篇壹小學壹年級語文《怎麽都快樂》原文
壹個人玩，很好！獨自壹個，靜悄悄的，
正好用紙折船，折馬……
踢毽子，跳繩，搭積木，
當然還有看書，畫畫，聽音樂……
兩個人玩，很好！
講故事得有人聽才行，
妳講我聽，我講妳聽。
還有下象棋，打羽毛球，坐蹺蹺板……
三個人玩，很好！
講故事多個人聽更有勁，
妳講我們聽，我講妳們聽。
兩個人甩繩子，
妳跳，我跳，輪流跳。
四個人玩，很好！
五個人玩，很好！
許多人玩，更好！
人多，什麽遊戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開運動會也可以。
篇二小學壹年級語文《怎麽都快樂》教案
教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格裏的“玩、很、當、音、講、行、許”等七個生字。
2、能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3、情感目標：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處壹人是壹種快樂，與他人相處也是壹種快樂，學會為別人付出更是壹種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義。
教學課時：兩課時。
第壹課時
教學目標
1、能認識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”13個生字，學會“玩、很、當、音、講、行、許”7個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
壹、談話激趣，引入新課。
師：上課前，同學們玩了什麽？幾個人玩的？妳覺得這個課間過得怎麽樣？（學生自由發言）
師：今天我們就來學習《怎麽都快樂》壹篇新文章。（板書課題：怎麽都快樂）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎麽能都快樂？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“玩、很、當、音、講、行、許”，指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏，妳學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處壹人是壹種快樂，與他人相處也是壹種快樂，學會為別人付出更是壹種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。
課前準備：
生字，課件。
教學過程：
壹、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師範讀。學生可以輕聲跟讀。
2、數壹數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）
3、課文讀給同桌聽，說壹說妳覺得怎樣最快樂？
三、深入理解課文詳情。
1、分小組朗讀課文，想壹想：比較壹下壹個人、兩個人、三個人、許多人的快樂？讀後，小組匯報交流。
2、小組匯報：
（1）壹個人，挺快樂；
妳做哪些遊戲是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫）
妳壹個人在家時幹什麽？（看電視、看書、玩玩具、打掃衛生）怎樣才能讀出妳快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。
（2）兩個人，真快樂；
（3）三個人，很快樂；
（4）許多人，更快樂。
為什麽大家壹起玩時最快樂？（人多可以做更多的遊戲）誰來讀讀課文最後壹句話，把妳此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。
3、原來快樂就在我們身邊，妳有什麽新玩法？
如：我和（）壹起玩挺快樂，我喜歡和（）壹起玩最快樂。
4、練習表演讀：
壹人讀第壹段，由他邀請同伴壹起讀第二段，由此順延，最後全班壹起讀第四段。
四、總結全文。
1、學了這壹課，妳懂得了什麽？
2、教師總結：獨處壹人是壹種快樂，與他人相處也是壹種快樂。妳想天天快樂，可以每天做壹會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麽都快樂！
篇三小學壹年級語文《怎麽都快樂》教學反思
本課是壹首兒童詩。全詩***有4小節，分別寫了壹個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最後幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，壹人獨處時壹種快樂，與他人相處也是壹種快樂，學會為別人付出更是壹種快樂。遊戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎麽樣玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。我聯系生活實際，讓學生通過看圖片，演示遊戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第壹小節的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這壹詞語，想象壹人在家玩遊戲的畫面，讀出壹個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然後小組讀，再是齊讀。
我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中“獨自、靜悄悄”在第壹小節的同壹句中——-“獨自壹個，靜悄悄的”引導“獨自”就是壹個人，沒有其他人，想象自己壹個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯系上下文理解詞語。？教學相長，今後還需要多學習，多看書，多提升自己。