作為壹名教學工作者，常常要寫壹份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？下面是我為大家收集的大班語言活動教案：搖籃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言活動教案：搖籃1幼兒園大班語言：
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活動目標:
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。
活動準備：
1、電腦課件。
2、背景圖：大樹、狗窩、雞媽媽：單個動物圖樣：小雞、小狗
活動過程：
壹、談話導入：
1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然後音樂轉成搖籃曲，教師提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？
2、幼兒集體想辦法，並請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
教師壹邊示範壹邊朗誦：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”
3、“還有壹些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發幼兒想象這些寶寶的家在哪裏？誰是它們的搖籃？誰會哄寶寶睡覺？
4、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家裏舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了壹首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞壹下，仔細聽聽詩歌裏說了什麽？”（課件演示）。
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、出示課件，欣賞第壹遍詩歌（教師有感情地配樂朗誦詩歌）
——提問“孩子們，仔細看壹看，聽壹聽，詩歌中有哪些搖籃？搖得都是誰？”
引導幼兒用詩歌中語言來回答（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。）（根據幼兒回答出示背景圖）
（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創設了壹種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）
小結：我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細聽。
2、觀看課件，分段欣賞詩歌
（1）（播放詩歌中第壹小節的課件）提問：星寶寶是怎樣睡著的？
幼兒：白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。
為什麽白雲要輕輕地飄？我們壹起用動作來表現。
請小朋友和老師壹起來讀壹讀用動作來表現，看誰做得最美（藍天是搖籃，搖著星寶寶；白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。）
（2）（播放詩歌中第二、三、四小節的課件）
提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？
引導幼兒說壹說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；
師引導，詩歌中說：“白雲、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的呢？午睡的時候小朋友們動作也是怎麽樣的？
“多美的詩歌呀，我們壹起來比賽，看誰讀得最美。看看誰說的最好聽，最有感情！”
3、誦讀詩歌，體會意境
（播放優美的樂曲）教師和幼兒壹起誦讀；
4、請個別幼兒把自己最喜歡的壹段詩歌說給大家聽。
5、表演詩歌
這麽美的詩歌，我們壹起用動作來表現，看誰做得最美。
三、發展想象，仿編詩歌
1、（課件播放畫面）：小雞、小狗、小鳥
教師提問：“小朋友，妳們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪裏嗎？讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片：大樹、狗窩、雞媽媽，請小朋友把單個動物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編：
4、教師小結：“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，妳們高興嗎？其實，我們大自然裏還有許多的小寶寶，讓我們壹起去找壹找，並幫他們找到搖籃好嗎？”
四、活動延伸：為詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀！請妳為自己仿編的詩歌配上優美的畫面。
大班語言活動教案：搖籃2壹、活動目標：
1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優美的意境，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。
二、活動準備：
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動過程：
1、導入活動，激發興趣
1）出示搖籃，
師：看，這是什麽？
妳睡過嗎？睡在裏面是什麽樣的感覺呢？
（軟軟的、暖暖的，睡在裏面真舒服啊）
2）今天老師帶來了壹首詩歌《搖籃》，我們壹起看看吧
2、欣賞課件，理解詩歌
1）欣賞無聲課件
師：說說妳看到了什麽？
2）完整欣賞詩歌（有聲）
師：這些畫面裏還藏著壹首好聽的詩歌呢，我們壹起來聽壹聽。
妳們聽到哪些好聽的話，能用詩歌裏的話來說壹說嗎？
3）觀看課件，分段理解詩歌
（1）藍天是誰的搖籃？為什麽是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？
（2）大海是誰的搖籃？為什麽是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？
（3）花園又是誰的搖籃？為什麽花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎麽睡著的？
（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎麽睡著的？
3、誦讀詩歌，感受詩歌的優美意境
師：詩歌中為什麽白雲、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？
那要用什麽樣的聲音來朗誦呢？
（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）
4、表演詩歌
師：這麽美的詩歌，如果配上動作更美，我們壹起來試壹試吧。
5、發展想象，仿編詩歌
師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請妳們想壹想，還有誰睡在什麽樣的搖籃裏呢？
幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說壹說。
6、結束
寶寶們在搖籃裏睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡壹覺吧。
教學反思
在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的壹堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多壹些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關註全體還不夠，同壹個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了壹點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些壹味地想從幼兒那裏得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發展為本”的教育理念。在今後的教學中，自己還應多從幼兒發展的角度出發來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發展幼兒。
大班語言活動教案：搖籃3活動目標：
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、布娃娃和搖籃各壹個；
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園
活動重難點：
重點：感知、理解詩歌優美的意境；
難點：根據詩歌的結構進行仿編。
活動過程：
1、創設情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，妳想做什麽？
（3）鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏哪些小寶寶？”
（2）教師根據幼兒的講述壹邊出示相應的圖片，壹邊朗讀。
3、進壹步感知、理解詩歌內容。
提問：（1）為什麽說藍天是搖籃？
（2）為什麽說大海、花園、媽媽的手是搖籃？
（3）教師帶領幼兒壹起完整地朗讀詩歌。
4、根據詩歌結構進行仿編。
（1）仿編第壹段。
在藍天這個搖籃裏。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。
（2）教師帶領幼兒完整的朗讀壹遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》
引導幼兒壹起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
活動反思：
《搖籃》是壹首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是壹篇有較高文學價值的幼兒作品。
大班語言活動教案：搖籃4活動目標：
1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受詩歌裏寧靜、溫馨的'感覺，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
活動準備：
《搖籃曲》音樂、搖籃壹個、娃娃壹個、圖片四幅。
活動過程：
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，妳們知道這是什麽？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃裏睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們壹起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》。”
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）妳聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌裏有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的語言來回答。）
3、出示第壹幅圖片，教師朗誦第壹段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白雲輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什麽白雲要輕輕的飄？（情感滲透）我們壹起用動作來表現。
請小朋友和老師壹起朗誦壹遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說壹說。5、出示圖片四，引導幼兒創編。
師：看到圖片妳想到了什麽？能不能自己來創編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創編）
6、請幼兒跟老師壹起看圖完整地朗誦詩歌。
“妳最喜歡詩歌中的哪壹句？為什麽？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們壹起伴著優美的音樂來朗誦壹遍，邊朗誦邊加上優美的動作，看誰的動作最美。”
8、幼兒創編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找壹找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這麽多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那麽溫暖，生活變得多麽美好！我們壹起到大自然中把創編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動延伸：幼兒將創編的詩歌畫出來。
大班語言活動教案：搖籃5目標：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，並初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
壹、談話導入：
——“小時候，妳們的爸爸、媽媽是怎麽哄妳們睡覺的？現在老師這裏還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第壹遍錄音：
——“詩歌的名字是什麽？搖籃裏都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞壹遍吧。”
欣賞後提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃裏，他們的搖籃是什麽呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）
三、初步學習朗誦詩歌：
——“這首詩歌這麽好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，妳們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說壹遍吧。”
“為什麽詩歌中說‘白雲、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家裏，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，壹學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。”
四、運用已有經驗仿編詩歌：
1、小結：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。妳們想想還可以把什麽比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌裏。妳們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說邊出示月亮圖片）
“妳們能把剛才想的編到詩歌裏嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”
2、幼兒創編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
——“小朋友們今天真是能幹，編出了這麽多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請妳們回家後編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
大班語言活動教案：搖籃6設計背景
新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發現天氣和校園裏發生了壹些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。
活動目標：
1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1.布娃娃和搖籃各壹個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程：
1.師幼***同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，妳想做什麽？
教師出示小搖籃，並請壹位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦壹首詩歌《搖籃》。
2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
師：詩歌裏有哪些搖籃？搖籃裏有哪些小寶寶？
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，並鼓勵幼兒和自己壹起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
師：為什麽說藍天是搖籃？
為什麽說大海是搖籃？
教師帶領幼兒壹起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃裏，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然後帶領幼兒根據詩歌原有的結構，仿編詩歌的第壹段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思：
1、《搖籃》是壹首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系
表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是壹篇有較高文學價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分，第壹部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創編。重點是理解，難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最後又通過先部分後整體的方法，循序漸進地引導幼兒創編詩歌，這樣解除了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每壹部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創編部分，大家聯想的比較豐富，創編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。