天宮課堂第二課個人感想1中國航天員王亞平在距離地球300多公裏的天宮壹號裏給中小學生上科普課。創新的教學方法，直觀的物理現象等。，將為孩子們播下熱愛航天和科學的種子，為青年學生打開認識世界、追求夢想的大門。
浩瀚的宇宙，無邊的太空，自古以來就讓全人類著迷。在中國古代，有許多傳說和故事，如嫦娥奔月和誇父。太空中有太多的未知和無盡的奧秘等待人類去探索和發現。
通過“天宮壹號”的教學，孩子們知道了水滴在太空中為什麽會以與地面不同的狀態出現，失重狀態下如何測量物體的質量，陀螺旋轉的奧秘是什麽...這是中國航天事業發展成就的直觀體現，也是人類追求航天夢想的具體成果。隨著科學的進步和發展，人類探索太空的步伐不會停止。仰望星空，需要幾代人前赴後繼。
壯麗而神秘的星空吸引了無數先行者和智者。他們以超越時代的智慧、勇氣甚至生命，在後世留下了惠澤的豐功偉績。哥白尼通過仰望星空發表了“日心說”。布魯諾用自己的生命和鮮血捍衛和發展了哥白尼的學說...仰望星空召喚著壹代又壹代人去思考和探索，讓偉大的科學精神在人民中生根發芽，讓思想之樹枝繁葉茂，照亮人類文明進步的征程。
與深邃浩瀚的宇宙相比，人類的生命短暫而渺小。但正是因為生命和夢想的存在，孤獨的宇宙才充滿了生機和意義。追夢不僅需要仰望星空的科學理想和精神，更需要腳踏實地、勤勤懇懇的實踐。仰望星空會讓人站得更高，看得更遠，讓人們懂得如何理解個人與天地的關系，如何理解自己在有限的生命中對國家和歷史的責任。如果把個體生命與國家、民族、人民的命運緊密聯系在壹起，把個體的夢想放在集體的夢想中，不驕不躁，堅持不懈，人生的意義會更加深刻。
仰望星空的人多了，壹個民族就有了希望。讓更多的學生仰望星空，激發他們探索世界奧秘的激情。中華民族的未來將更加廣闊，中國夢將更加壯麗。
從神舟五號到神舟十三號，從壹天壹人到三人半，中國人上星大的步伐從未停止。半個多世紀前，壹曲《東方紅》響徹全球。如今，鮮艷的中國紅閃耀太空。從“兩彈壹星”到“載人航天”，“航天夢”早已融入偉大的“中國夢”，成為人類文明發展進程中的驚世壹筆。“嫦娥”去月球打仗，寓意“天問天道”“天宮”勝，“玉兔”探月，“祝融”探火，“xi和”探日。
飽含中華民族深厚文化底蘊的任務，展現了中國航天勇攀科技高峰的探索成果，展現了偉大的中國道路、中國精神、中國擔當。逐夢九天再問天，闊步強國新征程。中華民族對無限宇宙的探索是無止境的。可以在月球上度過九天，可以在五洋捉龜，可以歡聲笑語。
太空之旅的每壹步創新和突破的背後，都留下了壹代又壹代航天人的艱苦奮鬥、不懈奮鬥和自主創新，成為壹個國家、壹個民族的共同記憶。又是壹個秋十月，曾經的家國之夢。這次太空之旅只能刷新中國人在太空時間的記錄，進壹步開展更多的空間科學實驗和技術實驗，產生高水平的科學成果。我們可以和他們壹起在太空中過春節...科學探索和太空夢再次在太空中演奏協奏曲。“飛天夢永遠失重，科學夢無限。”
正如航天員王亞平出征前所說，只要妳敢於夢想，敢於追夢，用智慧和汗水打造屬於自己的夢想飛船，就壹定能迎來夢想的發射時刻，飛向屬於妳的那片浩瀚星空！
看天宮課堂3第二課的個人想法今天我們看了天宮課堂。通過這塊表，我了解了宇航員在太空生活的快樂。
當神舟十三號成功到達太空時，兩名宇航員的叔叔和壹名宇航員的阿姨壹起上去了。我還記得在電視上看到的宇航員叔叔們的臉總感覺很胖，覺得太空裏的食物太好吃了。
阿姨給我們解釋了他們臉為什麽胖，哦！原來人體內的血液在太空中是向上流動的。叔叔阿姨也為我們表演了壹些節目，比如太空飲水，水中開花。但給我印象最深的是水中乒乓球。在我們的日常生活中，我們看到的所有乒乓球都漂浮在水面上。在太空中，我阿姨把乒乓球放在壹個裝滿水的杯子裏。乒乓球不像地球壹樣漂浮，而是像石頭壹樣下沈。這是浮力消失的實驗。
這個“天宮課堂”讓我知道了生活的不同樂趣，也開闊了我的視野。同時也向太空艙的叔叔阿姨們表示崇高的敬意:“感覺很好”團隊，妳們是我的榜樣。長大後，我會像妳壹樣忠於祖國，為祖國的美好未來貢獻自己的力量。
看完天宮教室4第二課的個人感受。啟迪心智需要壹種儀式感。《天宮課堂》的受眾主要是中小學生，好奇心是青春期最寶貴的財富。課本上高度濃縮、晦澀難懂的知識往往學起來很枯燥，而當這些理論支撐的科學實驗在孩子們仰望的天空中被“太空老師”演示出來時，牛頓三大定律不再是過去停滯不前的知識之錨，因為它們都活了過來。科普知識的生命力將轉化為尚未打開思維的年輕人學習的動力。在未來，壹個或更多的孩子可能會成為在那些年從事太空實驗的有成就的科學家。
理解科學需要壹種儀式感。除了那些眾所周知的科學天才，沒有多少人天生對物理公式或數學推導有近乎純粹的興趣。就像科幻小說或者電影的功能壹樣，《天宮課堂》是真正的科幻作品。《三體》三部曲的出現，讓壹代人擁抱科學，從感性的角度理解宇宙，而《天宮課堂》則以科普教育為目標，幫助青少年從更理性的角度理解科學之美。
宣傳需要“儀式感”。“天宮課堂”面向全球推出，可根據新媒體平臺向全社會廣泛征集教學內容，有效賦予科普教育“國際味”。能夠做好國家空間站的“天宮課堂”項目，無疑是中國科技軟實力的壹種體現。利用航天業“走私私貨”早已是世界大國打廣告的高端方式。例如，俄羅斯曾在索契冬奧會和世界杯期間將奧運聖火和足球帶入太空。航天事業需要舉國上下的努力，太空中的任何壹步都是地球上的新聞。中國獨有的“天宮課堂”品牌，象征著科教興國戰略的又壹個裏程碑。
做科普教育需要“儀式感”。把課堂放入太空，不是表面的科學秀和形式主義，而是因為它補充了科學本身的“神秘性”，給每壹個崇尚科學家精神的孩子提供了壹個以令人信服的方式驗證自己理想的機會。這樣的“儀式感”比“壹億”積分更有價值。
看天宮課堂5第二課的個人想法。這個太空講座向青少年演示了在太空失重環境下，在地面上很難看到的物理現象。當這些精彩而奇妙的現象呈現在學生面前時，我在地面課現場已經多次聽到學生們的驚呼和掌聲。靠近大銀幕，我也被這些奇妙的現象深深震撼了。當王亞平老師表演壹個高難度的操作，比如在水膜上粘壹個中國結，我感覺現場的觀眾都屏住了呼吸。小圖標聚焦了所有人的目光，當它牢牢地粘在水膜上時，那種喜悅和感動簡直無法用語言來形容。
這種通過突出天地差異的教學方式，極大地激發了學生對太空、航天甚至科學的興趣。這次教學活動在青少年的腦海中留下了不可磨滅的印象，也必將伴隨著學生們壹生的尋找過程。
航天員作為科普老師，與學生親切對話，拉近了代表中國尖端科技水平的航天工程之間的距離，增進了青少年對航天事業的了解和關註，這是對青少年的中國情懷的潛移默化的傳遞。航天員清晰的思路、流暢的表達、準確的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不佩服他們非凡的智慧、出色的技術和近乎完美的身體素質，這當然能體現他們勤奮、優秀、追求卓越的精神。他們的表現為我們的老師樹立了榜樣，值得學習。
這次太空授課實現了航天工程、科普、教育等領域在培養青少年方面的無縫合作，對物理老師來說是極大的鼓舞，我和歷史藝術老師都感受到了團結的溫暖。這也促使我們在今後的教學工作中更加註重與其他社會教育力量的聯系與合作，聽取其他領域的教學意見，擴大自己的知識面和對知識的理解，從而為學生提供更豐富的學習資源，創造更適合學生發展的學習環境。
看天宮課堂6第二課的個人想法今天看了天宮課堂的節目，讓我明白了很多知識。2013年，中國航天員王亞平真的在天上開了第壹次講座，但時隔8年，今天的技術和過去大不相同。而且這次相機的數量和質量越來越好，這也給了宇航員很大的壓力。而且她手裏會拿著相機，比在陸地上拿著還輕松。張老師問了我們幾個問題。
在空間站裏，立方體六面播種，根和芽的方向是什麽？答案是，根蔓延到土壤中，芽長回到種植表面，面對陽光。因為地球重，所以地球山上的植物的根都長在地下，而在太空中的微重環境下，它們的根會到處生長，它們的根會在土壤中彎曲生長。
第二個問題是，如果把茶壺裏的水倒進杯子裏，會發生什麽？答案是水在茶壺裏，倒出來了。光照環境下，水浮在上面，倒出。
第三個問題，魚可以在空間站開放的水族箱水中遊泳嗎？是的，因為水和魚是分開的，而且水在短時間內會遊壹會兒，然後就分開了。航天員在艙外的機械臂上，壹手拿著壹個小鋼珠，壹手拿著壹根羽毛，用同樣的手往同壹個方向扔。預定距離是兩米。誰會先到達？答案是羽毛。真空微重下，質量小，加速度大，所以羽毛先到了。之後，學習壹些太空飛行的精彩瞬間。之後參觀了壹些宇航員的“太空之家”，了解了太空中的壹些設備。我還了解到，在地面上，乒乓球浮在水面上，而在太空中，乒乓球是浸在水裏的。在空間站裏，浮標幾乎消失了。壹個水膜，水膜加水後，在水膜裏放壹朵人造花，花在空中變大，就像盛開壹樣。繼續往水膜中註水後，水膜會變成壹個水球。向水球中註入壹個氣泡，水球中形成壹個正像和壹個負像。把臉註射到水球裏，然後把泡騰片放進水球裏。之後水球會有大氣泡，水球看起來很漂亮。
經過這次實驗，我從這個天空講座中學到了很多，我很喜歡這個天空講座。
觀看天宮課堂7第二課的個人想法今天，我們參加了中國空間站天宮課堂的第壹次太空授課，神舟十三號航天員翟誌剛、王亞平、葉廣福給我們上了壹堂生動有趣的物理課。首先，王亞平向我們展示了天河核心艙的主體結構，先後向我們展示了居住區、衛生區和空間廚房。隨後，老師還介紹了太空跑步機、太空自行車、“企鵝服”等運動器械的使用方法，並說明了在太空中鍛煉的重要性:空間站幾乎是失重狀態，稍重的環境會使人血液膨脹、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅持鍛煉才能保持健康。
葉廣福大師還向我們展示了如何在太空中行走和轉身，從而讓我們更好地了解宇航員在太空中的生活。然後，是最激動人心的太空實驗。三位老師演示了太空細胞學實驗、漂浮實驗、泡騰片實驗，其中水球成像實驗給我印象最深。王亞平先做了壹個水膜，然後慢慢往裏面註水。由於在輕質環境下較強的表面張力，水膜變成了晶瑩剔透的水球。老師又往水裏註射了壹個氣泡，當他把臉靠近水球時，水球居然出現了兩個圖像:壹個正的，壹個負的。
老師解釋說，這是因為氣泡把水球分成了兩部分，這樣可以分開成像。這樣壹場別開生面的“天宮課堂”結束後，我終於明白了“太空授課是生物課最生動的實踐案例”這句話。就像王亞平在課程結束時給我們寄語的那樣，“我們是祖國含苞待放的花朵，希望我們的夢想在浩瀚的太空中綻放。”我們今天的任務是學習科學文化知識，將來報效祖國，為祖國的航天事業和科技發展做出自己的貢獻！
觀看天宮課堂8第二課的個人想法這次天宮課堂的教學對象以青少年為主，采用天地互動模式。神舟十三號航天員王亞平為主老師，葉廣福、翟誌剛為助教，為大家現場授課。三位“太空老師”為年輕人展示了三個有趣的科學實驗:乒乓球實驗、水膜實驗、泡騰片實驗。
學生們也在地面上進行了上述實驗。由於太空中的失重環境和地球上的重環境完全相同，呈現出完全相同的實驗現象，引起人們的深思。比如學生把乒乓球浸入水中，由於漂浮的影響，球會浮在水面上。但在太空中，乒乓球浸入水中後，球懸浮在水中，即使在空中來回旋轉也會下落。據王亞平介紹，這是因為浮子在空間站會消失，所以球會受到浮子的影響。先說我印象最深的實驗——有趣的水膜實驗。王亞平往水圈裏註水，形成壹個凸透鏡似的大水球，把折紙花放進去，水球裏的花就開了，很神奇。
這是因為失重狀態下水的表面很大，所以水會往下流，從而形成水球。向水球中註入氣泡，氣泡會將水球分成兩部分，形成壹正壹負兩個圖像。但王亞平沒有直接告訴我們，而是引發我們思考，讓我們積極探索，發現科學的奧秘。這次在空間站的講座讓我受到了極大的震撼，大大增加了我對科學的興趣，也在我心中埋下了探索宇宙的種子。
水中盛開的花朵，猶如祖國的欣欣向榮，綻放著自己的光彩，熾熱而美麗。在直播中，我們不僅學到了很多知識，還看到了地球表面和太空的美麗景象。漫遊太空的每壹顆星星，每壹滴水，都承載著中國無數年輕人的夢想。這是“天空課堂”第二次在中國空間站開講。我們堅信，在未來，中國空間站將繼續利用太空中獨特而豐富的資源，引導和鼓勵青少年積極探索，弘揚偉大的科學精神。讓我們帶著壹顆熱愛科學，探索未來的心，繼續期待下壹期課程！
天宮課堂9第二課個人感想本次太空授課以天地互動的方式進行。3名航天員介紹和展示中國空間站工作生活場景，在略重的環境下演示細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現象，並與地面課堂實時交流，傳播載人航天知識。生動翔實的航天科普知識講座讓同學們興奮不已。同學們邊看邊討論，說:“太空真神奇，物體在失重狀態下真的不壹樣。
我們要熱愛科學，崇尚科學，努力學習，實現‘中國夢’和‘未來夢’！“腳踏實地，仰望星空。如此難得的“天宮課堂”，對小學生來說，是壹堂精彩有趣的科學課。在課堂上，透過孩子們專註的眼神和發自內心的掌聲，我們看到，熱愛科學、追求夢想、探索未知的種子已經在他們心中悄然生根。
這次科普教育活動是中國載人航天普及航天知識的壹次嘗試。這次活動只是向學生們傳遞了航天科學的知識，激起了他們對太空的向往和學習科技知識的熱情，使他們從天地的差異中感知宇宙的奧秘，體驗探索的樂趣。“少智則國智，少富則國富，少強則國強。”我們期待這些夢想的種子早日綻放！
看天宮課堂第二課的個人想法10艱苦的條件，錘煉了航天員特別吃苦耐勞的精神。航天工業是在極其困難的條件下起步的。為了早日實現飛天夢想，廣大航天工作者不辭辛勞，風雨兼程，克服重重困難，做出了巨大犧牲。嚴峻的挑戰鑄就了航天員特別能戰鬥的精神，崇高的使命賦予了他們特別能攻關的精神。我們青少年應該更加努力工作，努力學習。在生活和學習中，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，知難而進，銳意進取，敢於勝利。有些同學，在生活中遇到壹點挫折，就對生活失去信心和希望，覺得世界上沒有什麽是好的。於是，我自殺了，痛恨離開這個世界。妳知道，這個世界很美好。我們應該珍惜生命，享受這美好的生活。即使不好，也是不可改變的事實。就像宇航員要在惡劣的環境中訓練壹樣，那個惡劣的環境是不可改變的事實，所以我們要改變自己，突破這個難關。所以，我們不能因為壹點挫折就放棄自己的使命，而要在環境中，在艱辛中，在困難中成長，成就自己的人生和使命。學習上也是如此。學習靠的不是聰明，而是努力。努力學習，努力學習，堅持不懈地努力學習，這是努力學習精神永遠美好的表現。
團結奮鬥培養了航天員的奉獻精神。中國載人航天工程是壹項大型太空系統工程。無論前方後方，無論名利得失，廣大航天工作者各司其職，堅守崗位，形成強大合力。我們都生活在同壹個大集體裏，我們都瞄準同壹個目標——保護集體。要淡泊名利，不計個人得失，甘於奉賢，團結壹心，* * *共創輝煌。“團結就是力量”，這是壹種強大的力量，是推動人們前進的力量。有了這股力量，我們就能克服壹切困難，勇往直前，實現目標。世界上所有的人類和國家，小到階級團體和家庭，都應該團結起來。
科學是壹個國家發展進步的重要標誌。作為21世紀的青少年，壹定要學好科學，熱愛科學，運用科學。科學和人文都需要我們同時高舉。壹個標準化的學生，是祖國的需求，是將來有大作為的人。把科學和人文放在壹起，保持規範和個性* * *是壹個要警惕學生的詞。
看了天宮課堂第二課，個人評論11。今天對我來說真是大開眼界，因為老師和我們壹起看了天宮教室。
通過看天宮班，我知道了為什麽三位航天員的臉看起來很胖，因為失重環境會導致他們的血液分布和地面不壹樣，下肢的血液會膨脹，所以他們的臉看起來很胖。
王亞平老師做過幾個小實驗，其中壹個我特別感興趣的是“泡騰片實驗”。王亞平老師把泡騰片放進藍色的水球裏，泡騰片在水球裏不停地冒泡，產生許多快樂的泡泡。水球逐漸變成了壹個充滿快樂泡泡的泡泡球，伴隨著泡泡的產生還有陣陣香味。哇！太神奇了。這個實驗讓學生們目瞪口呆，簡直是奇跡。腦子裏不禁有個想法，特別想自己去天宮做這個實驗。
雖然我們現在只能在千裏之外的電視屏幕上觀看太空講座，但我相信有壹天我們可以親自去太空，與老師們面對面交流，感受太空的樂趣。
天宮課堂第二課個人思考12中國載人航天工程辦公室宣布，為充分發揮中國空間站的綜合效益，中國首個航天科普教育品牌“天宮課堂”將正式上線，中國空間站首次航天教學活動將於近期向全球直播。
看到這個消息我很激動，因為我可以看到太空微重力環境下物體運動的壹系列奇妙現象。這讓我想起了2013的太空講座。
在僅僅40分鐘的時間裏，航天員只用了5個簡單的實驗，就讓大家更多地了解了失重狀態下物體的變化及其變化的原理。還有水膜實驗和陀螺實驗，讓我知道在失重狀態下可以做很多不可思議的事情，其中水球實驗是我最感興趣的壹個！首先將壹個類似放大鏡大小的圓環放入飲用自來水袋中，取出後就變成了水膜，然後不斷向其中註入水滴，慢慢水膜就變成了晶瑩剔透的水球。如果妳把針插進地上的水球，不用說水球會爆。然而，我們能在太空中用針給水球註入墨水，而水球卻“毫發無損”，這對於我們來說是壹個奇跡！這讓觀眾傻眼了。
登上月球的第壹人阿姆斯特朗曾說過:我的壹小步，人類的壹大步。雖然我們現在只能在千裏之外的電視屏幕上觀看太空講座，但我相信有壹天我們可以親自去太空，與講師面對面交流，感受太空的樂趣。
觀看天宮課堂第二課個人感想13自古以來，人們就對浩瀚的宇宙充滿了遐想。隨著科技的發展，人類逐漸步入太空探索。但質疑的聲音也漸漸傳來:探索外太空是不是在浪費人和錢？
今天，由於地球資源有限，世界各航天大國紛紛踏入外太空，太空廣闊，擁有豐富的太空資源，如高真空、太陽能、月球、微小行星等等。
此外，與人們生活密切相關的gps導航系統也離不開航空的發展。近年來，空間技術在開發航天器高位高速資源獲取、傳輸和轉發信息方面取得了顯著成就，獲得了巨大效益，如通信衛星和遙感衛星的廣泛應用。另壹方面，隨著軍用航天器的快速發展，軍用衛星、載人飛船、彈道導彈和反彈道導彈等各種新型空間武器已形成壹體化的空間戰場軍事體系，並將在聯合戰役中發揮重要作用。眾所周知，沒有壹個穩固的國防，我們的幸福生活是難以保證的。
沒有今天的投入，就沒有明天的輝煌。航天工業的進步將帶動相關產業的發展，航天科技的應用將對人類產生巨大影響。只有社會不斷進步，科技不斷發展，我們的生活才會越來越美好。
觀看天宮課堂14第二課的個人想法今天老師帶我們觀看了神舟13的課程，觀看的人來自各個地區，包括北京、濟南、山東。神舟13創造了多個第壹。印象最深的是水膜，因為沒有地球引力，可以浮在空中，用水沖洗後變成壹個圓形的水球。最有趣的是，宇航員在裏面滴幾滴顏料，並從水球中放入壹片橙色的泡騰片。過了壹段時間，就像吃了很多泡泡。它很快變得越來越大，越來越大。以前有乒乓球那麽大，現在有手掌那麽大。
葉廣福叔叔給我們演示了如何在太空中掉頭。他先是試圖直接轉身，但壹轉身就飄了起來。然後他深吸了壹口氣。他選擇深呼吸，轉身。結果他只是跳起來，沒有轉身。他向我們展示了如何在太空中掉頭。1是帶著工具轉的。二是雙手攤開。等到妳轉過身，把手放回去。第三種是右手轉動，轉身。
這個實驗太神奇了，向所有宇航員致敬。這是很多人的夢想，希望祖國越來越強大。我們出生在紅旗下，成長在春風。人民有信仰，國家有力量，民族有希望，我們的目光都在中國，五星閃耀就是信仰。
天宮課堂第二課個人感想15長征二號F-13運載火箭在酒泉點燃神舟十三號飛船，載著三名航天員像利箭壹樣刺破天空，飛向太空。這是中國載人航天工程的又壹次重大成功，也是中國空間站建設的壹場“關鍵戰役”。青島科技壹如既往的提供了保駕護航的技術支持。
早在任務發射前期，中國電科22所信息保障團隊就已經全面進入工作狀態。這支隊伍壹方面為此次任務充分提供了空間無線電波環境態勢和異常事件預報預警信息，為發射窗口的確定提供了技術支持；另壹方面，該團隊還為任務系統提供高精度的無線電波環境效應數據，以確保空間TT&C、衛星通信和空間目標監視雷達的可靠運行。中國電科22所研制的便攜式測向儀、陸基信標、海基信標、航天員通話電臺等設備全部上陣，形成了近、中、遠程搭配、海陸空協同的立體搜救網絡。這套曾多次為中國航天任務發射提供保障的“明星裝備”，再次為神舟十三號順利出征提供了強有力的護航。
“復雜網絡與可視化研究所空間可視化團隊研發的深空探測實時三維可視化技術，在此次任務中再次接受了實戰任務的考驗。”隊醫楊過博士告訴記者，在太空中很難直接觀察到飛船的飛行狀態。這項技術可以在0.1秒內“實時翻譯”飛船飛行過程中產生的海量數據，驅動控制中心屏幕上的飛船模型調整其位置和姿態，讓地面控制人員第壹時間看到飛船的“真實情況”。“這項技術就像是飛船的‘眼睛’，讓它保持更好的姿態。”楊過說，空間可視化團隊為神舟十三號載人飛船提供了關鍵技術支持和工程支持，以在這次“太空商務之旅”中提供軌道校正、姿態調整和飛行控制與指揮。團隊研發的深空探測實時三維可視化技術，在神舟十三號飛船與天河核心艙自主交會對接任務中發揮了關鍵作用，為神舟十三號飛船在軌飛行保駕護航。
“團隊研發的深空探測實時三維可視化技術，已在交會對接任務中助力中國航天事業超過10年，在北京航天控制中心成為壹個常態化的任務執行系統。”據楊過介紹，早在螢火壹號火星探測器發射時的2011，該團隊就已經作為整個任務的推演平臺。它參與並成功完成了許多國家重大載人航天、月球探測和深空探測工程，主要包括田文壹號火星探測。嫦娥二號、嫦娥三號、嫦娥五號T1、嫦娥四號、嫦娥五號任務的可視化飛行控制與遙控任務，天宮壹號與神舟八號、神舟九號與神舟十號、天宮二號與神舟十壹號、天舟壹號、空間站、核心艙與神舟十二號、神舟二號交會對接任務的實時三維可視化飛行控制與指揮任務。