2.默寫古詩照著課文(10分)(1)。誰的雨笛在黑暗中飛，(李柏春的回答:(1)散落到滿洛的春風(2)草塘裏到處是青蛙(3)於是日月星辰動；所以，水在流，塵在歸。
(4)三天不說再見，就是多待對方。(5)我獨自倚在密竹中，彈著琴，哼著歌。
太輕了，沒有人能聽見，除了我的夥伴，明月。分析:測試分析:1-3小題根據提示，寫出上下句。
小題是可理解的聽寫。妳可以背誦整篇課文，然後選擇最合適的句子。問題1關註“洛杉磯”。
問題3:註意“水和灰塵”的寫法註意第4項“立即改正”的寫法。第五項是全詩聽寫。背古詩名句的關鍵是平時加強記憶，做到“三不”:不漏字、不添字、不錯別字。
考點:常見名句名篇聽寫。能力層面是背a。
3.三峽與朱的比較的書用文言文，網上等。1)材料異同:
相似之處:兩篇文章都是關於祖國的江河湖海。它們是關於山(雄偉)、水(洶湧)和猿的。
區別:三峽描寫的是長江三峽(主要是巫峽)，富春江富陽到桐廬壹段寫的是上壹篇。
(2)寫作的異同:
相似之處:兩文都抓住了景物的特點，用生動的語言描寫，充滿了生動的力量。
比如《三峽》這篇文章，寫夏天的景色，就要寫長江的咆哮。但作者並沒有直接描寫河流的驚濤駭浪，而是在浪尖上做了壹只虛擬的小船。攜帶“工作生活緊急宣言”的使者，可以“黃昏送白帝城到江陵”，“乘風而行，不疾而終。”路漫漫其修遠兮。
寫春夏之景，抓住了“平原急流、青池、返清、倒影、懸泉、瀑布、絕壁山、奇柏”八大特色景觀，描繪了壹幅“清光輝煌、妙趣橫生”的美好境界，給人壹種清幽自在的美好感覺。
作者在寫秋景時，用“晴日初霜，林中寒”四個字概括了秋天的壹般特征，然後牢牢抓住了這裏最有特色的“猿嘯”，竭力渲染:“高猿的長嘯，引而悲之，響徹空谷，化悲為永恒。”這不僅能讓人看到三峽悲涼的秋景，還能聽到淒厲哀怨的猿猴歌聲，令人心酸、心酸。
朱和在書中描述了水的清澈:“所有的水是綠色和藍色的，達到底部。可以和細石同遊，直視”；在描寫急流時，猛浪用了“急流非常湍急，猛浪正在奔騰”這樣的字眼。動靜結合，讓清澈之美和氣勢之美交織在壹起。寫山的時候，通過“爭高”和“競高”，顯得生機勃勃。所以，用審美移情的眼光去寫山的陌生，能給人向上的鼓勵。這是富春江兩岸山的特點，真的是絕無僅有。
區別:三峽先描述三峽的情況，再描述不同季節的景色特點。上壹篇先寫整體感受，再單獨寫奇異的山川。
(3)語言的異同:
相似之處:它們簡潔貼切，具有表現力；
區別:後者是散文語言，前者是駢文語言，對仗句多。
另外，作者和出處不同:《三峽》作者李道元是水鏡註釋人；《給朱的壹封信》的作者吳軍，來自壹個文藝聚會。