壹、 演故事，長興趣
“興趣是最好的老師。”在英語經典童話故事教學中，我們根據學生的身心發展的特點，特別挑選了符合學生心理特征的英文經典童話故事。在中低年級，我們會挑選與動物有關的童話故事，如：《The Wolf Is Coming》、《Little Red Riding Hood》、《Three Little Pigs》等；而在中高年級，故事的選擇會更加廣泛、內容會更加豐富。在進行故事教學前，我們會根據學生的英語知識水平，改編故事降低語言難度，但不改變故事的寓意。
如在三年級進行《Little Red Riding Hood》故事教學時，因為三年學生剛剛開始接觸英語，所認識的英語詞匯非常缺乏，為了減低閱讀難度，提高學習興趣，筆者根據學生的已有知識，把童話故事改編成語言簡單的劇本。在教學中，筆者根據學生的特點采取教師演繹故事的方式呈現劇本。簡單的語言、神奇的童話色彩，加上筆者的傾情演出，緊緊抓住了學生的眼球，大大提高了學生的學習興趣，增強了學生參與故事表演的欲望。在扮演故事中，每壹個孩子都激情高漲，就連平時不愛講話的同學都樂意起來扮演小鳥、小兔……每個孩子都從學習故事中享受英語帶來的樂趣，在表演故事中體驗成功的喜悅。
二、學故事，識單詞
故事本身就是壹個情境，故事中的情節，能夠幫助學生理解單詞詞義、提高學習單詞的效率。在進行英語童話故事教學時，我們把故事中壹些常見的單詞提取出來，讓學生根據圖片或者老師的動作、表情等提示來猜測單詞的意思，並通過有趣的遊戲進行鞏固學習。如在《Little Red Riding Hood》案例中，筆者把文章中常用的單詞如bird、rabbit、wolf、hunter、forest提煉出來，並讓學生進行單詞與圖片配對活動，以此幫助學生明確單詞的意思。在《Three Little Pigs》童話故事教學中，筆者讓學生根據圖片和故事上下文推斷出straw、stick、brick、house等生詞的意思。在《Snow White and the Seven Little Men》故事教學中，筆者引導學生通過上下文猜測queen、mirror、magic、poisoned等生詞的詞義。
在教學《PEP小學英語》教材時，我們驚喜地發現，由於很多單詞學生在學習童話故事的時候已經接觸過了，再次學習這些單詞時，學習難度降低了，學生的學習熱情就更加高漲，人也顯得更有自信。
三、學故事，明道理
童話故事，尤其是寓言故事，通常都會蘊含壹個道理。利用英語經典童話故事，對學生滲透情感教育，讓學生學習為人處事的道理，是我們課題的壹個重要內容。在進行英語經典童話故事教學中，我們主要選擇了寓言故事，特別是《伊索寓言》和《格林童話》中的名篇。並對這些故事進行改編，以適應學生的英語水平，降低學習難度，但我們壹定會維持寓意的不變。這樣，學生不僅可以在英語故事中學習英語知識，也獲得做人的道理。
如在學習《Little Riding Hood》之後，筆者問學生：“What do you learn from the story?（妳從故事中學到了什麽？）”有的學生說：“不要隨便和陌生人講話。（小紅帽與大灰狼對話）”有的學生說：“要像小紅帽壹樣當個有禮貌的孩子。”等等。又如《The Lion and the Mouse》告訴我們“不要輕視弱者”，“每個人都有自己的長處”，“我們要互相幫忙”。
學習了故事中的道理以後，在日常教育中，我們常常用寓言故事來教育學生。當學生犯了錯誤時，我們不需要長篇大論，只要簡單地說出故事的名稱，學生就能明白自己的過錯。學習知識與道德教育相結合，真是壹舉兩得。