但是又壹次次被貶到偏遠之地,郁郁不得誌的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。壹直到大和元年的時候,劉禹錫才被召回京城擔任東都尚書,之後又回到朝中任主客郎中,以後還擔任過很多官職,最後他因為年紀大了改任壹些閑職。在會昌二年的時候,劉禹錫因病在洛陽去世,享年71歲。

 劉禹錫壹生在官場上並不得誌,但是他在文學上的成就極高,這也成就了他的壹生。

 三、再讀課文,整體感知

 以四人學習小組為單位,合作學習《浪淘沙》。

 1.讀懂詩歌,理解詩意,不懂的地方做上記號,交流質疑。

 預設壹:“九曲”“萬裏沙”

 九曲黃河:自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數千年來生活在這裏的大多是少數民族,其中主要是藏族人民。他們根據黃河上遊的地形、景觀等,將上遊諸河段取了更有特色的名稱,如卡日曲、約古宗列曲、紮曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中,稱“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是壹種概數的說法,用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。

 萬裏沙:這是說黃河水裏挾帶著大量泥沙,既寫出了黃河泥沙多的特點,也寫出了黃河之長。這裏的“萬裏”也不是實指,而是誇張的說法。

 過渡:大家想看壹看黃河遠景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河,從高空俯瞰,如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河,是世界第五大河流,流經九個省和自治區。

 預設二:“浪淘風簸”

 明確:“淘”是水流沖刷,淘洗;“簸”是顛動搖蕩。這兩個動詞連用,節拍非常緊促,渲染出黃河上的險惡風波,河水的洶湧澎湃。

 預設三:“自天涯”

 思考:“自”是什麽意思?

 教師出示“自”的幾種釋義:①自己;②自然,當然;③從;由。第三種釋義說得通,“自天涯”是說好像來自遙遠的天邊。

 預設四:“牽牛織女”

 牛郎織女的傳說:牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女,下凡到人間與牛郎結為夫婦。後西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年農歷七月初七的夜晚相見壹次。

 2.學生簡要概括詩意。

 過渡:我們已經理解了字義,那麽誰能說出詩意呢?(指名學生回答。)

 示例:黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波浪滾滾好像來自天邊。現在可以沿著黃河直上銀河去,壹起去尋訪牛郎織女的家。

 四、品讀欣賞,深入探究

 1.品味古詩描繪的意境,想象畫面,指導朗讀。

 (1)品讀第壹、二句詩,教師提問,指導朗讀。

 思考:自古黃河就與“雄偉”聯系在壹起,妳能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風簸。)

 朗讀提示:讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。

 (2)品讀第三、四句詩,教師提問,指導朗讀。

 思考:①品評“上”字。這個字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?

 預設:詩的語言精練,其中的每個字都要經過推敲,也就是古人常說的“煉字”。這裏引導學生品讀“上”,就是讓他們體會詩歌用字的精練。教師可以讓學生把其他字填到詩中讀壹讀,看效果有何不同。“上”能給人壹種勇往直前、知難而進的聯想,因為要逆著洶湧的河水而上不是壹件容易的事。用其他字則不會有這種聯想。

 ②假設我們隨著詩人的腳步去到了牽牛織女的家,想象壹下會看到怎樣的畫面?

 (如:男耕女織、互敬互愛。)

 朗讀提示:最後壹句要由豪邁轉為輕柔,讀出牛郎織女家的寧靜美好。

 (3)小組交流,說說自己最欣賞詩中哪壹句所描繪的畫面。

 示例:

 生1:我喜歡“九曲黃河萬裏沙”壹句。讀到這壹句,我的眼前仿佛浮現出黃河自西向東綿延,像壹條巨龍穿行在大地上的情形。

 生2:我喜歡第二句。讀到這壹句,我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音,仿佛看到了濁浪滔天的情形,感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這壹句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來,奔流到海不復回”。

 生3:我喜歡最後兩句。讀這兩句,我仿佛看到了壹個人撐著小船,在波濤洶湧的河水中逆流而上,毫不畏懼。經歷了壹番拼搏之後,他終於到達銀河,銀河是那麽寧靜,那麽美好。

 2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首,體會詩歌的豐富內涵。

 過渡:詩人用精練的語言將現實中洶湧的黃河與想象中靜謐的銀河相融,這是多麽奇偉的想象啊!但是詩歌的妙處就在於給人以無窮的聯想,這首詩真的只是描述了自然界中奇偉的景觀和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解,但我們可以結合其他幾首詩來思考壹下。《浪淘沙》壹***有九首,我們挑出幾首有代表性的詩作,大家讀壹讀,再結合我們今天學的詩想壹想,說不定會有新的體會。

 (出示課件)

 浪淘沙?其六

 日照澄洲江霧開,淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來。

 [譯文]朝陽照在江霧初開的小洲上,淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印,全都是從沙中浪底淘來的黃金。

 浪淘沙?其八

 莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沈。千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。

 [譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤壹樣令人恐懼,也不要說被貶之人好像泥沙壹樣在水底埋沈。要經過千遍萬遍的過濾,歷盡千辛萬苦,最終才能淘盡泥沙得到閃閃發光的黃金。

 預設:關於課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜,有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛,表達了她們對“牛郎織女”那樣幸福生活的向往;有的說銀河在這裏指朝廷,“浪淘風簸”指詩人為官生涯中無數次的坎坷動蕩,但盡管如此,詩人仍然不屈服,以壹種昂揚向上的態度面對生活,體現了他的豪邁情懷。對學生來說,能有感情地朗讀詩歌,理解本詩中奇特的想象,想象詩中描寫的畫面即可。有興趣的學生可以結合時代背景去探索更深層的含義。

 五、朗讀悟情,背誦積累

 1.有感情地朗讀全詩,舉行配樂朗讀比賽。

 預設:可以指名朗讀,配上適當的背景音樂,給學生渲染出恰當的氣氛。好詩不厭百回讀,在學完全詩後,通過各種形式鼓勵學生讀詩,還可進行小評比,看哪位學生讀得。

 2.想象畫面,結合板書,學生試背。

 3.延伸拓展,豐富積累。

 (1)課外搜集描寫黃河的古詩詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩,讀壹讀,背壹背。

 六、作業設計,鞏固提升

 完成本課對應訓練。

 

篇二小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件

 教學目標

 1、通過自學,大體理解詩意;

 2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,並能默寫。

 3、使學生感受到大自然的美,體會作者對雄偉自然的贊美之情。

 4、感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙,進壹步培養學生的語感。

 教學重點、難點

 理解詩句意思,體會詩人所表達的感情。

 教學過程

 壹、知詩人,解詩題。

 1、直接揭題:浪淘沙

 2、理解詩題,學生結合課前預習自由說說。

 (1)浪淘沙:唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

 (2)浪淘:波浪淘洗。

 3、了解詩人。

 學生交流有關劉禹錫的資料,教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩,並適時提示學生註意作者與當地的關系,了解當時的創作背景。

 劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人註目的特點,為唐詩中別開生面之作。

 二、讀通讀順。

 浪淘沙劉禹錫

 三、抓字眼,明詩意。

 1、初讀,理解詞義。

 浪淘沙:唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。

 九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

 浪淘:波浪淘洗。

 簸:掀翻。

 牽牛織女:銀河系的兩個星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年七月七日的夜晚相會壹次。

 2、再讀,理解詩意。

 想壹想,為什麽這麽讀?,聯系上下文解決。

 (1)——理解第壹、二句。(事物的形狀、狀態。)借助簡筆畫理解。

 (2)——理解第三、四句。

 (景物的雄偉壯觀,作者的誇張方法。)引導學生聯想進行理解。

 (3)——學生連起來說說詩意。萬裏黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去,我們壹起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

 3、品讀,深化理解。

 名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽牛織女家。”

 這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優美,黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是壹種樸實無華直白的美

 (1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問產生?

 引導學生發現問題:

 (2)引導學生釋疑,在此過程中體會詩人內心的豁達與豪邁。

 四、品用詞,練語感。

 (壹)品評“上”字

 1、詩的每個字都要經過仔細推敲,妳知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎?

 2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)

 把這些字填進去讀讀,與“上”字比壹比,“上”字好在什麽地方?

 小結:是啊!壹個“上”字,引發了我們學生多少聯想

 (二)嘗試推敲。

 現在,老師讓妳們也來當壹回小詩人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個字合適?並說說為什麽。

 1、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、……)

 2、風乍起,吹壹池春水。(動、皺、翻、起)

 五、自主小結,自主作業。

 1、這節課,妳有什麽收獲呢?(引導學生從多方面進行總結)

 2、妳認為這堂課應做什麽作業。(引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現代小詩等等)

 

篇三小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件

 教學要求:

 1、學習生字:淘、簸、涯。

 2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 3、理解古詩的內容,想象詩句描繪的畫面,體會詩歌表達的感情。

 教學重點、難點:

 1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 2、把對句子的理解和想象結合起來,體會詩歌表達的情感。

 教學準備:

 1、課前收集有關作者及其作品的資料。

 2、多媒體課件。

 教學過程:

 壹、創設情境,導入課文。

 1、上課前,我們壹起觀看壹段關於黃河的錄像。播放課件:黃河波濤洶湧、奔流不息的畫面妳看到了什麽?感受到了什麽?

 2、這節課,讓我們壹起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧!

 3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。

 二、檢查預習,交流資料。

 1、通過預習,妳有什麽收獲?

 2、誰願意為大家讀壹讀這首詩?個別讀、集體讀同桌對讀

 3、檢查自學生字情況。

 三、精讀古詩,理解詩句。

 1、學習第1、2句。

 (1)出示詩句“九曲黃河萬裏沙,浪淘風簸自天涯”。

 (2)指名讀、全班齊讀詩句。

 (3)分小組學習、交流。

 妳讀懂了什麽?還有哪些是妳不懂的?

 (4)學習匯報。教師隨機答疑。(板書:浪淘風簸)

 (5)咱們可以用什麽詞概括黃河給妳留下的印象?(板書:氣勢雄偉)

 (6)同學們,下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。

 2、學習第3、4句。(出示3、4句詩)

 (1)全班齊讀。

 (2)詩人想直上銀河去做什麽呢?(板書:直上銀河)

 (3)讓我們隨著詩人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。(板書:想象寫實)

 3、指導朗讀。

 4、誰能用自己的話說說詩的意思?

 5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)

 四、拓展延伸,保護黃河。

 1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年,如今怎樣呢?讓我們壹起去看壹看吧。出示黃河被汙染的素材。

 2、妳看到了什麽?妳的心情怎樣?

 3、請同學們開動腦筋,發揮我們的聰明才智,為保護我們的母親河獻計獻策。