篇壹小學三年級語文《禮物》知識點
字：粒、懂、漸、套、綿詞：發芽、生命、手表、跳動、奇妙、精彩、期盼、滋潤
重點句子：
1、種子在泥土裏生根發芽，我懂得了自然。
2、看著小雞漸漸長大，我懂得了生命。
3、看著指針不停地跳動，我懂得了時間。
4、品讀著那些奇妙的知識和精美的圖片，我懂得了世界的博大和精彩。
5、小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤著我幼小的心田。
主要內容：
《禮物》這首詩歌，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、讓同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
篇二小學三年級語文《禮物》教案
壹、教材分析：《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的壹篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
二、學生分析：
學生已經能夠掌握壹定的識字方法，獨立識字。三年級上冊註重了讀書與練筆並行，學習使用優美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。
三、設計理念：
新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關註學生，著眼於學生的發展。本教學設計以這壹理念為指導，註重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進壹步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。
四、教學目標：
1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，註意左右結構的字左窄右寬的特點。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫壹段話。
3、懂得禮物的'含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。
五、教學重點：
隨文識字，認識生字9個。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、教學難點：
有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。
仿照課文前四段寫壹段話。
七、課前準備：
1、生字卡片。
2、收集的有關親情的文章或詩句。
八、教學時間：2課時
九、教學過程：
第壹課時
（壹）啟發談話，導入新課。
1、同學們，妳們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，妳在什麽時候收到過親人送的什麽禮物？（學生交流）
2、師小結：當妳過生日時，當妳取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上壹份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小夥伴冬冬也和妳們壹樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了壹首小詩，題目就是《禮物》，讓我們壹起走進課文，看看小作者收到了什麽禮物？我們壹起來讀壹讀。（板書課題）
（二）初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然後再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
（三）再讀課文，初步體驗。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報學習結果。
（四）品讀課文，體會發現。
1、讀壹讀：
（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
（2）小組朗讀，並派代表在班上讀。
（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說壹說：
（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什麽？妳能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？
（2）為什麽把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（3）讓我們齊讀課文最後壹段，體會親人的關愛之情。
（4）妳覺得家人對妳還會期待些什麽？
3、背壹背：
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
（五）仿寫詩歌，積澱語言。
1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請妳回憶親人們平日裏對妳的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什麽感受？
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。
5、學生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
（六）作業超市，自主選擇。
任選以下兩項作業內容，獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀壹讀，背壹背詩歌。
3、收集的有關親情的文章或詩句。
第二課時
壹、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關親情的文章或詩句。
三、學習生字。
1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄壹抄）
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導書寫。
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，註意橫中線上的筆畫
2、寫字。註意把字寫端正。
五、布置作業：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關親情的文章或詩句。
篇三小學三年級語文《禮物》教學反思
這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：壹是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文
二是了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本（或演劇本）
三是學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
下面我就簡單談談我的教學感想：
壹是引導學生把他們先當作普通課文來讀，然後多種形式的閱讀，讓他們讀懂內容，我認為這是最重要的。而對內容的理解還需要老師推薦壹些當今的文章，因為借古看今有利於學生思考的形成。不管怎麽說，把劇本讀熟並且把文章背誦下來才是最重要。怎麽背誦？首先要引導學生認識三個人物有什麽不同，抓住不同背起來就簡單了；其次是引導他們按順序來背，即文章的先後順序非常清晰。
二是進入排練狀態，讓學生嘗試“臺下三年功”，也就是每天找個時間，讓學生排練，每次排練老師少鼓勵，多挑毛病。以至達到他們滿意再演出。
三是把演出與寫作結合，引導學生用自己的大腦來寫。當然這壹課的寫作訓練方式很多。比如讓學生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什麽樣的人？妳喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什麽樣的人？還可以把劇本改寫成記敘文。當然也可以引導學生把以前學過的文章改寫成劇本。壹個人來改也行，分小組來改也行。
我個人認為，經過這樣的教學，學生對劇本的感覺應該與以前不壹樣吧。